文/陸瑩

信息爆炸時(shí)代，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)必然加劇，在此背景下，每個(gè)人都要提高自身的水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神[1]?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。高職的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)隨著當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，更新的速度非?？?，如果學(xué)生跟不上進(jìn)度，根本掌握不了技術(shù)，而教師同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，需要跟著技術(shù)發(fā)展不斷進(jìn)步，可以說(shuō)是在同一個(gè)起跑線上，只是學(xué)生缺少基礎(chǔ)，接受能力可能差一些，學(xué)習(xí)過(guò)程相比于教師較慢[2]。高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解可能不同于教師，學(xué)生可能比教師做得更好，并且開(kāi)發(fā)更好的軟件或某些功能。因此，教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是固定的、死板的理論，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、具有獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)踐型人才。

一、高職生自學(xué)能力現(xiàn)狀

根據(jù)筆者調(diào)查，只有23%的高職院校學(xué)生每天能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)2 ～3 個(gè)小時(shí)。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生每天學(xué)習(xí)少于2 個(gè)小時(shí)，其中只有17%的學(xué)生自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。與普通高等院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)能力普遍較低。在高職學(xué)習(xí)時(shí)期，相當(dāng)多的職業(yè)教育觀念對(duì)授課教師的期望較高，包括學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力。有些高職院校的學(xué)生不談自學(xué)、不想熬夜學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在大約30 名學(xué)生的課堂中，學(xué)生的自學(xué)能力如下：1.4 ～5 名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在課堂上活躍，與教師互動(dòng)良好，可以提出自己的問(wèn)題和意見(jiàn)并具有一定的技能，提高自我學(xué)習(xí)能力。2.大約一半的學(xué)生愿意努力學(xué)習(xí)，但不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)，因此，出現(xiàn)教學(xué)方法錯(cuò)誤的問(wèn)題。3.三分之一學(xué)生的自律能力較低，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且不會(huì)做筆記，甚至在上課時(shí)不帶課本，經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩手機(jī)游戲和聊天。職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有的自我學(xué)習(xí)能力已不能滿足社會(huì)的期望和要求。如今，人才市場(chǎng)嚴(yán)重供過(guò)于求，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)要求畢業(yè)生要迅速適應(yīng)并發(fā)揮作用，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)和新技能，并滿足部門(mén)工作的要求。為此，高職院校的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，而這種能力不能在短時(shí)間內(nèi)形成。如果高等專業(yè)的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么今后就很難通過(guò)自身的努力來(lái)獲取知識(shí)，并在艱苦的工作中掌握自學(xué)的能力。因此，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須從觀念上認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力的發(fā)展意味著學(xué)習(xí)動(dòng)力、適應(yīng)能力和工作能力的發(fā)展，以及就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力的提高；高校和教師應(yīng)采取多種措施和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力[3]。

二、自學(xué)能力不足的原因分析

（一）缺乏自信心

相比“985”和“211”本科高校，高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，接受新知識(shí)的能力相對(duì)也較差。并且一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不妥和學(xué)習(xí)技能欠缺也是直接原因，最終導(dǎo)致一部分高職學(xué)生自信心和自學(xué)能力下降。

（二）缺乏學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、對(duì)教育的前景知之甚少、對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀也不了解。入校前，父母為學(xué)生選擇的一些專業(yè)，不是學(xué)生自身滿意的專業(yè)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。一些學(xué)生受到有關(guān)職業(yè)教育社會(huì)偏見(jiàn)的困擾，例如“學(xué)業(yè)卓越”的概念或“工人矮，工作不出色”的概念等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生未來(lái)從事本專業(yè)工作時(shí)的身份地位低，因而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性均不高。

（三）自學(xué)條件欠缺

高職院校師資力量相對(duì)薄弱，其知識(shí)面和教學(xué)方法與普通高等院校相比均有差距；學(xué)生自習(xí)的硬件設(shè)施還不夠完善。當(dāng)前，高職院校中的一些電子商務(wù)專業(yè)缺乏動(dòng)手學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。教學(xué)方法主要基于教師對(duì)課文的解釋，不能根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求提高學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)時(shí)，仍然只掌握教科書(shū)中較為淺顯的知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在實(shí)際操作中很好地完成工作任務(wù)。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的措施

（一）培養(yǎng)自主精神和責(zé)任感

自學(xué)能力是決定一生命運(yùn)走向的重要能力?，F(xiàn)在很多大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因?yàn)樵谶M(jìn)入大學(xué)前接受的主要是被動(dòng)式教學(xué)，整體的社會(huì)實(shí)踐能力較低、綜合素質(zhì)缺失。要適應(yīng)社會(huì)需求，高職學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、自主精神和責(zé)任感。比如，在學(xué)校學(xué)習(xí)office 或flash 軟件時(shí)，注重的是實(shí)踐操作能力，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)嘗試操作，操作不通時(shí)，自己看書(shū)解決，在自己無(wú)法解決時(shí)，由教師來(lái)解答。通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，自然就熟能生巧，特別是一些快捷鍵和命令等知識(shí)點(diǎn)必須多次反復(fù)記憶和練習(xí)，才能爛熟于心。同時(shí)，教師也要注意鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)閱讀與電子商務(wù)有關(guān)的書(shū)籍，不僅僅只學(xué)教材上的內(nèi)容。高職學(xué)生必須加強(qiáng)課外閱讀量，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。特別是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)該要鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)更多的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)。例如，電商專業(yè)的學(xué)生，可以自己研發(fā)電商平臺(tái)的小程序；如果不能研發(fā)，找一些軟件操作學(xué)習(xí)也可。教師可向?qū)W生介紹有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面的書(shū)籍，推薦他們一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。例如：小火山視頻、抖音小視頻、快手等。這樣不但能夠使學(xué)生了解電商各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展，洞悉當(dāng)下最新的電商運(yùn)營(yíng)技術(shù)，還可開(kāi)闊視野，增加對(duì)專業(yè)技能的理解，更好地掌握所需要專業(yè)技能。另外，教師在評(píng)定成績(jī)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行綜合評(píng)定。期末成績(jī)要看，平時(shí)的閱讀量和自學(xué)能力表現(xiàn)也要參考，采用自學(xué)能力成績(jī)占一定比例的辦法來(lái)評(píng)定學(xué)生的綜合成績(jī)。

（二）引導(dǎo)式培養(yǎng)訓(xùn)練

引導(dǎo)式培養(yǎng)主要是針對(duì)自學(xué)能力弱的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要是培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握自學(xué)的正確方法。很多學(xué)生在課題學(xué)習(xí)時(shí)，害怕特別專業(yè)的詞匯，那么教師應(yīng)該由淺入深地減輕他們的畏懼感。在他們自學(xué)的環(huán)節(jié)可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課外資料，而不是盲目地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完后，還要檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。若答案正確，教師作好積極評(píng)價(jià)；若答案錯(cuò)誤，教師首先要肯定學(xué)生，并解釋如何答對(duì)，還可對(duì)學(xué)生演示的過(guò)程做一些補(bǔ)充和總結(jié)。在日常教學(xué)中，通過(guò)這種引導(dǎo)式自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步具備自學(xué)的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，很多學(xué)生心理耐力都較弱，養(yǎng)成了傲慢又自卑的性格。面對(duì)困難，他們往往會(huì)由于自卑或驕傲的性格而回避問(wèn)題，因而在教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生僅取得了很小的進(jìn)步，教師也必須首先肯定學(xué)生的進(jìn)步，然后以某種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)欲望時(shí)，他們的思想變得活躍，記憶力和思維能力將大大提高，學(xué)習(xí)將變得簡(jiǎn)單輕松，并成為他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在渴望，被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。從生活開(kāi)始，提供教學(xué)示例。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到這樣的例子，他們自然會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，使學(xué)生從“我想學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)習(xí)”。例如，當(dāng)以辦公軟件為教學(xué)引入點(diǎn)時(shí)，應(yīng)提供各種現(xiàn)實(shí)生活中的示例，并將學(xué)生需要掌握的知識(shí)和操作點(diǎn)與示例聯(lián)系起來(lái)：讓學(xué)生了解使用“字母”打字的字符格式和段落格式以及其他操作概念。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高要控制好入門(mén)門(mén)檻，提高錄用機(jī)制的要求，倡導(dǎo)進(jìn)入的新老教師都要繼續(xù)教育，提倡教師有終身學(xué)習(xí)的理念。另外，鼓勵(lì)教師們多做科研，除了上課，同時(shí)做一些教學(xué)課題研究，提高實(shí)踐科研水平。

（五）改善學(xué)生的自學(xué)條件

學(xué)校可通過(guò)圖書(shū)館的硬件和軟件建設(shè)，改善學(xué)校的自學(xué)環(huán)境。例如增加圖書(shū)的數(shù)量、改建圖書(shū)館大樓布局、增加電子閱覽室、WIFE 的免費(fèi)開(kāi)放、自習(xí)空間的有機(jī)安排、建設(shè)更多的學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室，這些都可有效提高學(xué)生的自學(xué)水平，給予他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的積極性。

（六）教學(xué)中盡量展示電子商務(wù)的功能

對(duì)于電商初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果想讓他們學(xué)習(xí)，首先得提高他們學(xué)習(xí)的積極性，如使用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖，還可以深入通過(guò)最新的軟件做視頻設(shè)計(jì)、編輯音頻等，利用計(jì)算機(jī)聊天、下載文件、購(gòu)物這些功能展示給初學(xué)者，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生了解到電商的功能，并通過(guò)熟練掌握電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中更加便利地工作，提高工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提高自身能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的有效方法。因此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。