鮑語晴 美國加州浸會(huì)大學(xué)

體操是運(yùn)動(dòng)之父，在我國體育教學(xué)中具有十分重要的地位，是各學(xué)校體育課程教學(xué)的重要組成。體操運(yùn)動(dòng)可全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、審美觀及終生體育鍛煉的意識(shí)和能力。小學(xué)藝術(shù)體操課程的開展可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)、良好的動(dòng)作節(jié)奏感及穩(wěn)定的表現(xiàn)能力等。通過藝術(shù)體操教育，提高小學(xué)生身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力及體育專項(xiàng)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)藝術(shù)體操課程概述

藝術(shù)體操需要音樂伴奏，練習(xí)動(dòng)作優(yōu)美，是一種深受學(xué)生喜愛、自然又有韻律性的體育運(yùn)動(dòng)。藝術(shù)體操起源于19世紀(jì)初的歐洲，普通體操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作過于機(jī)械、枯燥，不適合女生身體特點(diǎn)，而藝術(shù)體操充分發(fā)揮女性生理和心理特點(diǎn)，以身體的自然動(dòng)作為基礎(chǔ)，動(dòng)作流暢又有節(jié)奏感，提高了體操運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)性和欣賞性。20世紀(jì)五十年代，我國從蘇聯(lián)引入了藝術(shù)體操，之后逐漸與世界接軌。目前藝術(shù)體操寫入學(xué)校體育課程教學(xué)大綱，是各類學(xué)校體育教學(xué)課程的重要組成，也是實(shí)現(xiàn)全民健身、培養(yǎng)公民終身體育健身能力的有效手段。藝術(shù)體操分為大眾藝術(shù)體操和競技藝術(shù)體操兩大類。

小學(xué)生藝術(shù)體操屬于大眾藝術(shù)體操，學(xué)生可以徒手練習(xí)、手持紗巾、扇子、手鼓等輕器械練習(xí)或利用周圍環(huán)境練習(xí)，進(jìn)行優(yōu)美有節(jié)奏的體育鍛煉。小學(xué)藝術(shù)體操課教學(xué)可以全面鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形體美。

二、小學(xué)藝術(shù)體操課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體操課教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練過程中，體操教師僅注重體操專業(yè)技術(shù)與技能的，忽略了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，教師辛苦進(jìn)行體操教學(xué)訓(xùn)練卻收效甚微，難以取得理想的教學(xué)效果。目前，我國各類大中小學(xué)校的體操教學(xué)場(chǎng)地不足、非常缺乏體操器械，很多學(xué)校沒有足夠的體操鍛煉的硬件設(shè)施、體操教師教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容形式老舊，學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)興趣等。藝術(shù)體操課程內(nèi)容存在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)重點(diǎn)不突出和教學(xué)內(nèi)容不全面等問題。

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

在設(shè)計(jì)藝術(shù)體操課程教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)在考慮小學(xué)生身體和心理需求的基礎(chǔ)上，滿足國家和社會(huì)的用人需求，在教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。藝術(shù)體操逐漸成為我國小學(xué)體育課程的重要組成，普通體操課的教學(xué)結(jié)構(gòu)大都比較單一，并未進(jìn)行修改和優(yōu)化，在小學(xué)體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容已無法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)日益變化的人才需求。小學(xué)生所學(xué)的文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)符合教育行業(yè)新世紀(jì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

（二）教學(xué)重點(diǎn)不突出

我國小學(xué)藝術(shù)體操課程教學(xué)目標(biāo)普遍是以“三基”為主，不夠重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)；藝術(shù)體操課程教學(xué)目標(biāo)定位較高，口徑較窄，偏離了社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，沒能很好的結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握藝術(shù)體操鍛煉的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和審美能力，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不全面

設(shè)置教材內(nèi)容不全面，未能綜合考慮諸多影響因素。教材內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)健康第一的思想，重視學(xué)生終生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展的需要，提高藝術(shù)體操課程的適應(yīng)性、健身性、終身性和基礎(chǔ)性等。

三、小學(xué)藝術(shù)體操課程優(yōu)化

（一）完善教學(xué)體系

在課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)體系，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師尤其要重視學(xué)生在實(shí)踐中提升藝術(shù)體操的專業(yè)水平，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足小學(xué)生的身體和心理需求，充分利用小學(xué)生喜歡的音樂作為藝術(shù)體操課程的背景音樂，把音樂和藝術(shù)體操深入融合，不斷提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)在小學(xué)生校內(nèi)校外生活豐富多彩，傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式很難吸引學(xué)生，在藝術(shù)體操課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體、視頻、手機(jī)等多種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)體操的欣賞能力，感受其藝術(shù)魅力。另外，教師可以定期舉辦或組織小學(xué)生參加藝術(shù)體操比賽，通過和學(xué)生一起設(shè)計(jì)藝術(shù)體操動(dòng)作、練習(xí)比賽節(jié)目等提高師生互動(dòng)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理引導(dǎo)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的興趣。在教學(xué)中不僅要幫助小學(xué)生掌握藝術(shù)體操專項(xiàng)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)體操專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，提升其身體素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展需求。小學(xué)藝術(shù)體操動(dòng)作富有節(jié)奏和韻律，藝術(shù)體操課教學(xué)動(dòng)作的編排，要注重背景音樂的選擇。教師應(yīng)充分利用最新的電教化手段，結(jié)合創(chuàng)新性的背景音樂，不斷深化教學(xué)改革。在小學(xué)藝術(shù)體操課教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)體操動(dòng)作，教學(xué)過程要層次鮮明，節(jié)奏活潑多變，最大程度的吸引小學(xué)生的注意力。選擇當(dāng)?shù)匦W(xué)生喜歡的藝術(shù)體操背景音樂，可以促進(jìn)體操動(dòng)作的生機(jī)和活力，提高藝術(shù)體操對(duì)小學(xué)生的感染力。

四、結(jié)語

為有效解決小學(xué)藝術(shù)體操課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，全面優(yōu)化藝術(shù)體操課教學(xué)模式，促進(jìn)課程改革更全面的開展，不斷提升小學(xué)生身體素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。