向圣紅

(湖北省恩施州巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族中心小學(xué) 湖北 巴東 444300)

新課改背景下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)科的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文能力體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，需要教師結(jié)合小學(xué)生形象思維、模仿能力及求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)新作文教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，引導(dǎo)其豐富寫作素材、情感表達(dá)及拓展其知識(shí)視野，為學(xué)生具備良好的寫作能力打下牢固基礎(chǔ)。

1.豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的教師。教師要首先在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)、積極地展開寫作訓(xùn)練和探究。

1.1 在寫作成功體驗(yàn)中激發(fā)寫作興趣。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采取多激勵(lì)、多肯定，少打擊少批評(píng)的方式，讓學(xué)生在每一次的寫作中得到教師及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其寫作興趣和自信心。在作文批改時(shí)，教師可借助評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其寫作中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予肯定和贊許，切忌書面和泛指，而是有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道自己寫作哪個(gè)方面寫得好，因而更具積極性。對(duì)于寫作較差的學(xué)生，教師在評(píng)語(yǔ)中要做到委婉，以保護(hù)學(xué)生的自尊性并盡可能找到閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。如，字體工整，標(biāo)點(diǎn)用得好等，并在打分時(shí)給予中等分，不可太低，這樣會(huì)影響學(xué)生的寫作心情和積極性。

1.2 選出優(yōu)秀作文進(jìn)行班級(jí)公開朗讀。在每一次作文批改時(shí)，教師都要詳細(xì)閱讀每一篇作文，找出其特色和值得推廣的地方，并作為范文，讓學(xué)生在課堂上朗讀。朗讀后，教師可組織學(xué)生一起分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這篇作文的認(rèn)知，好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)等。通過這種方式，一方面使作文被選為范文的學(xué)生而言是一種激勵(lì)，同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出相互學(xué)習(xí)、積極寫作、不斷提高寫作質(zhì)量的氛圍。如，在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師可針對(duì)有特色、有真情實(shí)感的文章，在班中公開朗讀，分析其中寫的好的地方，還可以將其張貼在班級(jí)文化園地中，增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性。這樣還可以帶動(dòng)其他學(xué)生的寫作動(dòng)力，促進(jìn)所有學(xué)生重視作文，用心作文，做到言之有物，寫出真情實(shí)感。

1.3 通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)寫作情境激發(fā)想象。小學(xué)階段的學(xué)生，已在生活和學(xué)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，教師可以結(jié)合作文內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)出相關(guān)生動(dòng)的寫作情境，以幫助學(xué)生有效調(diào)動(dòng)其想象和學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，激發(fā)其產(chǎn)生新的創(chuàng)意和思路，使學(xué)生的作文更具有新意和可讀性。教師可借助多媒體視頻播放、課本插圖、謎語(yǔ)故事及情境游戲等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出氛圍活潑、語(yǔ)言生動(dòng)創(chuàng)的寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和潛智。

2.總結(jié)多種素材積累方式豐富學(xué)生寫作靈感

學(xué)生要寫好作文，賦予作文以良好的可讀性和感染力，離不開素材的積累，這是學(xué)生靈感的來源，也是作文的魅力所在。需要教師多方面培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，促進(jìn)其寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。

2.1 培養(yǎng)悉心觀察生活搜集素材的習(xí)慣。生活是創(chuàng)作的源泉。在學(xué)生的日常生活中，他們會(huì)經(jīng)由實(shí)際生活、電視報(bào)刊、電腦書籍等不同途徑，經(jīng)歷、看到各種真實(shí)的事件，包括形成自我認(rèn)知、見解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思想觸動(dòng)等等。教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察、閱讀、觀看等過程中所遇到、感悟到的事件及所思所想及時(shí)記錄下來，可以是完整的段落，也可以是好的想法和詞匯，這些記錄日積月累下來，都會(huì)成為學(xué)生作文寫作時(shí)的素材來源，并增強(qiáng)其作文的感染力和可讀性。如，在中秋節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生細(xì)心賞月，并記錄所見所聞所想，從學(xué)生的作文中包括中秋月亮的描寫、吃月餅及到外面游玩的過程等，內(nèi)容豐富且表現(xiàn)生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息。

2.2 充分利用課堂寫作訓(xùn)練積累作文素材。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中包含有大量的寫景、敘事、寓言、記人等多種類型的題材及體裁，是學(xué)生創(chuàng)作靈感和素材的重要來源之一，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，確定敘事、景物描寫、人物形象刻畫、動(dòng)作描寫等寫作訓(xùn)練內(nèi)容，在長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練中使學(xué)生將其內(nèi)化為自己的寫作素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作效率。

3.堅(jiān)持多寫多練提高作文生動(dòng)感及表現(xiàn)力

豐富多彩的生活為學(xué)生的作文提供了豐富的寫作素材，如萬(wàn)物復(fù)蘇的春季、鮮花盛開的夏季、黃葉紛飛的秋季及雪花漂灑的冬季等，教師可以常組織學(xué)生走進(jìn)大自然多看多思多寫，針對(duì)某一個(gè)具體的場(chǎng)景寫出所看、所想及所感，真實(shí)反映學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富其作文的內(nèi)涵及表現(xiàn)力。

作文能力是需要學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的能力，需要教師在教學(xué)中注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、收集、思考及記錄、寫作能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、掌握寫作技巧、豐富語(yǔ)言積累及想象，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的明顯提升。