孫凱燕、格桑扎西、王霜

（1.北京汽車技師學(xué)院 102606，2.西藏技師學(xué)院 851400）

1 西藏地區(qū)的技工教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育的提升能夠給國家?guī)砀喔咚刭|(zhì)、高技能且高水平的人才。職業(yè)教育已成為提高人力資源素質(zhì)的重要方式，成為提升和鞏固國家、地區(qū)核心競爭力的重要途徑。認(rèn)清當(dāng)前形勢、切實(shí)把握問題、實(shí)行有效舉措是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的唯一出路[1]。技工教育是職業(yè)教育的一部分，是結(jié)合市場需求，培養(yǎng)企業(yè)所需應(yīng)用型人才的高效教育模式。

西藏地區(qū)是有職業(yè)教育的，且已經(jīng)初步形成了以初等職業(yè)教育為基礎(chǔ)、中等職業(yè)教育為重點(diǎn)、高等職業(yè)教育為龍頭，學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系[2]。例如屬于高職院校的西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，屬于中職院校的拉薩第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這2所職業(yè)院校已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校不是技工學(xué)校。雖然兩者都屬于職業(yè)教育院校，但是他們有著很大區(qū)別。不同點(diǎn)主要有5個(gè)方面。

（1）辦學(xué)系統(tǒng)不同。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是教育部門主管，技工院校是人力資源與社會(huì)保障部門主管。

（2）招生對象不同。職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆生，而技工院校在應(yīng)屆生基礎(chǔ)上可以招收往屆生。

（3）教學(xué)模式不同。技校是技能培訓(xùn)為主體，教師多為雙師型。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是側(cè)重于文化和專業(yè)，理論講授多。

（4）畢業(yè)要求不同。技校畢業(yè)是雙證制，畢業(yè)證和技能等級證，職校是只有畢業(yè)證，對于技能等級證不做明確要求。

（5）辦學(xué)目的不同。技工教育是就業(yè)教育，主要是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，是根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場需求，培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。職校是以升學(xué)為主的學(xué)歷教育，在學(xué)職業(yè)技能的同時(shí)還能有學(xué)歷教育。

因此，在2019年以前西藏地區(qū)沒有以學(xué)習(xí)技能為主的技工教育。在2018年李克強(qiáng)總理視察西藏工作時(shí)，提出了“支持西藏發(fā)展技工教育，培養(yǎng)更多急需技能人才”的號召，批準(zhǔn)西藏建立一所技工類院校，即西藏技師學(xué)院，承擔(dān)填補(bǔ)技工教育空白的重任。

2 汽車維修專業(yè)在西藏技工教育存在的必要性

在西藏目前的職業(yè)教育形勢下，技工教育要想有立足之地且站穩(wěn)腳跟必須要走創(chuàng)新路線。西藏地區(qū)職業(yè)教育院校的專業(yè)主要為農(nóng)牧、師范和警官等，這也符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況。汽車維修專業(yè)是以升學(xué)為主，因此技能水平普遍偏低，很難達(dá)到企業(yè)用工需求。而西藏當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)院汽車專業(yè)方向少，沒有涉及到汽車維修中鈑金噴漆、汽車保養(yǎng)等方向。目前在汽車市場除了新能源汽車還沒有完全融入高原地區(qū)，燃油汽車早已馳騁在各大馬路及覆蓋所有高原景區(qū)。因此，汽車市場是非常可觀的。就西藏技師學(xué)院2019年第一批新生報(bào)道情況來看，汽車維修班在招生班級人數(shù)設(shè)定中達(dá)到滿員，人數(shù)幾乎算是同屆中人數(shù)最多的。汽車專業(yè)能在西藏技工教育中產(chǎn)生是必然的，是順應(yīng)社會(huì)需求的。

3 汽車維修專業(yè)的建立及現(xiàn)階段發(fā)展

一個(gè)專業(yè)要想始終存在并長期發(fā)展是非常不容易的，作為西藏地區(qū)第一所技工院校西藏技師學(xué)院無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師均為汽車維修專業(yè)的發(fā)展做了多方努力和規(guī)劃。下面從3個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

3.1 汽車維修專業(yè)建立

汽車維修專業(yè)作為西藏技師學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，在籌備時(shí)新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室資金上給予充分的支持。我們作為北京市第九批援藏人員，將北京汽車技師學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)成果帶入到西藏，支援專業(yè)建設(shè)。通過考查西藏當(dāng)?shù)仄噷I(yè)市場需求情況，制作完成了汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況刪減汽車制造，添加汽車營銷等內(nèi)容，做到因材施教。學(xué)院采取校園招聘汽車專業(yè)教師2名，一起建設(shè)西藏技師學(xué)院的汽車維修專業(yè)。2019年9月順利迎接到西藏地區(qū)技工教育的第一批汽車維修專業(yè)學(xué)生。

3.2 課程教學(xué)及班級管理

學(xué)生的課表完全按照人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，在專業(yè)課師資上配備了汽車專業(yè)的援藏教師，確保課程講授的專業(yè)性，并由汽車專業(yè)教師擔(dān)任班主任，更好地進(jìn)行專業(yè)滲透。通過一學(xué)期專業(yè)授課及班主任專業(yè)講解管理，汽車維修班學(xué)生從對汽車只是好奇、對專業(yè)一無所知的狀態(tài)，逐漸形成了了解汽車發(fā)展史并對汽車結(jié)構(gòu)及維修充滿興趣的積極學(xué)習(xí)氛圍。這為汽車維修專業(yè)繼續(xù)的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.3 校企合作

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^大的汽車銷售企業(yè)，開展校企合作，努力實(shí)現(xiàn)共贏。技工院校想在西藏地區(qū)站穩(wěn)腳跟必須實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作，這是技工教育專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。西藏技師學(xué)院與拉薩康達(dá)汽貿(mào)有限責(zé)任公司建立合作，成立長期學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。順應(yīng)西藏自治區(qū)職業(yè)能力提升行動(dòng)與企業(yè)員工建立新型學(xué)徒制試驗(yàn)班。并完成第一學(xué)期學(xué)生汽車維修、銷售等多個(gè)崗位實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐充分發(fā)揮了企業(yè)在實(shí)施技工教育中的辦學(xué)主體作用，為培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，完善現(xiàn)代技工教育制度努力做著開拓者的角色。

4 專業(yè)發(fā)展建議

4.1 順應(yīng)地區(qū)政策，與當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)發(fā)展方向保持一致

由于歷史發(fā)展進(jìn)程和自然條件等方面的原因，西藏地區(qū)擁有自己的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展特色。汽車行業(yè)發(fā)展也有西藏當(dāng)?shù)卣咛攸c(diǎn)，必須依據(jù)西藏現(xiàn)有專業(yè)教育及行業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，考慮到西藏汽車行業(yè)對專業(yè)人才需求“面大而量小”的特點(diǎn)。做到全面統(tǒng)籌又突出重點(diǎn)，提高質(zhì)量又注重效益，走出一條“有中國特色、西藏特點(diǎn)”的辦學(xué)道路[3]。即必須遵循當(dāng)?shù)亟逃目茖W(xué)性，既體現(xiàn)在對西藏教育現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識，又要著眼西藏教育未來發(fā)展做好合理規(guī)劃。

4.2 培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙I(yè)師資，增加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

正所謂興教必先強(qiáng)師，教育援藏也從單一的輸血型向造血型轉(zhuǎn)變，我們要最大程度發(fā)揮援藏教師的專業(yè)能力，逐步著力提升西藏當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍水平。但是，教師短期援藏很難發(fā)揮其本身全部專業(yè)素質(zhì)，援藏期限一到就會(huì)面臨專業(yè)師資斷層的危險(xiǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙I(yè)教師是重中之重的任務(wù)。采用師帶徒、青藍(lán)結(jié)等模式，將西藏當(dāng)?shù)亟處熕偷絻?nèi)地參加專業(yè)能力提升培訓(xùn)，積極報(bào)名參加全國專業(yè)技能大賽等，讓當(dāng)?shù)貙I(yè)教師增強(qiáng)技能、增長見識。

4.3 深化加強(qiáng)校企合作，保障學(xué)生理論實(shí)踐兩手抓

“產(chǎn)教融合、校企合作"是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的有效途徑,如何建立融入了"產(chǎn)教融合、校企合作"思路的職業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制是亟待解決的問題[4]。我們要根據(jù)就業(yè)市場需求，與企業(yè)合作設(shè)置專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)，合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案。共同開發(fā)汽車專業(yè)相關(guān)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材。技工院校在汽車專業(yè)招生方向、名額計(jì)劃等方面應(yīng)當(dāng)聽取企業(yè)意見。學(xué)院與企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐以及員工培訓(xùn)等方面互相提供必要支持。聯(lián)合組織開展汽車專業(yè)技能競賽、建立產(chǎn)教融合試點(diǎn)。多種方式滲透校企合作，讓學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更加有立體感和收獲感。同時(shí)，滿足企業(yè)員工技能及理論培訓(xùn)需求，解決短期崗人員短缺困境，真正實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)雙贏。

4.4 加強(qiáng)內(nèi)地與西藏專業(yè)交流，掌握教育及汽車專業(yè)技術(shù)新動(dòng)向

技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快，汽車專業(yè)出現(xiàn)了無人駕駛、多角度可視化、遠(yuǎn)程控制等智聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，上課方式更是實(shí)現(xiàn)了AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等多種高科技技術(shù)手段。培養(yǎng)技術(shù)人才要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，時(shí)刻緊跟社會(huì)發(fā)展，技工院校教師要隨時(shí)掌握專業(yè)技術(shù)新動(dòng)向，應(yīng)用新科技、新手段進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)，這樣畢業(yè)生才不會(huì)掉隊(duì)，在就業(yè)工作中輕松上手，所交代任務(wù)都能得心應(yīng)手的完成。

4.5 時(shí)刻考查當(dāng)?shù)仄囀袌?，確保學(xué)生穩(wěn)定順利就業(yè)

在跟上國家經(jīng)濟(jì)形勢和專業(yè)發(fā)展步伐后，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙I(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，將先進(jìn)技術(shù)和當(dāng)?shù)厥袌鱿嘟Y(jié)合，做到既懂得專業(yè)新技術(shù)又了解市場不斷變化的迫切需求，隨時(shí)更新專業(yè)技術(shù)，了解新增的就業(yè)崗位和學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。

5 總結(jié)

在國家各項(xiàng)教育扶貧及經(jīng)濟(jì)政策的推進(jìn)下，西藏的技工教育雖然處于起步階段，但不代表就一定會(huì)發(fā)展緩慢。在發(fā)達(dá)地區(qū)教育援藏及幫扶的積極推動(dòng)下，深入結(jié)合當(dāng)?shù)馗黜?xiàng)專業(yè)情況編寫人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理安排授課內(nèi)容及師資，充分發(fā)揮企業(yè)在技工教育中的主體作用，深度開展校企合作，為專業(yè)長期發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。在目前發(fā)展情況來看，我們?nèi)砸⒁庖恍┣闆r：與當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向保持一致；培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙I(yè)師資；深化加強(qiáng)校企合作；加強(qiáng)內(nèi)地與西藏專業(yè)交流，掌握教育及汽車專業(yè)技術(shù)新動(dòng)向；時(shí)刻考查當(dāng)?shù)仄囀袌?。只有科學(xué)規(guī)劃、全局統(tǒng)籌、順應(yīng)發(fā)展的專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中才會(huì)繼續(xù)存在，并不斷發(fā)展壯大，技工教育才能完成西藏地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)。