文/楊磊

一、高職數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)深度融合的背景與現(xiàn)狀

（一）實(shí)施產(chǎn)學(xué)深度融合的背景

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在決定中提出：深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用[1]。

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處大湘西、武陵山脈地區(qū)，處于鐵路經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域性中心城市，整個(gè)城市物流行業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。近年來，當(dāng)?shù)卣叨戎匾曃幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在緊鄰學(xué)校的地方修建了懷化市文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，電商產(chǎn)業(yè)的日趨發(fā)達(dá)，各企業(yè)、商家也紛紛考慮轉(zhuǎn)型電子商務(wù)。作為湘西偏遠(yuǎn)地區(qū)城市，現(xiàn)有的人才不足以支撐大量的企業(yè)試水電商或轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體專業(yè)人才就顯得迫在眉睫。

在此背景下，如何發(fā)揮高職院校和地方行業(yè)、企業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行整合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，為本地的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型提供必要的支持，是本課題重點(diǎn)談?wù)摰膯栴}。

（二）數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職院都在國(guó)家政策的范圍內(nèi)積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)，但是真正做到了產(chǎn)學(xué)研深度融合的極少，普遍存在的問題是學(xué)校一方積極地推動(dòng)，但是合作大都只停留在文件上，企業(yè)并未真正參與到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中來。深化和完善符合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)和學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的產(chǎn)學(xué)融合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究和探索是非常有意義和必要的。

二、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研在數(shù)字媒體專業(yè)深入實(shí)施落地的幾點(diǎn)思考

數(shù)字媒體專業(yè)融入本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路是以教學(xué)改革為主線，以企業(yè)需求為主導(dǎo)，深度融入本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具體目標(biāo)是以“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)”（專業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、專業(yè)以產(chǎn)業(yè)為風(fēng)向標(biāo)、教學(xué)過程與產(chǎn)業(yè)過程深度融合）的發(fā)展思路為指導(dǎo)來建設(shè)專業(yè)，建立本地乃至大湘西地區(qū)合作企業(yè)的深度融合機(jī)制，想企業(yè)所想，促進(jìn)工學(xué)。緊緊圍繞懷化市構(gòu)建“一級(jí)兩帶”的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)本地?cái)?shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展，建立產(chǎn)學(xué)深度融合的體系。在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、就業(yè)安置、產(chǎn)業(yè)融合、信息共享、技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)等方面加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的深入合作與交流，打造品牌，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求，讓企業(yè)滿意的高素質(zhì)技能型人才。

1.改革課堂教學(xué)模式。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的要求，我們要摒除以往向本科院?？待R，向粹教學(xué)型院校看齊的觀點(diǎn)，將真實(shí)的企業(yè)案例引入課堂教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按照行業(yè)需求改革課程體系，重新配置理論課程與實(shí)踐課程，體現(xiàn)不同課程之間的學(xué)時(shí)分配比例，降低理論課時(shí)，提高實(shí)踐課程課時(shí)量。貫徹實(shí)施產(chǎn)學(xué)研落地，以及如果將數(shù)字媒體專業(yè)與企業(yè)需求對(duì)接等問題綜合考慮，實(shí)行以懷化市廣告創(chuàng)意園區(qū)為依托的符合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位[2]，擺脫課堂教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.大力發(fā)展訂單式培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中有企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)項(xiàng)目中有教學(xué)內(nèi)容的“廠中?！薄靶Ｖ袕S”的良性人才培養(yǎng)機(jī)制，形成“依靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，辦強(qiáng)專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的完整產(chǎn)教鏈條，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的人才定制培養(yǎng)。

3.充分利用企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，行業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企資源的合作與共享。通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+教學(xué)+研發(fā)+培養(yǎng)=就業(yè)”的鏈條，將學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)鏈接，打通學(xué)校的小社會(huì)與社會(huì)企業(yè)大社會(huì)的綜合優(yōu)勢(shì)，為數(shù)字媒體專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

三、實(shí)施數(shù)字媒體專業(yè)與企業(yè)深度融合，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思考

（一）實(shí)施數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)深度融合現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

通過實(shí)踐，數(shù)字媒體專業(yè)面向企業(yè)產(chǎn)學(xué)深度融合有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.通過專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的融合，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的需求發(fā)現(xiàn)自身不足，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地對(duì)接企業(yè)需求。同時(shí)學(xué)生在校期間有了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升自身的專業(yè)水平，讓學(xué)生畢業(yè)能更快地融入企業(yè)氛圍。

2.通過學(xué)生在校期間工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)交替的過程，學(xué)生在學(xué)校有了專業(yè)理論知識(shí)，在企業(yè)能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中提高專業(yè)水平，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極性得到提高。

3.在目前大學(xué)生找工作難，企業(yè)找合適的員工難的社會(huì)大背景下，積極促進(jìn)校企合作，產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的結(jié)合真正落地，有效解決學(xué)校所學(xué)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題。

（二）實(shí)施校企合作，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合存在的客觀問題

雖然校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是目前國(guó)家所提倡的，有文件支持，也有相關(guān)的政策，但是在具體的實(shí)踐中，卻不盡如人意。究其原因，根本在于企業(yè)與學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是不一樣的，學(xué)校重點(diǎn)承擔(dān)的是社會(huì)的公益職能，以學(xué)生的成才為目的，而企業(yè)追求的是利潤(rùn)，要的是效率，在這一點(diǎn)上是有沖突的[3]，也是我們需要解決和克服的問題。

1.在工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，作為職業(yè)院校的學(xué)生，水平參差不齊是很普遍的現(xiàn)象，企業(yè)在接收學(xué)生實(shí)踐的過程中，需要克服學(xué)生的個(gè)體的學(xué)習(xí)能力差異，作為學(xué)校也需要處理好企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)學(xué)生間存在的普遍性矛盾，真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)融合，工學(xué)交替。

2.企業(yè)盡心盡力地付出了成本對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)，但是實(shí)習(xí)期滿后學(xué)生出于不想過早接觸社會(huì)，或者有別的想法，不愿意留在企業(yè)，不能很好地為企業(yè)服務(wù)。出現(xiàn)這樣的情況，會(huì)嚴(yán)重地打擊企業(yè)的積極性，影響下一批次的學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合、工學(xué)交替。

四、結(jié)語

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體教育與懷化本地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)，產(chǎn)學(xué)融合工學(xué)交替也是高等職業(yè)教育設(shè)計(jì)類專業(yè)提升專業(yè)建設(shè)水平、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的必由之路。它不僅貼合了時(shí)代的發(fā)展需要，契合國(guó)家大政方針，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)社會(huì)來說都是積極的嘗試。同時(shí)，也能改善學(xué)校對(duì)專業(yè)投入不足的情況，改善實(shí)訓(xùn)條件，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)實(shí)踐能力。