鄭陽(yáng)榮

(福建省南安市石井厚德中學(xué) 福建 南安 362300)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能，培養(yǎng)其在口頭上和書面表達(dá)上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。所以，在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。而英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能訓(xùn)練中的重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中占有很重要的地位，其主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在新課程改革的形勢(shì)下，促使教師在日常教學(xué)中必須得及時(shí)更新落后的教學(xué)思想和方法，改變重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重內(nèi)涵的現(xiàn)象，以及課堂教學(xué)效果出現(xiàn)低效或無(wú)效現(xiàn)象。繼而，新課改對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)方面有了更清晰、更精確、更高等的要求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面有了更明確的要求。所以，到底如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是值得每一個(gè)英語(yǔ)教師去探究和鉆研，適應(yīng)了新課改的需要。

英語(yǔ)閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中對(duì)文章素材的理解、分析、概括和判斷的能力。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是指在閱讀的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧對(duì)英語(yǔ)教材中的選材進(jìn)行閱讀，獲取信息和新知，以達(dá)到正確的理解文章，并對(duì)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)做出正確的分析和評(píng)判，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。

1.創(chuàng)建有趣閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生往往對(duì)于他們感興趣的事物癡迷，閱讀亦是如此。教師要營(yíng)造輕松幽默的教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是以教師為主體，教師講課成為重中之重，然而，學(xué)生是否喜歡這種模式，是否全部吸收了教師所講解的全部?jī)?nèi)容不得而知。在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)借助英語(yǔ)語(yǔ)境等教學(xué)方式，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促使學(xué)生用英語(yǔ)的思維思考問(wèn)題，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。如在學(xué)習(xí)“myfavoritesubjectissci-ence”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，用視頻、聲音等方式為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氣氛:“Lily、Bob、Amy幾個(gè)好朋友正在討論最喜歡的學(xué)科，討論得真熱鬧啊，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么?”通過(guò)創(chuàng)建語(yǔ)境的方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)閱讀文章中情感的變化。針對(duì)“favorite”等較難理解的單詞，教師可以借助“l(fā)ike”等簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行釋義，讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章的上下文，推測(cè)出新單詞的意思。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生參與語(yǔ)境教學(xué)的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)分心等問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行提醒。

2.合理利用閱讀教學(xué)方法，提升教師閱讀教學(xué)能力

隨著基礎(chǔ)教育的改革和新課程理念的不斷實(shí)施，初中英語(yǔ)的教學(xué)方法的研究得到了重視。根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不斷的研究和探索，在英語(yǔ)教學(xué)中提出和實(shí)施了問(wèn)題情景教學(xué)法。

2.1 根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，英語(yǔ)老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)出一些小問(wèn)題，比如單詞、短語(yǔ)等的用法及意義。這些小問(wèn)題要淺顯易懂，但又要能體現(xiàn)出新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還要使學(xué)生通過(guò)閱讀文章就能找到答案。通過(guò)學(xué)生的閱讀把答案找了出來(lái)，就能使學(xué)生感受到成功的喜悅，就能進(jìn)一步的促使他們提高閱讀的興趣，從而讓他們積極地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)。

2.2 句子意識(shí)的理解、對(duì)段落的理解、對(duì)文章大意的理解、找出文章的主題句、找出段落的主題句、了解文章寫作的手法、了解文章的結(jié)構(gòu)和布局等。根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，可安排學(xué)生對(duì)主要的段落和句子進(jìn)行重復(fù)朗讀和背誦，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以讓學(xué)生提高猜測(cè)生詞和理解長(zhǎng)難句的能力，從而加深學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容的理解，讓他們體會(huì)到文章的寫作意圖、作者的態(tài)度和感受，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的閱讀理解的解題能力。

2.3 英語(yǔ)教師可根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的趣味性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些趣味性問(wèn)題進(jìn)行思考，然后帶著思考的結(jié)果按小組進(jìn)行討論和交流，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的掌握，從而使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成他們合作探究的精神?？傊?，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果有很多的教學(xué)方法和手段，但我們教師首先要做到不斷更新自我的知識(shí)體系，更新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，那么學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高就成為了水到渠成的事情了。

3.培養(yǎng)師生情感意識(shí)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系密切融洽，相互理解、彼此信任，才能有心靈上的溝通。當(dāng)學(xué)生從心里意識(shí)到老師是真心關(guān)心他，為他著想時(shí)，無(wú)論你是耐心的勸說(shuō)，還是嚴(yán)厲地批評(píng)甚至是呵斥責(zé)備，學(xué)生都能理解接受。這正所謂“親其師，信其道”。反之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為，那么你教學(xué)再努力，方法再得當(dāng)，教育也不可能達(dá)到預(yù)期的效果。

平時(shí)上課前，我總是提前幾分鐘到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在接下來(lái)的講課過(guò)程中，學(xué)生們的注意力往往都會(huì)傾注在課堂上。只要我們用心做，一定會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把知識(shí)融入感情，自然能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，英語(yǔ)的閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的最重要一部分，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，深入研究英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材，采用適合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。