楊振華

高等教育的大眾化發(fā)展，對(duì)我國(guó)高等教育的深化改革提出了更高的要求，而特色專業(yè)建設(shè)是高校教育教學(xué)新形勢(shì)下的必然選擇，加強(qiáng)開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)，能夠彰顯學(xué)校的活力、證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校知名度，是提高高校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在1998年被國(guó)家教育部設(shè)置為本科專業(yè)以來(lái)[1]，不僅拓寬了民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)口徑，而且為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展提供了更大的空間，促進(jìn)了我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，本研究立足于對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)的探究，對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以期促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，而且進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育快速、健康發(fā)展。

1 窘境：我國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.1 限制：教育主管部門對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)定過(guò)嚴(yán)

現(xiàn)如今高校對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)設(shè)置大同小異，不論是重點(diǎn)高校，還是地方高校都缺少重點(diǎn)，缺乏特色，這是專業(yè)設(shè)置固化的外在表現(xiàn)。而民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)的申報(bào)過(guò)程要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，首先必須經(jīng)教育部頒布專業(yè)目錄申報(bào)和教育部審批才能開(kāi)辦和創(chuàng)建新的、有特色的專業(yè)，另外，必須設(shè)置有特色專業(yè)的教研室、高水平的教師、按照統(tǒng)一的要求進(jìn)行授課和教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了在我國(guó)高校存在著“千校一面”的專業(yè)設(shè)置格局，很難凸顯出專業(yè)特色，不能體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的差異性，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求。因此，教育主管部門對(duì)專業(yè)發(fā)展的制定統(tǒng)一的目標(biāo)，設(shè)置統(tǒng)一的公共課程和主干課程等特定的限制，在很大程度上，不利于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的形成與發(fā)展。

1.2 禁錮：高校對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足

特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，主要取決于高校對(duì)特色專業(yè)的認(rèn)識(shí)，只有高校認(rèn)識(shí)到特色專業(yè)建設(shè)的重要性，才能充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性開(kāi)展特色專業(yè)，從而達(dá)到培養(yǎng)多樣化人才和特色辦學(xué)的目的[2]。高校的特色專業(yè)建設(shè)是提高高校知名度和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特色專業(yè)是一扇窗，可以將高校的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等直觀的展現(xiàn)在人們面前，使人們更快速、深入的了解高校的辦學(xué)水平，使社會(huì)、企業(yè)和用人單位更加信賴高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，但是現(xiàn)如今存在一種普遍的現(xiàn)象，高校對(duì)特色專業(yè)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)承載著中國(guó)千年文化的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)更為模糊，尤其是普通高校、地方高校的在體育特色專業(yè)設(shè)置上，基本模仿重點(diǎn)高校的專業(yè)設(shè)置，而自身的師資力量、辦學(xué)條件與重點(diǎn)高校存在有較大的差距，因此，突出高校的民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)設(shè)置是提高高校影響力和知名度一條捷徑，而且能夠促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

1.3 失衡：課程設(shè)置與民族傳統(tǒng)特色專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題

我國(guó)普通高等院校在課程設(shè)置與特色專業(yè)發(fā)展上都存在有較多的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：第一，體育理論課程設(shè)置廣泛，缺乏重點(diǎn)，課程中也存在有交叉、重復(fù)的內(nèi)容，如對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)教育學(xué)、體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育史等，不僅找不到重點(diǎn)，而且造成了資源浪費(fèi)。第二，實(shí)踐性的課程設(shè)置偏少，由于高校的辦學(xué)條件不同，受場(chǎng)地器材、師資力量等資源問(wèn)題的限制，學(xué)生在掌握專業(yè)技能時(shí)，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練。第三，所使用的教材比較滯后，盡管大多數(shù)高校對(duì)體育專業(yè)學(xué)生使用國(guó)家級(jí)的教材(如高等教育出版社、人民體育出版社)，但是此批教材普遍存在理論與實(shí)際結(jié)合不緊密、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，而且內(nèi)容過(guò)于陳舊，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材如今使用2000年版本進(jìn)行教學(xué)，這些就難以滿足當(dāng)今體育發(fā)展的需要，致使課程設(shè)置難以滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.4 消極：體育教學(xué)內(nèi)容、組織千篇一律，缺乏創(chuàng)新精神

為了傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，高校的普遍開(kāi)設(shè)有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，且以太極拳、長(zhǎng)拳居多，然而在體育教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)體育教師千篇一律，都采用固定的教學(xué)模式，課前慢跑—徒手操—教學(xué)大綱內(nèi)容—自由活動(dòng)—小結(jié)等組織形式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)民族傳統(tǒng)特色專業(yè)建設(shè)也不感興趣，即使存在有新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師們也得過(guò)且過(guò)，不愿改變和創(chuàng)新，這樣大大降低了學(xué)生對(duì)體育課尤其是枯燥乏味的太極拳、長(zhǎng)拳的學(xué)習(xí)興趣，制約了大學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，也不利于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)揚(yáng)。

1.5 缺失：管理、考核機(jī)制有待進(jìn)一步完善

我國(guó)高等院校特色專業(yè)的管理體制屬于中央集權(quán)制，高校特色專業(yè)建設(shè)的評(píng)選工作必須經(jīng)過(guò)中央教育部的監(jiān)管認(rèn)定，才能審批決定[3]。中央教育部在進(jìn)行管理審批的過(guò)程中，需要對(duì)各高校、各專業(yè)進(jìn)行逐一甄選，因此，對(duì)各個(gè)高校和專業(yè)的了解很難做大面面俱到，因此，這種單一的審批管理體制與我國(guó)地域廣闊、人口眾多的實(shí)際國(guó)情不相適應(yīng)。其次，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)缺乏有效的考核機(jī)制，特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，雖然存在著單一的管理審批制度，但是缺乏相應(yīng)的考核制度，對(duì)于特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的好壞無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的考量，而且沒(méi)有形成一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)發(fā)掘高校潛在的特色專業(yè)，這樣就會(huì)造成“評(píng)選出來(lái)”的特色專業(yè)發(fā)展后勁兒不足，限制了高校的可持續(xù)發(fā)展。

2 抉擇：我國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)發(fā)展路徑

2.1 管理學(xué)視角：“計(jì)劃—組織—領(lǐng)導(dǎo)—控制”是民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)固定的發(fā)展模式

計(jì)劃是管理的第一要?jiǎng)?wù)，目標(biāo)設(shè)置屬于管理學(xué)中的計(jì)劃一部分，是民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)發(fā)展首要解決的問(wèn)題。只有明確民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，明確專業(yè)課程的設(shè)置范圍，就能強(qiáng)化課程建設(shè)。對(duì)于民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)發(fā)展應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與專業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，以期提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大其影響力。

組織是管理的重要實(shí)施階段，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)中的組織包括學(xué)校體育的體育教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)置、技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)基地、競(jìng)賽體系建設(shè)等，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、緊密細(xì)致的組織實(shí)施，為民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供有力的支持和保障。

領(lǐng)導(dǎo)是管理中的主體部分，在民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展中所謂的領(lǐng)導(dǎo)，主要指得是對(duì)審批特色專業(yè)的教育主管部門、相關(guān)體育部分、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和教練員、體育教師等管理的主體，這些管理主體有效的領(lǐng)導(dǎo)方法和手段，能夠減少學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)過(guò)程造成的資源浪費(fèi)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育人才。

控制是管理學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是也是重要環(huán)節(jié)，通過(guò)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督、考核制度對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)進(jìn)行有效的控制，能夠發(fā)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋，對(duì)其發(fā)展加以改正和調(diào)整，以便民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)快速健康的發(fā)展。

2.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)視角：重視民傳特色專業(yè)競(jìng)賽體系建設(shè)，刺激人們體育消費(fèi)，帶動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

要想迅速的傳播和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)充分利用競(jìng)賽的舞臺(tái)，促進(jìn)其廣泛開(kāi)展。建立民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的競(jìng)賽體系，應(yīng)充分的借鑒現(xiàn)代體育的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)國(guó)家、省市、地(州)名義的組織民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)或是校級(jí)之間單個(gè)項(xiàng)目的友誼賽、邀請(qǐng)賽，爭(zhēng)霸賽等，形成單項(xiàng)賽事的多元化和定期化發(fā)展，并將民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的競(jìng)賽體系從動(dòng)作技術(shù)、組織制度、科學(xué)管理三個(gè)層面建設(shè)成為向現(xiàn)代競(jìng)技體育靠攏的既具有健身功能又有表演功能的競(jìng)技體育項(xiàng)目。從體育的經(jīng)濟(jì)功能來(lái)看，一套完善的民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)競(jìng)賽體系的建設(shè)，能夠促進(jìn)為城市的發(fā)展樹(shù)立良好的形象，在舉辦城市舉行體育賽事，不僅能促進(jìn)體育場(chǎng)館、建筑物等現(xiàn)代化的城市建設(shè)，而且能夠帶動(dòng)旅游業(yè)、交通業(yè)的發(fā)展，從而拉動(dòng)內(nèi)需，刺激人們的體育消費(fèi)。另外，在城市景點(diǎn)設(shè)置一些健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性和觀賞性較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的體育活動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)人們對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，而且能夠使人們直接的參與到娛樂(lè)和競(jìng)技活動(dòng)中，從而促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。當(dāng)然民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)不僅不能犧牲民族文化，而且要使特色專業(yè)的發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，使特色專業(yè)得到保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)。從民族傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)體育具有地域性的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)應(yīng)以地域發(fā)展為鍥機(jī)，依托如蒙古族的“那達(dá)慕”盛會(huì)、彝族的“火把節(jié)”、傣族的“潑水節(jié)”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)體育搭臺(tái)、經(jīng)濟(jì)唱戲的形式，吸引游客，樹(shù)立地區(qū)形象，從而促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展。

2.3 社會(huì)學(xué)視角：加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)特色專業(yè)的社會(huì)化、國(guó)際化發(fā)展

加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)與社會(huì)的聯(lián)系，是促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展的必然選擇。首先，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以地域優(yōu)勢(shì)資源為依托，以滿足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及訓(xùn)練能力為培養(yǎng)要求發(fā)展起來(lái)的。畢竟高校的對(duì)于民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)發(fā)展從人力、物力、財(cái)力上講是有限的，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)與社會(huì)的聯(lián)系，借助社會(huì)力量辦學(xué)，積極開(kāi)展校級(jí)之間、學(xué)校與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)公司、企業(yè)和個(gè)人對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的投資，切實(shí)的貫徹和落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、參賽、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的一體化建設(shè)，全面提升實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模和層級(jí)，為高校、企業(yè)、社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)跨時(shí)代的、全面化的應(yīng)用型人才。另外，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，不僅能夠使學(xué)生獲得實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且能夠使高校在與實(shí)習(xí)單位獲得長(zhǎng)期合作的過(guò)程中，獲得行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的多樣化體育人才。另外，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，實(shí)現(xiàn)由封閉型逐漸向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。隨著全球化發(fā)展，現(xiàn)代體育對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育造成了猛烈的沖擊，民族傳統(tǒng)體育在無(wú)形中逐漸淡化出人們的生活，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)品牌、產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，拓展其發(fā)展策略，不僅是局限于學(xué)校，而且要立足于社會(huì)、立足于國(guó)際，提高特色專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化、全球化發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育在世界的影響力。

2.4 文化學(xué)視角：將民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)融入民俗文化節(jié)，促進(jìn)特色專業(yè)的文化認(rèn)同

一個(gè)民族的生活文化通常要集中展示在精粹的節(jié)日文化中，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展與民俗節(jié)日文化相結(jié)合，不僅能夠豐富民俗文化節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，而且能夠促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的文化認(rèn)同，提高其社會(huì)影響力[4]。民族文化傳統(tǒng)的節(jié)日不僅是當(dāng)今傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的載體，而且是民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新與發(fā)展的重要舞臺(tái)，如壯族的三月三、傣族的潑水節(jié)等通過(guò)多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)傳承著民族傳統(tǒng)文化，而民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要以地域優(yōu)勢(shì)為方向，以民族傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，積極參與到傳統(tǒng)的表演和傳統(tǒng)的教育中，使在校人們?cè)诙δ咳局凶杂X(jué)理解、感悟和接受民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)文化，從而實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承。現(xiàn)如今，我國(guó)許多地區(qū)開(kāi)始重視民族傳統(tǒng)體育節(jié)，通過(guò)在舉辦體育文化節(jié)、體育表演會(huì)、體育比賽活動(dòng)等來(lái)傳播傳統(tǒng)文化，以彰顯民族特色和增加民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力[5]。而民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)應(yīng)抓住這一社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，將高校的民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)與體育文化節(jié)、體育表演會(huì)、體育比賽等活動(dòng)相互融合，通過(guò)外在的活動(dòng)形式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使人們對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的有更深入的了解，進(jìn)而增加民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的文化認(rèn)同。

2.5 傳播學(xué)視角：民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)應(yīng)通過(guò)大眾傳播媒介，實(shí)現(xiàn)其跨越式發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)與大眾傳媒體的合作共贏，從競(jìng)技體育的視角來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)競(jìng)賽體系的建設(shè)，增加友誼賽、邀請(qǐng)賽、爭(zhēng)霸賽等比賽的精彩度和觀賞性，從而吸引大眾傳媒的目光，使更多的觀眾了解和關(guān)注民族傳統(tǒng)體育；另外，大眾傳媒可以對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特色專業(yè)比賽進(jìn)行包裝，提升該賽事的文化內(nèi)涵，從而獲得更多媒體的關(guān)注。對(duì)于大眾傳媒來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)理念，豐富對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)的報(bào)道內(nèi)容，不斷改進(jìn)對(duì)其的報(bào)道形式，滿足人們多樣化的體育需求，全面促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。第三，大眾傳媒對(duì)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)有著重要的督導(dǎo)作用，通過(guò)大眾傳媒向公眾宣揚(yáng)、報(bào)道拼搏、勇敢、積極、進(jìn)取的體育本質(zhì)精神和具有數(shù)千年文明的民族傳統(tǒng)文化，防止其在傳播的過(guò)程中出現(xiàn)異化[6]，這就為民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的生存環(huán)境，使人們直觀的了解到民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的特點(diǎn)，從而促進(jìn)其發(fā)展。最后，從全面健身的視角看，民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的建設(shè)，不僅要重視學(xué)校的課程設(shè)置，學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，而且要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)舉辦一些觀賞性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性的體育活動(dòng)，與大眾進(jìn)行互動(dòng)，在傳播和宣揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的同時(shí)，吸引大眾傳媒的眼球，從而增加大眾傳媒對(duì)民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注和傳播，促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育在全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的影響力。

3 小結(jié)

民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、體育發(fā)展、民族傳統(tǒng)體育傳承、學(xué)校課程設(shè)置以及人們的思想觀念等各個(gè)領(lǐng)域，因此，要想實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)足的發(fā)展，必須進(jìn)行系統(tǒng)策劃與精心設(shè)計(jì)，并且要持之以恒的加以建設(shè)，本研究詳細(xì)分析了民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，以及從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)五個(gè)學(xué)科探究了民族傳統(tǒng)體育特色專業(yè)的發(fā)展之路，為我國(guó)高校民族傳統(tǒng)特色專業(yè)的建設(shè)提供了較為科學(xué)的理論依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的快速健康發(fā)展。