○ 山丹縣第二中學(xué)

課堂導(dǎo)入指的是教師在進(jìn)行主要的教學(xué)內(nèi)容之前通過有效的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生注意力的一種方法。初中英語是初中階段的重點(diǎn)科目，在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先將學(xué)生吸引到特定的英語情境中，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，教師對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏重視，存在諸多問題。比如，有的教師只是和學(xué)生簡(jiǎn)單打過招呼就開始新課程的講解，不能將學(xué)生的注意力有效地吸引到課堂教學(xué)之中。有的教師在課堂導(dǎo)入過程中，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，使得后續(xù)的教學(xué)重難點(diǎn)地講解時(shí)間被壓縮，影響課堂教學(xué)效果。有的教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的內(nèi)容無法吸引學(xué)生。還有的教師過于追求課堂導(dǎo)入的效果，使得課堂教學(xué)秩序十分混亂，不利于課堂教學(xué)地順利開展。

因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行更新，利用有效地導(dǎo)入方式來提升課堂教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。無論設(shè)計(jì)何種類型的導(dǎo)入，都要有較強(qiáng)的目的性，較好的相關(guān)性，較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性。能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。作為英語教師，必須重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標(biāo)尺。

一、以教師引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入新的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行有效活動(dòng)，從而自然過渡到新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。首先，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。在講解新課之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)或者以前學(xué)習(xí)的與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)有效連結(jié)起來。在復(fù)習(xí)過程中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生通過回憶鞏固舊知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究欲望。這種導(dǎo)入方式普遍應(yīng)用于一個(gè)單元的教學(xué)中或者是知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較緊密的單元之間。其次，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生布置一些問題，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并討論，從而自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)入方式能夠使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做到心中有數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師可以采用談話導(dǎo)入法。教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)談話的主體，讓學(xué)生在交流中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、以學(xué)生為中心，用言談、演講等作為導(dǎo)入手段

在新課程背景下，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。首先，教師可以采用自由式談話導(dǎo)入法。教師可以在課堂導(dǎo)入階段讓學(xué)生進(jìn)行自然的對(duì)話或者由值日班長(zhǎng)引出一個(gè)話題供學(xué)生進(jìn)行交談。談話的內(nèi)容可以包括天氣、節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)等，然后教師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)匾鼋虒W(xué)主題。其次，教師可以采用演講式導(dǎo)入法。教師可以在每節(jié)課前安排一名學(xué)生進(jìn)行自由演講，然后，教師可以就學(xué)生的演講向全班同學(xué)提問，然后將學(xué)生引入到本課的教學(xué)中。

三、充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過更加直觀的方式來吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以采用直觀導(dǎo)入法。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過實(shí)物、圖片、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以采用背景知識(shí)導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)英語課文的時(shí)候，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，可以展示圖片或者視頻，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

總而言之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在這個(gè)階段對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采取有針對(duì)性地導(dǎo)入方式，教師要發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的注意力有效地吸引到課堂教學(xué)之中，從而有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。