○ 渭源縣龍亭中學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者”。這種認(rèn)知的“探索”需要，后進(jìn)生也絕對(duì)不例外?！耙磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為核心的新課程教育教學(xué)理念，指導(dǎo)著每一位教師逐步深入開展課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可是事實(shí)上一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)自覺性較差、家庭教育滯后等因素使他們成為后進(jìn)生。正確對(duì)待后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個(gè)不可忽視的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)并不是在接受知識(shí)時(shí)智力上的障礙，而是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、態(tài)度不夠端正、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力薄弱。再加上有些教師對(duì)他們漠不關(guān)心，甚至有歧視、挖苦、體罰等使他們更加失去信心、產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，以致學(xué)習(xí)越來越困難，有的干脆就放棄。因此，教師在教學(xué)中的情感投入就相當(dāng)重要。筆者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谖锢碚n堂教學(xué)中如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行情感教育。

一、給后進(jìn)生更多的關(guān)愛

著名特級(jí)教師丁有寬說：“沒有愛就沒有教育，沒有對(duì)后進(jìn)生的高度熱愛，其他就無法談起”?！皭邸笔墙逃兄匾囊蛩兀且环N發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛的溫暖，它需要真正落實(shí)到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中。這種愛的前提是要理解、信任與尊重學(xué)生。一個(gè)教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生尊重、信任與愛戴。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。尤其是后進(jìn)生，本來他們就缺乏自信心、意志薄弱、自制力差。我們更不能面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不冷靜，沖動(dòng)、粗暴地批評(píng)學(xué)生，表面上可能解決問題，但實(shí)際上卻留下更大的隱患，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。因此，我在物理課教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)注，讓他們獲得溫暖。比如，班里有個(gè)叫劉小明的同學(xué)，他比較聰明，但學(xué)習(xí)就是沒信心，各門學(xué)科成績都很差，上課根本不聽，不是睡覺就是講話，教師看到他很煩，認(rèn)為無藥可救。而我則從另一個(gè)角度去看他，上課很關(guān)心他，并時(shí)常提問他，沒有筆就送給他，很有耐心對(duì)他教育，課后找他談?wù)勑?，一起散散步。把愛灑向他的心里，用真誠與理解去溫暖他，爭取做他所信賴的知心朋友。幾個(gè)月下來這位同學(xué)很配合我，考試也認(rèn)真對(duì)待，第一次月考得了60分。我相信這位學(xué)生在明年高考中會(huì)有比較滿意的成績。

二、充分挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進(jìn)生是客觀現(xiàn)象，教師要對(duì)后進(jìn)生有正確的認(rèn)識(shí)?！敖馃o足赤，人無完人”。任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長，以此為教育轉(zhuǎn)化的突破口，因此在物理教學(xué)中對(duì)任何事都一分為二。后進(jìn)生也一樣，雖有這樣的缺點(diǎn)、毛病，但切忌一棍子打死。他們也具有優(yōu)點(diǎn)，只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)沒有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，在課堂中要善于挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，利用后進(jìn)生的長處，彌補(bǔ)他們的短處。通過多注意、多觀察、多了解、認(rèn)真分析學(xué)生差異和個(gè)性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促使具有各種愛好和特長的學(xué)生施展自己的才華，讓后進(jìn)生也能得到激勵(lì)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。

三、利用榜樣力量，讓后進(jìn)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以尊重和愛心去打開每一個(gè)孩子的心，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。教師必須具備良好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動(dòng)，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。師愛是師德的靈魂。除了教師本身的榜樣力量，教師還可以充分利用學(xué)生了解周邊的事例激勵(lì)學(xué)生，用這種榜樣力量對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在物理教學(xué)中利用情感對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生間形成“情感共鳴”，從而使這部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理課，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，重新找回自信，找到開啟心靈的鑰匙，取得更好的成績。