蔡素真

(福建省泉州市豐澤區(qū)東星實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

提升小學(xué)生閱讀與寫作能力的訓(xùn)練，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，要緊密配合語(yǔ)文教材與新課標(biāo)，按照教材要求，教材的每一單元都設(shè)置閱讀與寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師要理論與實(shí)例結(jié)合，方法講解通俗易懂，讓小學(xué)生在閱讀中輕松愉悅地掌握方法，有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力與寫作水平。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，不斷地積累知識(shí)為以后的寫作打下基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫作能力的提升。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面談一談如何提升小學(xué)生閱讀與寫作的能力培養(yǎng)。

1.題材多樣，拓展閱讀視野

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明多讀書，讀好書對(duì)寫作能力的提升大有裨益。閱讀，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，更是一種情感的積累，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提倡學(xué)生多閱讀，通過(guò)閱讀提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并在閱讀中學(xué)會(huì)積累書中的妙語(yǔ)佳句，做到心中有墨、胸有成竹。在挑選閱讀材料時(shí)，題材應(yīng)涉獵廣泛，與社會(huì)連接緊密，而且應(yīng)該選擇從易到難階梯式的閱讀材料?？梢韵?qū)W生推薦經(jīng)典文學(xué)著作、童話故事、科普作品等等激起學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的賞析，掌握閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生歸納整理不同類文章的特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀等良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高閱讀效果。

2.多方引導(dǎo)，形成閱讀領(lǐng)悟

2.1 巧設(shè)問(wèn)，重啟發(fā)。在閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生多思考，著重引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。閱讀能力總體說(shuō)來(lái)有三個(gè)境界。第一境界是單純的閱讀者，這時(shí)僅僅看到文章表面內(nèi)容，沒(méi)有真正體會(huì)到作者需要表達(dá)的深層意義；第二境界是模擬作者，從作者的角度去體會(huì)寫作時(shí)的意境，深挖當(dāng)時(shí)的情感引起共鳴；第三境界是真正的讀者，能夠從客觀的角度體會(huì)文章，經(jīng)過(guò)換位的思考后，感悟作者想要傳達(dá)給讀者的內(nèi)容，這才是真正的閱讀。所以，我們?cè)陂喿x訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行感悟和反思，讓學(xué)生用概括性文字說(shuō)明文章的主要內(nèi)容；將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列出來(lái)形成大綱；找出詮釋作者的關(guān)鍵字并確定作者所表達(dá)的中心思想；細(xì)心體會(huì)文中意境，形成共鳴。由此來(lái)鍛煉學(xué)生在閱讀中掌握文章主題內(nèi)容和準(zhǔn)確捕捉意境的能力。

2.2 多形式，重感悟。寓教于樂(lè)，學(xué)生的參與性是培養(yǎng)孩子興趣的一個(gè)很好的途徑。“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言?？梢园褜W(xué)生所讀的一些有意義的文章形成小品，讓孩子學(xué)著模仿，在模仿過(guò)程中通過(guò)文中的語(yǔ)句和意境讓學(xué)生切身體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。也可以讓學(xué)生閱讀后先形成自己的感悟，然后表達(dá)出來(lái)跟大家分享，看看別人寫的，聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)的，多角度體會(huì)文意。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，能提高學(xué)生理解水平和寫作水平，達(dá)到一箭雙雕的訓(xùn)練效果。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常環(huán)境中廣泛接觸各種類型的閱讀題材，可以利用身邊的宣傳標(biāo)語(yǔ)和廣告宣傳冊(cè)，也利用多媒體播放器接觸一些學(xué)習(xí)課頻、故事音頻等，還有生活中常見(jiàn)的公共設(shè)施標(biāo)識(shí)，公共設(shè)施的標(biāo)識(shí)給我們提供了一種被人們廣泛理解且十分簡(jiǎn)化的表達(dá)邏輯，這些不僅有利于孩子熟悉真實(shí)日常環(huán)境的規(guī)則，而且能夠訓(xùn)練孩子掌握和運(yùn)用不同方式的表達(dá)能力。

3.讀寫結(jié)合，升華閱讀感悟

“讀”與“寫”是不分家的，不僅僅要懂得閱讀還要會(huì)自己寫。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆寫隨記，可以參照，臨摹，引用讀過(guò)的內(nèi)容，然后運(yùn)用到自己的文章中去，這樣不僅能提升寫作能力，還能鞏固自己的閱讀能力。寫作活動(dòng)是學(xué)生思想表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高都大有益處，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，提倡多形式的協(xié)作活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思考敏捷性和靈活性，還能鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。課上，可以引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，然后根據(jù)這篇文章寫出讀后感來(lái)訓(xùn)練，課后可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中把所遇到有意義的事，如走到一個(gè)美麗的景點(diǎn)，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，以寫作的形式(游記、日記)表達(dá)出來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高體會(huì)和分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。所以我們要善于捕捉文中的譴詞造句、文章布局以及情感表達(dá)中的“閃光點(diǎn)”，然后予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作中感受到樂(lè)趣與進(jìn)步的喜悅。

閱讀與寫作能力的提升是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過(guò)程，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程不斷汲取書中的知識(shí)，只有在日常閱讀中不斷的積累與反思，在寫作時(shí)才能運(yùn)用自如，妙筆生花；更要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中不斷升華自己，完善自己，通過(guò)思考形成自己獨(dú)有見(jiàn)解，開(kāi)拓視野的同時(shí)提高自身的思想與格局。