(蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇蘇州 215021)

田徑運(yùn)動(dòng)一直以來(lái)都是一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最古老的運(yùn)動(dòng)方式，可有效鍛煉人的身體素質(zhì)，擁有著“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱。而趣味化的田徑教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康身體及學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成有著十分重要的促進(jìn)意義，少兒趣味田徑與以往較為乏味、枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)田徑相比，更具趣味性，每個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)都是深思熟慮、精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，也因此而十分符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，唯有濃厚的趣味化氛圍才能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，方可有效培養(yǎng)其各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從小參與少兒趣味化田徑有助于培養(yǎng)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，同時(shí)還有助于提升整體學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的精神。

1 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)情況

小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的主力軍，其身心健康受到整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注，在當(dāng)前人們生活質(zhì)量不斷提高的社會(huì)背景之下，青少年學(xué)生的身體健康水平成一定的上升趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在身高、體重等方面的形態(tài)指標(biāo)上，但與此同時(shí)，我國(guó)青少年的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平卻在近20年內(nèi)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)青少年身體素質(zhì)的關(guān)注程度，不斷開展“陽(yáng)光體育”“趣味田徑”等一系列體育課程，使得學(xué)生的速度、耐力、肺活量、力量、爆發(fā)力等素質(zhì)指標(biāo)有所提升，但小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況卻不容樂觀。

2 少兒趣味田徑的影響分析

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

少兒趣味田徑在傳統(tǒng)田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多種練習(xí)方式，來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)及身體形態(tài)的目的，其與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)本質(zhì)上的差異，均能對(duì)小學(xué)生的形態(tài)指標(biāo)及身體素質(zhì)指標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極影響，但就激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)于田徑的學(xué)習(xí)興趣而言，少兒趣味田徑較之傳統(tǒng)田徑教學(xué)，則更為優(yōu)秀，而且自少兒趣味田徑這一授課方式的使用以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的肥胖率呈大幅度下降趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：“少兒趣味田徑在總體情境興趣、新穎性、挑戰(zhàn)性、探索意圖、即刻愉悅感、注意力等多個(gè)維度上的水平，均高于傳統(tǒng)田徑教學(xué)?！贝送?，少兒趣味田徑針對(duì)不同年齡段的學(xué)生有著不同程度的作用，能夠有效激發(fā)其田徑興趣，適合廣泛應(yīng)用于我國(guó)的小學(xué)體育活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其參與積極性。

2.2 豐富了課堂內(nèi)容

少兒趣味田徑教學(xué)不同于過(guò)去的體育教學(xué)，其不僅改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行了改進(jìn)與完善，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，使得體育課堂充滿趣味和魅力。另外，少兒趣味田徑豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，極大程度上激發(fā)了小學(xué)生參與體育活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣，繼而使其身心素質(zhì)取得全方位的發(fā)展進(jìn)程，提高身心健康水平的同時(shí)，有效達(dá)到增強(qiáng)體能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，趣味化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可使場(chǎng)地條件不足的部分項(xiàng)目也可以開展，例如，“急行跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目中，若學(xué)校場(chǎng)地小，沒有足夠的沙坑用于教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去切實(shí)體驗(yàn)踏跳板起跳的運(yùn)動(dòng)感覺，而少兒趣味田徑器材的運(yùn)用就能夠很好地解決這一問題，此外，像“標(biāo)槍”“鐵餅”等專業(yè)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可通過(guò)趣味田徑在小學(xué)體育課堂中得以體現(xiàn)，有效豐富了課程內(nèi)容，為學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成做好了充足的課程內(nèi)容準(zhǔn)備。

2.3 培養(yǎng)了自主意識(shí)

少兒趣味化田徑在小學(xué)課程中的應(yīng)用讓健康體育的理念進(jìn)一步得到了落實(shí)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康，同時(shí)還養(yǎng)成了其終身體育的良好意識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而興趣則是引領(lǐng)學(xué)生自主參與體育運(yùn)行的基礎(chǔ)前提，能夠有效養(yǎng)成他們的自主能力。少兒趣味田徑中拼裝性強(qiáng)、質(zhì)地輕軟、品種繁多、五顏六色的安全性器材極易吸引小學(xué)階段學(xué)生的注意力，能夠充分讓生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的孩子生出參與田徑運(yùn)動(dòng)的欲望，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)擺放器材、應(yīng)用器材可有效滿足其好奇心理，繼而發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，有助于學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

2.4 有助于鍛煉其心理素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)自信是少兒趣味田徑的核心教學(xué)理念之一，可通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生全員參與器材設(shè)計(jì)與器材應(yīng)用等趣味化活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與欲望，其設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)于用豐富多樣的器材來(lái)吸引學(xué)生，更體現(xiàn)于其幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位、發(fā)揮團(tuán)體作用、鍛煉自信心的功能，可使學(xué)生在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中得到同伴與教師的認(rèn)可，有助于其自信心與身體素質(zhì)的有效增強(qiáng)。

3 趣味田徑教學(xué)方式

3.1 誘導(dǎo)式教學(xué)

與誘導(dǎo)式教學(xué)不同，在傳統(tǒng)的形式的田徑教學(xué)中，往往注重于動(dòng)作技能的教學(xué)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性以及學(xué)生的量化成績(jī)，而不是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)的方式，不斷吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠全身心投入到田徑教學(xué)的課堂之中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 漸進(jìn)式教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生田徑項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)分階段進(jìn)行，其主要原因是學(xué)生的能力水平不同，所以在進(jìn)行田徑教學(xué)之前，需要根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分類，例如，國(guó)際田聯(lián)以學(xué)生的年齡為主要區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)生分為7～8歲、9～10歲、11～12歲這3個(gè)階段，分別進(jìn)行不同的田徑項(xiàng)目的教學(xué)，隨著年齡的增加而不斷提高練習(xí)難度，即由低齡至高齡，采取漸進(jìn)式的教學(xué)方法來(lái)使得學(xué)生的田徑技能得以在循序漸進(jìn)的過(guò)程中得到提高。在這一種教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生能力水平來(lái)適當(dāng)增加新型項(xiàng)目，從而維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)還保障了學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3 競(jìng)賽式教學(xué)

在實(shí)際的趣味田徑教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用分組對(duì)抗的競(jìng)賽形式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到活躍小學(xué)生思維、集中其注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高練習(xí)強(qiáng)度及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。合理的競(jìng)爭(zhēng)能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)清自我、提高能力，因此在其實(shí)踐過(guò)程中，教師可以選擇綜合每支隊(duì)伍的水平，即為運(yùn)動(dòng)水平良好的學(xué)生搭配水平較差的學(xué)生，以此均衡每個(gè)隊(duì)伍的能力，避免出現(xiàn)隊(duì)伍之間能力懸殊而嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心的狀況的出現(xiàn)，另外，也能最大程度上讓學(xué)生體會(huì)到勝利的快感，使其能夠充分感知競(jìng)賽過(guò)程中為了贏得勝利而奮勇拼搏的勇氣與力量。除此之外，隊(duì)伍內(nèi)部學(xué)生的相互鼓勵(lì)能夠在競(jìng)賽中發(fā)揮活躍課堂氛圍、提升課堂教學(xué)效果的重要作用，與此同時(shí)，學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)也是融洽學(xué)生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間情感交流的催化劑，為學(xué)生社交技能的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，從身體素質(zhì)角度來(lái)講，少兒趣味田徑作為新興的一類體育教學(xué)路徑，可有效幫助學(xué)生克服由于心理疲勞而產(chǎn)生的機(jī)體疲勞現(xiàn)象，幫助學(xué)生明顯改善其心血管系統(tǒng)功能，對(duì)其身體素質(zhì)的增長(zhǎng)有著良好的教學(xué)效果，而從學(xué)習(xí)興趣角度來(lái)分析，少兒趣味田徑其本身所具有的趣味性就是激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣的有利教學(xué)條件，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的主動(dòng)性，繼而為其身心全面發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。