張萍 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

其實(shí)早在2002年的時(shí)候，我國(guó)就對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)了工作，至今已有將近20年，這也證明國(guó)家對(duì)學(xué)生的身體健康從未有松懈。目前社會(huì)的不斷發(fā)展建設(shè)和人們生活水平的提升也標(biāo)志著人類的身體健康水平也得到了明顯的好轉(zhuǎn)。但是其中經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生的身體素質(zhì)卻低于平均水平，這主要是因?yàn)樗麄兂撩杂诟鞣N豐富的生活當(dāng)中缺乏鍛煉而導(dǎo)致，而學(xué)校開(kāi)展這些體能測(cè)試主要目標(biāo)也是為了掌握學(xué)生的身體實(shí)際情況，所以這項(xiàng)工作還是值得教師去重視的，但面對(duì)其中存在的不足之處，體育教師需要從中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效解決，從而為大學(xué)生的身體健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生體質(zhì)與健康測(cè)試運(yùn)行現(xiàn)狀分析

根據(jù)我國(guó)各高校在2014年所定制的國(guó)家學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)表明，國(guó)內(nèi)的各學(xué)校需要在每年的秋天都要進(jìn)行一次對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和健康測(cè)試，在國(guó)家和政府的推動(dòng)下，每一個(gè)地區(qū)的高校無(wú)論是公立還是私立，他們都需要貫徹這一工作，除非學(xué)生的身體存在著一些疾病或者是損傷，否則都必須要參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。除此以外，為了加強(qiáng)每一名學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)測(cè)試的重視意識(shí)，并保證其真實(shí)程度，需要把他們的測(cè)試結(jié)果融入到學(xué)生的入黨、學(xué)業(yè)水平測(cè)試以及畢業(yè)等內(nèi)容之中，當(dāng)這些全面進(jìn)行的同時(shí)也能建立一個(gè)全面前完善的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，這樣能為日后的相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)把大學(xué)生他們的體質(zhì)和健康都測(cè)試完成以后，需要有專門(mén)的人負(fù)責(zé)將這些數(shù)據(jù)收集整理然后上報(bào)給有關(guān)部門(mén)。要想登錄數(shù)據(jù)庫(kù)查看學(xué)生的身體健康信息，必須要有權(quán)限才行，所以能夠查看其中內(nèi)容的也只有少數(shù)教師和教育部門(mén)的管理人員或者是經(jīng)過(guò)權(quán)限認(rèn)同的人。雖然說(shuō)利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的身體測(cè)試情況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步挖掘出學(xué)生身體沒(méi)有檢測(cè)到的信息，但是教師和學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容卻并不關(guān)心，這是信息檢測(cè)體系中需要進(jìn)一步改善的。目前大學(xué)生的體質(zhì)和他們的健康測(cè)試在對(duì)數(shù)據(jù)加以管理的時(shí)候所面臨的問(wèn)題是剛開(kāi)始檢測(cè)并收集數(shù)據(jù)這些基本工作都沒(méi)有什么問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校也都會(huì)在測(cè)試工作以后把這些數(shù)據(jù)上傳給指定單位和錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，但學(xué)生卻沒(méi)有得到或者是無(wú)法觀看，這樣測(cè)試工作就不能視為完整[1]。

二、大學(xué)生體質(zhì)與健康存在的問(wèn)題分析

（一）測(cè)試主體比較被動(dòng)

我國(guó)各教育階段中除了中考，體育成績(jī)并沒(méi)有納入到升學(xué)考試當(dāng)中，在小學(xué)、初中和高中對(duì)于體育這門(mén)課程的設(shè)置一般都是每星期2～3節(jié)課，這與其他課程相比而言較少，時(shí)而久之也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身身體素質(zhì)的檢測(cè)和鍛煉意識(shí)逐漸薄弱。在進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)任務(wù)基本完成，再加上課余的時(shí)間比較少且受到社會(huì)多元化的影響，因此就將課余大部分時(shí)間都放到了學(xué)習(xí)和各種娛樂(lè)上，能夠主動(dòng)地去參加體育活動(dòng)和測(cè)試的學(xué)生并不多。所以說(shuō)，要想讓他們?nèi)ミM(jìn)行體能測(cè)試是存在的很大困難的，甚至有多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣一來(lái)測(cè)試的結(jié)果也就無(wú)法達(dá)到精準(zhǔn)。另外，根據(jù)10年內(nèi)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試調(diào)查研究顯示，目前在耐力方面大學(xué)生在2008年到2012年之間是有所上升的，但是從2013年到2017年之間又呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)。從速度上來(lái)看，在2008年到2017年之間大學(xué)生中男生的速度呈現(xiàn)出了下降的趨勢(shì)，而女生只是在2008年到2013年之間呈現(xiàn)出下降，在2014～2017年之間有提升現(xiàn)象。對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的測(cè)試，大學(xué)女生的整體趨勢(shì)都處于下降，而男生則是在2014～2017年之間比2008年到2013年逐漸的下降幅度大一些。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)的是，盡管各大高校每年都會(huì)定期舉行對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試，但是學(xué)生的實(shí)際情況卻整體上處于不利的下降趨勢(shì)。

（二）測(cè)試操作不規(guī)范，缺少監(jiān)督

其實(shí)各大高校之間對(duì)大學(xué)生的測(cè)試工作主要是在教育部門(mén)與教師的合作下才共同完成的，因?yàn)橐獪y(cè)試的大學(xué)生數(shù)量非常的多規(guī)模也很大，這樣在其準(zhǔn)確度上就難以保證。而學(xué)校在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，大學(xué)生基本上都是被集中起來(lái)按照一定的順序展開(kāi)的，有很多學(xué)生對(duì)這其中的程序并不了解，所以難免會(huì)存在著一些錯(cuò)誤的行為，比方說(shuō)在一定條件的時(shí)候沒(méi)有按照老師的標(biāo)準(zhǔn)，所以發(fā)揮不了真實(shí)水平、引體向上動(dòng)作不合格。而這些負(fù)面情況都會(huì)給測(cè)試工作帶來(lái)諸多不確定的因素同時(shí)也影響了測(cè)試的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的主要原因是體育教師平時(shí)的教學(xué)存在著偏差或者是學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)鍛煉，并對(duì)體育測(cè)試缺乏認(rèn)知。

（三）測(cè)試結(jié)果不透明

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康體質(zhì)測(cè)試的過(guò)程當(dāng)中，需要先通過(guò)身份驗(yàn)證才能參與進(jìn)來(lái)，在科技發(fā)達(dá)的前提下，現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)實(shí)行了登記卡進(jìn)行測(cè)試，因此在測(cè)試的結(jié)果上了解得也不是很清楚。盡管國(guó)家對(duì)于這項(xiàng)工作提出了一些標(biāo)準(zhǔn)，但無(wú)論是在工作人員檢測(cè)還是學(xué)生自己對(duì)成績(jī)的查看，這些都沒(méi)有達(dá)到理想的效果。且在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生只對(duì)自己的身高體重這些明顯的檢測(cè)只要感興趣，其他深層次的檢測(cè)結(jié)果他們看不到所以也就不會(huì)重視[2]。

（四）測(cè)試工作不完善

當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)與檢測(cè)的系統(tǒng)過(guò)程中需要投入很多的資源，這都是為了保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。當(dāng)他們檢測(cè)結(jié)果出來(lái)以后都會(huì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而學(xué)生卻沒(méi)有將這些檢測(cè)結(jié)果得到貫徹。教育部門(mén)根據(jù)大學(xué)生健康檢測(cè)指標(biāo)成立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，他其中所包含的信息能直接反映出各高校的檢測(cè)結(jié)果，這樣就能為下一步對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。而從微觀的角度上分析，每次測(cè)試完成以后大學(xué)生都沒(méi)有得到完善服務(wù)，最明顯的就是他們不知道自己檢測(cè)的結(jié)果，所以就無(wú)法為自己制定鍛煉目標(biāo)，對(duì)于測(cè)試的目的都是為了幫助大學(xué)生形成終身體育價(jià)值觀，但面對(duì)目前大學(xué)生的身體素質(zhì)檢測(cè)工作存在的服務(wù)不完善情況，這就證明離實(shí)際工作質(zhì)量還相差一定的距離。

三、大學(xué)生體質(zhì)與健康管理的優(yōu)化策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試主體就是大學(xué)生，無(wú)論是教育部門(mén)還是體育教師他們只是輔助者，面向的是大學(xué)生，因此只有他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)才能讓這項(xiàng)工作的效率達(dá)到最大化，同時(shí)也能提高身體檢測(cè)的效率。從另一個(gè)方面說(shuō)，大學(xué)生都接受過(guò)高等教育，在思想上比較先進(jìn)，在檢測(cè)的同時(shí)就可以引導(dǎo)他們積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中從而增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

（二）優(yōu)化測(cè)試內(nèi)容

其實(shí)人類的身體素質(zhì)情況能夠從很多指標(biāo)上得以展現(xiàn)，而大學(xué)生的身體檢測(cè)和其他階段學(xué)生之間是有所不同的，從難度上就能體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)與健康測(cè)試最主要的目的并不是讓他們知道自己身體目前所處的實(shí)際情況，是要讓學(xué)生能夠意識(shí)到鍛煉身體的重要性。因此，就要對(duì)測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展創(chuàng)新，這樣一來(lái)的話大學(xué)生知道自己需要檢測(cè)的內(nèi)容變得更多所以也會(huì)在那一方向上加緊鍛煉，從而對(duì)其身體素質(zhì)發(fā)展而言是極為有效的。

（三）健康大學(xué)生體制與測(cè)試評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生的體質(zhì)與健康測(cè)試主要分為兩個(gè)方向，第1個(gè)是單項(xiàng)檢測(cè)結(jié)果的得分能夠反映出他們?cè)谀骋贿\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的水平和訓(xùn)練的效果。第2個(gè)是檢測(cè)了綜合評(píng)分，能夠?qū)W(xué)生的綜合身體素質(zhì)情況反映出來(lái)，這樣也能讓其知道自己哪一方面存在的缺陷。在對(duì)大學(xué)生體質(zhì)與健康評(píng)價(jià)體系的完善過(guò)程中，可以從單項(xiàng)測(cè)試的累進(jìn)評(píng)分和綜合素質(zhì)得分的評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面落實(shí)，然后分析出大學(xué)生他們身體在哪一個(gè)方面存在著缺陷還需要進(jìn)一步鍛煉，這也是提高他們鍛煉積極性和鍛煉效率的重要路徑[3]。

（四）測(cè)試結(jié)果的有效反饋

在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)融入到各行業(yè)以后，我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生的有助于健康檢測(cè)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些新型的技術(shù)和設(shè)備，就比方說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，那么就可以把檢測(cè)的結(jié)果通過(guò)手機(jī)發(fā)放到他們手上，如此學(xué)生就能看到自己的身體檢測(cè)的結(jié)果而且也能有針對(duì)性地去參與訓(xùn)練。

四、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生的體質(zhì)與健康管理是目前教育工作中的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)的有效路徑。因此，我國(guó)的教育部門(mén)和各高校應(yīng)當(dāng)建立緊密的合作與聯(lián)系，及時(shí)的對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)與健康檢測(cè)工作進(jìn)行創(chuàng)新和完善，只有這樣才能確保工作的質(zhì)量提升，從而為大學(xué)生的身心健康全面化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。