○ 瑪曲縣第二寄宿制藏族小學(xué)

普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字。隨著我國各民族間經(jīng)濟(jì)、社會、文化交往的深化，漢語成為我國通用的交流工具，掌握和使用普通話成為全國各族人民進(jìn)行廣泛溝通、獲取信息的重要途徑?！睹褡逯行W(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育）》指出：少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用民族語言文字的同時，應(yīng)該加強(qiáng)對國家通用語言文字的學(xué)習(xí)和使用。藏區(qū)小學(xué)生由于地區(qū)和所處環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)漢語普通話的能力、水平存在較大的差異，一方面，受藏語母語的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中不同程度地存在用母語表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為漢語口語表達(dá)的現(xiàn)象，另一方面，由于部分學(xué)生家庭缺乏漢語口語交際的環(huán)境，致使在藏區(qū)小學(xué)生漢語普通話教學(xué)中存在不同程度的差異性和復(fù)雜性。那么，如何有效提升藏區(qū)小學(xué)生的漢語普通話口語交際能力呢？

一、課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主場所，也是師生對話、生生交流以及一系列正式非正式師生互動的場所，課堂的這種交流互動屬性為培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生漢語普通話能力、提升漢語普通話交際能力提供了良好的渠道和機(jī)會。因此，藏區(qū)小學(xué)教師，特別是語文教師首先要結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面要系統(tǒng)地教給學(xué)生漢語言理論知識，漢語口語表達(dá)規(guī)范，教師要研究藏語口語和漢語口語的區(qū)別和聯(lián)系。另一方面，在教學(xué)過程中，要注重漢語普通話實際運用能力的培養(yǎng)，深入研究課堂教學(xué)的互動特性，拓展交際互動空間和機(jī)會，在課堂教學(xué)中除了貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的各項目標(biāo)以外，更要研究探索挖掘課堂教學(xué)中的交流、對話和語言互動的潛在機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上用漢語普通話進(jìn)行交流對話，鍛煉口語表達(dá)能力，提升口語運用能力，使課堂成為知識學(xué)習(xí)的主渠道，也成為口語訓(xùn)練的主陣地，把漢語普通話交際能力潛移默化地滲透在教學(xué)的全過程中。如，在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容和實際需要，利用情景教學(xué)法，設(shè)計出各種交流場景，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和老師設(shè)計出的交流情景，利用演課本劇、情景對話、模擬生活場景等，培養(yǎng)學(xué)生漢語普通話的表達(dá)能力。

二、以校園活動為輔助，進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)

漢語口語交際能力是基礎(chǔ)性、實踐性能力，口語是在大量的實踐運用中提升的，沒有實際運用訓(xùn)練，任何人都無法掌握語言運用技能，母語也是如此。因此，藏區(qū)學(xué)校教師要注重拓展小學(xué)生漢語普通話運用空間。學(xué)生每天大部分時間是在學(xué)校中度過的，因此，除課堂教學(xué)以外，要有效利用學(xué)生在校生活中的每一個時機(jī)，鼓勵學(xué)生在課外活動中運用漢語普通話交流。如，設(shè)計豐富多彩的以口語表達(dá)為核心的課外活動和游戲，組織學(xué)生參加漢語普通話興趣小組等活動，在活動中，鼓勵學(xué)生盡量用漢語普通話進(jìn)行互動交流溝通，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)或電視，組織學(xué)生收看如“開學(xué)第一課”等適合小學(xué)生的電視節(jié)目，這樣，在校園活動中，每天如果都能組織學(xué)生感興趣的實踐活動，那么日積月累，學(xué)生就會潛移默化地掌握漢語普通話能力，進(jìn)而可以在課堂教學(xué)中以及在平時的人際交往中，自如地運用漢語普通話了。另外，藏區(qū)很多學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在宿舍期間，也要鼓勵他們在交流中運用漢語普通話，引導(dǎo)他們把雙語交流作為一種常態(tài)。

三、學(xué)校要營造氛圍，以課外生活實踐活動為載體，進(jìn)行應(yīng)用性學(xué)習(xí)

學(xué)校要全面貫徹國家語言文字方針政策和法律法規(guī)，大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，讓全體師生充分認(rèn)識推廣普通話的重要意義。在學(xué)習(xí)和日常生活中，主動使用普通話、推廣普通話，把說漢語普通話作為一項重要的能力標(biāo)準(zhǔn)。藏語教師首先要發(fā)揮表率作用，在交流中多使用普通話，學(xué)好普通話，漢語教師要提升自己的普通話水平，以自己的實際行動帶動小學(xué)生學(xué)好普通話。在平時，學(xué)校要通過電子屏、宣傳欄、黑板報、主題班會等形式，營造良好的推廣普通話的氛圍，組織開展中華經(jīng)典誦讀比賽、規(guī)范漢字書寫比賽等活動，提高推廣普通話的實效性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐機(jī)會。”漢語普通話教學(xué)也是一樣，學(xué)校要突破課堂教學(xué)和校園活動的局限性，不斷開拓各種學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會，進(jìn)而有效提升藏區(qū)小學(xué)生漢語普通話表達(dá)能力，提升綜合素質(zhì)。