?張曉利

小學階段的教育是學生終生的教育基礎，基礎的牢固與否，直接影響學生以后的學習和工作，尤其是作為母語的語文教學，承擔著非常重要的任務。但是在教學的實踐工作中，由于教師的水平和理念的不同，小學語文的教學理念仍然需要進行必要的提高，快樂教學的理念，是從小學生的特殊性出發(fā)，以培養(yǎng)學習興趣為目的的一種新的教學理念。

一、快樂教學的內涵和意義

快樂教學是指通過多種方式來使小學生在學習過程中容易產(chǎn)生枯燥感和厭倦感降低，引導學生在愉悅的氛圍中進行學習?？鞓方虒W的內在意義，是將教學的工作中心圍繞學生的學習興趣而開展的教學活動?？鞓方虒W要求教師把學生學習興趣的培養(yǎng)放在首位，快樂教學不僅僅對教師的教學水平有了更高的要求，也對教師對學生心理的把握和掌控以及教師的教學責任心提出了更高的要求，是一項集教學方法和心理學知識于一體的新教學理念。

二、快樂教學的重要作用

(一)快樂教學能夠有效地使小學生的學習興趣得到提高 學習興趣的培養(yǎng)，是教育活動一項重要的任務，尤其是在小學階段的培養(yǎng)，會對學生的學習生涯產(chǎn)生深遠的影響。小學階段的學生，由于具有獨特的年齡特點和心理特點，對于外界客觀事物的不了解和好奇心理，使小學生的注意力不能夠長時間集中在一點，如果小學教師按部就班地進行授課，容易使學生感受不到學習的重要性和學習的樂趣，教育效果也就因此大打折扣。

教育并非朝夕之功，而是一個漫長的過程，快樂教學的方法，是適合小學生心理狀態(tài)的一種有效方法，是學生對于課堂上教師講解內容產(chǎn)生新鮮感，經(jīng)過長時間潛移默化的熏陶，學生就能夠對知識學習產(chǎn)生興趣，從而提高教師的教育效率，強化教師的教育效果。

(二)快樂教學能夠使課堂授課更有效率 快樂教學能夠在提高學生學習興趣的情況下，使學生能夠在愉悅的氣氛中吸收知識，學生的心理狀態(tài)良好的情況下，更容易專注理解教師所講授的內容，而且記憶的深刻程度遠遠大于學生精力不集中的情況，尤其是小學語文的教學過程中，所授課的知識往往和學生的生活方面所遇到的事物息息相關，并且在師生互動的過程中對于學生表達能力和理解能力的提高有積極的作用，所以快樂教學的理念也就更容易在語文教學的課堂上得到實現(xiàn)。

(三)快樂教學能夠促進師生關系的和諧，增強學生對教師的信任感 小學教學活動尤其是小學的語文教學，對于學生來說，更具有人文關懷的意義，運用快樂教學的方法能夠充分體現(xiàn)出語文教學的人文意義，使學生感受到語文的作用和意義，通過良好的教師和學生之間的互動，學生既能夠感受到課文本身的意義，又能夠縮短教師和學生的心理距離，促進學生和教師之間的心靈交流。

三、快樂教學中需要注意的問題

(一)注意教學重心的實現(xiàn) 快樂教學的教學方式，其目的依然是小學生基礎知識的獲取和基礎能力的鍛煉，無論采取什么樣的方式方法，教師要在教學活動中有主導和掌控節(jié)奏的地位，一定要避免為了快樂教學的實現(xiàn)，任由學生進行發(fā)揮，這樣的話，不但達不到教學目的，反而會使學生的注意力發(fā)生轉移，快樂教學并不是以降低學生的學習要求為代價的教學，而是在快樂積極的氣氛中進行的教學活動，有的教師在快樂教學的過程中，將教學的重心轉移到了學生學習任務的降低上，這樣雖然學生感到了學習的輕松，但是實際上學生并沒有真正的掌握應該學習的知識，教學方式變成了喧賓奪主，一堂課下來，學生的情緒由于過于興奮，導致了應該學習和掌握的知識，反而成了游戲的附庸，這樣的快樂教學就是教學重心沒有實現(xiàn)，并不是真正的高質量教學活動。

(二)根據(jù)學生不同的性格特點來采取不同的互動方式 小學生的心理比較脆弱，學習的心態(tài)容易被教學方式所影響，快樂教學一個重要的教學方式就是學生的集體活動，通過集體活動來使課堂氣氛活躍，然而由于小學生的個體差異，有的學生性格內向，有的學生活潑好動，如果教師不能掌控集體活動的全局，那么就會使成績稍微差一些、性格比較內向的學生感受不到課堂的氣氛，甚至由于其他學生的對照和襯托，產(chǎn)生自卑的心理，這樣的情況如果長時間出現(xiàn)，就會導致部分學生學習態(tài)度惡性循環(huán)的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至影響學生的心理健康。這就要求教師能夠在教學過程中對學生的學習情況、態(tài)度和心理變化都有良好的把握，要充分尊重學生的個性差異和性格特點，要多和學生進行互動交流，加強對于學生的了解。也就是說快樂教學更應該對學生的不同情況進行全面的把控，采用因人而異的教學方式。

四、結束語

快樂教學的提出，是教育工作者站在學生角度來考慮問題的結果，是針對小學生的特定教學方法，但是快樂教學對于教師的教學水平有更高的要求，同時也增加了教師的工作量，只有對快樂教學的本質有深刻的認識，才能夠在教學過程中避免出現(xiàn)各種各樣的負面作用。