徐慧蘋

(江西廣信區(qū)清水鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西 上饒 334106)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)新課標明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，采取多種措施、利用各種手段來吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)生思維緊跟教師節(jié)奏，同時引導(dǎo)他們掌握正確的解題思路。一年級的小學(xué)生思維模式還停留在幼兒園狀態(tài)，對于小動物、故事有著天然的興趣。所以說我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，可以利用小動物的故事情節(jié)來吸引學(xué)生注意力。比如在課堂導(dǎo)入的時候我就說：“小明的爸爸是動物園的飼養(yǎng)員，他負責(zé)喂五只猴子。有一天小明爸爸帶來了十根香蕉，那么他應(yīng)該怎么給五只猴子分香蕉才公平呢？”這樣利用學(xué)生好奇心理和求知欲望，緊緊抓住了他們的注意力，在很大程度上激發(fā)了他們的探究欲望。

2.借助多媒體等現(xiàn)代工具吸引學(xué)生注意力

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)對于語文來說較為枯燥，雖然創(chuàng)設(shè)了故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生對求知欲望，但是要想讓他們在整個課堂教學(xué)過程中保持注意力集中，需要對教學(xué)手段進行加工。如今信息技術(shù)相對成熟，先進的教學(xué)輔助工具也深入到了課堂教學(xué)活動當中，多媒體等科學(xué)工具使得枯燥的數(shù)字變得豐富多彩，也使復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動。如在學(xué)習(xí)6和7的加法的時候，就可以利用電腦軟件制作成小動畫。我就設(shè)計了6寶寶和7寶寶的爭吵故事情景：6寶寶說兩個數(shù)相加6的算式比較多。7寶寶跳出來說，不對7的算式要比6的算式多。接下來6和7從百寶箱里往外掏自己的算式，比一比到底誰的算式多。通過這樣的小動畫，吸引了學(xué)生的注意力，也引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字6和7進行分解。借助先進科學(xué)教學(xué)工具，我這堂課取得了很好的教學(xué)效果。

3.利用游戲和歌謠的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)必須從興趣開始，從對數(shù)學(xué)的興趣到對數(shù)學(xué)的探索，再由探索到得到正確答案，最后在問題的突破中感受到成功的體驗。有了愉悅的學(xué)習(xí)體驗學(xué)生才能有進一步探索的欲望。然而數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能夠得到扎實的知識，取得學(xué)習(xí)技能。然而數(shù)學(xué)的抽象性和嚴密性很容易讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，所以說要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到趣味，就必須使得習(xí)題變得生動、有趣。兒童對著游戲有著天生的迷戀，讓游戲活動滲透到教學(xué)和練習(xí)活動當中，符合低年級活潑好動的性格特點，也能夠有效鞏固知識、提高效率，能夠讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)游戲形式多樣，在教材和教輔中也有所體現(xiàn)，如開火車、找朋友、對口令等。除了教材上提供的游戲形式，教師也可以把學(xué)生生活中常用的游戲形式融入到教學(xué)當中，如拍手歌。在鞏固6的加法的時候，我就把它編成一首拍手歌：“你拍1，我拍5，1和5組成6；你拍2，我拍4，2和4組成6，……”學(xué)生在這有節(jié)奏的拍手游戲中，鞏固了數(shù)的分解和組合。除了游戲兒歌也是一種有效的活動形式。小學(xué)低年級的學(xué)生語言功能發(fā)展不全，不能深入理解數(shù)學(xué)定義和定理。所以在教學(xué)過程中，教師要把這些定義和定理用學(xué)生熟悉的語言表達出來，采用押韻的兒歌形式幫助他們記憶。如在認識數(shù)字的時候，我就編了順口溜：“1象哨兵站崗，2象農(nóng)民彎腰，3象耳朵聽音，4象紅旗迎風(fēng)……”學(xué)生通過朗朗上口的兒歌，很快認識了數(shù)字。這樣的教學(xué)形式即吸引了學(xué)生的注意力，有調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利地突破了難重點。兒童生性好玩好動，所以在教學(xué)中，我們教師也要用生動有趣的教學(xué)形式、活潑的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生。

4.精心雕琢課堂，讓學(xué)生在”玩”感悟數(shù)學(xué)魅力

樂學(xué)之下無負擔，只要學(xué)生想要學(xué)就會覺得學(xué)習(xí)是一件充滿樂趣的事情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩起來，讓他們在玩中得到知識、得到學(xué)習(xí)的快樂，這也是新課改向我們提出的要求。帶著這種信念，一線數(shù)學(xué)教師也對教學(xué)模式進行了大膽的創(chuàng)新，探索出“游戲式教學(xué)模式”、“活動式教學(xué)模式”、“問題式教學(xué)模式”等多種教學(xué)模式，教學(xué)模式改革在我校掀起了巨大的浪潮。然而無論哪種教學(xué)模式，也要經(jīng)過實踐的檢驗。我們學(xué)校旁邊是一片向日葵園，孩子們每天都沉浸在向日葵總是朝著太陽微笑的神奇當中。而我向他們提出了問題：誰能告訴我，這片向日葵園子里有多少多向日葵花？聽到問題他們一下愣住了，這要數(shù)得數(shù)多長時間啊。我說可以給我一個大概的數(shù)字。這時候他們就大膽的猜測了起來，而我說你們的猜測是沒有根據(jù)的，來我?guī)銈儾乱徊隆Ｈ缓笪規(guī)麄儊淼綀@子旁邊，邁出一步，數(shù)了數(shù)這一步為邊長的正方形里有多少朵向日葵花，然后用步子測出園子的面積，對向日葵花做出了估算。孩子們看著我的方法佩服極了。在我們難道小學(xué)低年級課本的時候，感覺里面的內(nèi)容好少啊，哪用的了四五個月，只要一個月就能講完。然而真正實施起來，發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的認知能力和消化能力來看，這看似很少的知識確實需要四五個月的時間來學(xué)習(xí)啊。這就需要我們通過各種手段、方法讓學(xué)生來理解知識、夯實知識。

總之，教學(xué)活動是需要教師和學(xué)生都積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。科學(xué)有效的教學(xué)方式是教師來引導(dǎo)整個教學(xué)活動的開展，起到了一個導(dǎo)演的作用。而學(xué)生才是學(xué)習(xí)舞臺上的一號演員。因此在教學(xué)活動中教師要采用科學(xué)的教學(xué)手段來帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇的學(xué)習(xí)世界，讓他們在玩中獲取知識，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。