徐 梅

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

小學(xué)生的作文水平高低是語文的學(xué)習(xí)成績和語言表達能力的重要反應(yīng)，同時也是學(xué)生思維能力和理解能力的體現(xiàn)。為了有效地開展小學(xué)語文作文教學(xué)，教師應(yīng)該加強小學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀增強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，做到以讀促寫，提高學(xué)生對語言的積累和應(yīng)用能力，從而促進他們寫作水平的提高。

1.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于小學(xué)生來說，寫作是語文學(xué)習(xí)的難點，甚至有些學(xué)生對寫作有抵觸情緒。處在這個階段的學(xué)生自我約束能力不強，不易集中注意力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣顯得尤為重要。在寫作教學(xué)時，教師要抓住學(xué)生的好奇心，利用新鮮的事物吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生寫作的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生寫作水平的提高。

在小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，選取課外閱讀材料，課外閱讀的內(nèi)容可以是趣味故事、人物動物描寫等，豐富學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對寫作更加期待。教師要重視利用有趣的課外閱讀，提高學(xué)生的知識和寫作技能積累，在學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用了優(yōu)美的語句后，教師要給予積極的評價和表揚，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。

1.2 開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言審美能力。在開展課外閱讀時，教師可以把優(yōu)秀的課外讀物作為范文，讓學(xué)生在課堂上展開閱讀和鑒賞，分析課外讀物的優(yōu)美語句和寫作手法，在學(xué)生達到一定的閱讀量以后，其自身的語言運用能力才會在潛移默化中受到影響，從而使寫作水平有所提高。教師在講授教材中的課文內(nèi)容時，可以適當?shù)匾肱c之相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在對比和鑒賞中，提高語言的審美能力，增強學(xué)生對語言的鑒賞和應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)部編版《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》這部分內(nèi)容時，教師可以選取一些優(yōu)秀的課外寫景讀物，讓學(xué)生們集中進行語言鑒賞，學(xué)習(xí)寫景的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)表現(xiàn)和修辭手法，在此過程中，學(xué)生在閱讀量達到一定程度后就會逐漸積累寫作素材，形成自己的寫作風格。

1.3 開展課外閱讀，增加學(xué)生的知識積累。課外閱讀是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對知識的積累，提高學(xué)生對寫作技巧和寫作手法的應(yīng)用。閱讀課外讀物既能夠增加學(xué)生對生字詞的積累，還能學(xué)習(xí)書本以外的語言，為寫作積累實用的素材。同時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)課外讀物中的情節(jié)描寫和人物刻畫的方式，豐富寫作技能，從而提高學(xué)生的寫作能力。

在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，教師要擔當好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和做摘抄筆記的習(xí)慣，督促學(xué)生積累和記憶詞句，指導(dǎo)他們在寫作中有效運用積累的知識和技能。

1.4 開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的社會意識。語文來源于實際生活，又能反應(yīng)社會人文的內(nèi)容。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要途徑是讓他們把生活當作基礎(chǔ)，并在生活中加以應(yīng)用。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時候，教師可以選取具有人文情懷的課文讀物，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，使學(xué)生在寫作時更加貼近生活，內(nèi)容更加有靈魂和內(nèi)涵，并且形成學(xué)生特有的思想，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2.開展課外閱讀的具體做法

為了讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，教師可以在班級中設(shè)立圖書角，給學(xué)生提供良好的閱讀條件。另外，教師可以定期組織學(xué)生開展課外圖書鑒賞活動，推薦優(yōu)秀的課外讀物進行相互師生之間的交流和評價。再有，為了提高學(xué)生的閱讀效率，督促學(xué)生開展閱讀，教師還可以讓學(xué)生定期上交讀書筆記、摘抄筆記。在開展課外閱讀的時候，教師要根據(jù)不同學(xué)生之間的層次差異制定不同的閱讀目標，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和運用課外閱讀資料，提高課外閱讀的實效性。通過多種行之有效的方式，提高學(xué)生的課外閱讀能力，進而促進學(xué)生寫作水平的提升。

總而言之，小學(xué)語文寫作對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)起到了重要作用，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。因此，教師要在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，提倡和指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。有趣的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，使學(xué)生積極主動地進行寫作。課外閱讀量越多，學(xué)生的知識積累越豐富，對語言的應(yīng)用能力越強，學(xué)生的思維更加活躍，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作中的社會意識，從而能夠推動學(xué)生寫作水平的提升。