蔣其霞

情景教學(xué)法是基于學(xué)生的心理特點形成的一種教學(xué)方法，小學(xué)語文教師為了通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以采用情景教學(xué)的方法開展語文教學(xué)，并在教學(xué)中取得了不錯的成績，為了提升教學(xué)的有效性，語文教師在教學(xué)中首先需要多與學(xué)生交流并建立良好的師生關(guān)系，這樣能夠縮短師生之間的距離，為教師開展教學(xué)有非常大的推動作用；其次，還應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的培養(yǎng)，良好的教學(xué)氛圍能夠?qū)W(xué)生融入教學(xué)環(huán)境有很大的促進作用；最后，教師應(yīng)該提升語文教學(xué)的趣味性，教師要想提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量需要在教學(xué)中增添元素，俗話說：興趣是人類最好的導(dǎo)師，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生知識的主要來源是通過課上學(xué)習(xí)得來的，所以教師的工作對學(xué)生成長、發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，語文教師一定要注意到這方面，做好語文教學(xué)工作，針對學(xué)生所處的年齡段，使用學(xué)生感興趣的元素吸引學(xué)生將關(guān)注力集中在課堂上，這樣教師就可以通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的語文能力，并且還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生未來成長有很大的幫助。

一、借助多媒體進行情景教學(xué)

語文教師在教學(xué)過程中不能停滯不前，還需要隨著時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，為了能夠提升教學(xué)效果，還可以借助多媒體的突出表現(xiàn)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，隨著我國信息的快速發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)身處于信息化時代中，語文教師可以使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以往對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不喜歡語文課程都是覺得語文教學(xué)過于無聊，教材內(nèi)容以文字形式體現(xiàn)，對于小學(xué)學(xué)生而言，理解存在很大的障礙，很多語文教師為了讓學(xué)生能夠理解課文的背景會使用例子描述文章中的背景，但是語言闡述事情的效果不僅與教師的講述方式有關(guān)，還與學(xué)生有直接的關(guān)系。

有些學(xué)生如果對教學(xué)背景有一定的了解，那么教師在闡述的時候就能起到非常大的輔助效果，但是部分學(xué)生從來都沒有見過類似的事物，會直接影響對語文課文內(nèi)容的理解，這種問題長時間的不解決就會在一定程度上打擊到學(xué)生的積極性，長此以往，并不利于語文教師開展教學(xué)工作。使用多媒體能夠通過生動的圖片、影像高度的還原課文背景，這樣對學(xué)生理解課文背景有非常大的幫助，使用多媒體輔助教學(xué)還能在很大程度上解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中授課方式單一、內(nèi)容無聊的弊端，教師只要在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作就能有效的幫助學(xué)生理解課文、分析課文，使用情景教學(xué)模式講解語文知識，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生將關(guān)注都放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時再開展教學(xué)工作可以起到出人意料的教學(xué)表現(xiàn)。

比如在講《海底世界》時，就可以使用多媒體向?qū)W生展示多姿多彩的海底世界，這樣能夠有效的讓學(xué)生對課程內(nèi)容關(guān)注，不可否認的是文章作者使用的表達手法非常優(yōu)美、生動，但是使用文字表述與實際圖片有很大不同，很多學(xué)生并沒有見過海底世界，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，并不能很好的通過聯(lián)想了解作者描述的內(nèi)容，長此以往很可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是借助多媒體進行情景教學(xué)就能有效的解決掉這個問題，通過播放海底世界中的景象，使學(xué)生對海底中的美好景觀產(chǎn)生興趣，從而能夠增強學(xué)生對自然的喜愛之情，另外，借助多媒體進行情景教學(xué)還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，對語文教師開展教學(xué)活動非常有利。

二、使用圖畫法進行情景教學(xué)

語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活的使用教學(xué)方法使學(xué)生能夠主動的融入課堂教學(xué)中，這樣教師在備課時準備的教學(xué)方案才能對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有所幫助。在教學(xué)中采用圖畫法進行語文教學(xué)能夠有效的調(diào)動起學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意念，所謂圖畫法在教學(xué)中使用非常簡單，學(xué)生根據(jù)課上講述的內(nèi)容，將自己對課文內(nèi)容的理解和自己的想法畫出來，這樣不僅可以提高學(xué)生課上的活躍度，并且還能通過畫圖畫這種方法有效的鍛煉自己的想象能力，使圖畫法進行情景教學(xué)，還能在很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

很多學(xué)生對語文知識的掌握并不好，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有主動思考教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系，教師在每堂課結(jié)束之前都會詢問學(xué)生對課上內(nèi)容是否有不清晰的地方，很多學(xué)生在課上沒有提出，有一部分學(xué)生是不好意思，還有一部分學(xué)生是因為沒有意識到對課上內(nèi)容是否存在問題。使用圖畫法講解語文知識，在課上，學(xué)生通過對課文的理解將自己的想法畫出來，看似簡單的行為，其實具有較大的難度，將文字轉(zhuǎn)化成生動的圖像，是需要具備較強的邏輯思維能力，這樣進行繪圖的過程中學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣就能及時詢問老師，解決學(xué)習(xí)過程中存在的不足。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長中的關(guān)鍵階段，是很多能力以及思想意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，語文教師在教學(xué)中幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力，不僅夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來發(fā)展意義不可估量。語文教師應(yīng)該在做好自己本職工作的同時，不斷完善教學(xué)方案，通過完善教學(xué)方案全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

比如在講解《荷花》這篇文章時，采用劃分段落、對個別字詞進行解讀的教學(xué)方法非常沉悶，并且還很難保證教學(xué)質(zhì)量，對這個問題相信很多教師都深有感觸，進行教學(xué)時如果不能讓學(xué)生同步跟隨課堂教學(xué)的流程思考文章內(nèi)容是存在很多弊端的，首先學(xué)生對課文中的描寫手法只有一個淺層的概念，除此之外，學(xué)生還非常容易遺忘課上講過的內(nèi)容，這些都是語文教學(xué)中的難點，教師一定要在教學(xué)工作中意識到這些問題，為了提高教學(xué)的效率，采用圖畫法進行情景教學(xué)能夠取得不錯的教學(xué)表現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中對荷花的描寫，憑靠想象將荷花的樣子畫出來，在學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容畫荷花的時候，會重新思考一遍課程內(nèi)容，教師在學(xué)生畫荷花的過程中一定要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生聯(lián)想自己的經(jīng)歷進行繪畫，并在畫畫的過程中體會作者想要通過文字表達的情感。