王玉增 天津體育學(xué)院

我國(guó)教育事業(yè)面對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步所帶來(lái)的新機(jī)遇和大挑戰(zhàn)，做出了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的應(yīng)對(duì)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)各大、中、小學(xué)開(kāi)展了新一輪課程教學(xué)改革。其中，在中小學(xué)體育課程教學(xué)改革中，中學(xué)籃球課堂教學(xué)借鑒以新時(shí)代為背景以核心素養(yǎng)培育為主導(dǎo)的“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育教學(xué)模式已成為其中主要的亮點(diǎn)。在中學(xué)籃球教學(xué)改革過(guò)程中，要求師生共同做到于寓教于“樂(lè)”、積極于“動(dòng)”、練學(xué)于“會(huì)”，使中學(xué)練球課堂變成學(xué)生表現(xiàn)為真“樂(lè)”、真“動(dòng)”、真“會(huì)”的落實(shí)深化改革新型體育課堂。需要每一位籃球教師改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，竭盡全力落實(shí)具體策略來(lái)提高學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在汲取過(guò)去籃球教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

一、“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂主要內(nèi)涵

“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)是我國(guó)著名教育學(xué)博士于素梅基于當(dāng)今中小學(xué)體育課堂教學(xué)以及學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提出的。國(guó)內(nèi)原來(lái)的體育課堂教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和單一，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于體育課的需求，且無(wú)法使學(xué)生得到充分鍛煉，“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，把學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；從教學(xué)程序上改變過(guò)去傳授和練習(xí)的方式，改為教師引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；從評(píng)價(jià)上改善以前只關(guān)注于學(xué)生的練習(xí)結(jié)果和成績(jī)的片面性?！皹?lè)”是表現(xiàn)在學(xué)生的體驗(yàn)，由原來(lái)單一的體育課本身的輕微趣味性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的濃厚的趣味性；“動(dòng)”是指學(xué)生由原來(lái)迫于老師的壓力被動(dòng)學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)變成因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新的趣味性因素主動(dòng)參與到其中去；且不僅要身體動(dòng)，還要通過(guò)動(dòng)腦去積極參與體育課中的各項(xiàng)內(nèi)容；會(huì)是指學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把原來(lái)不懂的到懂，不能的到能，從學(xué)會(huì)到完成再到完美，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到完全掌握?！皹?lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)方式的產(chǎn)生是當(dāng)今新時(shí)代體育課堂教學(xué)的必然結(jié)果，快樂(lè)體育、快樂(lè)教學(xué)一直是我國(guó)體育教育的重要目標(biāo)與追求，這種新興的且適合當(dāng)下的教學(xué)方式將學(xué)生放在主體，站在學(xué)生的角度上考慮教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)新時(shí)代背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主的體育教育良好的回應(yīng)。

二、中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的形式和內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺少“樂(lè)”

在當(dāng)今中學(xué)體育課中，廣大中小學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)中就有籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在體育課中有舉足輕重的地位，因?yàn)槠錁O具趣味性、觀賞性和集體性，因此受到普遍歡迎。但由于學(xué)校教育中對(duì)體育課不夠重視和體育教師缺乏關(guān)注學(xué)生感受等原因，如今的中學(xué)籃球課枯燥無(wú)味，教學(xué)內(nèi)容和手段單一，只關(guān)注于基本技術(shù)和少量趣味性低的游戲。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生根本無(wú)法提起對(duì)籃球的興趣，這也是導(dǎo)致一堂體育課失敗的重要原因。

（二）側(cè)重于教，“動(dòng)”不足

現(xiàn)在的中學(xué)體育課只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度和專業(yè)的技術(shù)能力，卻忽略了學(xué)生對(duì)于體育課的需求和興趣。在教學(xué)中，教師的主要目的是最后的各種考試考核，在講解中過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)傳投的準(zhǔn)確性，從而失去籃球本身的價(jià)值。且在一節(jié)體育課中教師把大多時(shí)間集中于講解上，過(guò)度側(cè)重于講解動(dòng)作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)，只是跟學(xué)生“紙上談兵”，使學(xué)生缺少自己練習(xí)的時(shí)間。另外一種情況是，在課堂練習(xí)中練習(xí)時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容達(dá)到了要求，但是學(xué)生只做到了身體動(dòng)，而沒(méi)有做到動(dòng)腦，只是一味地按照老師的要求去做各種練習(xí)，這種機(jī)械死板的模仿練習(xí)極度缺乏樂(lè)趣，而且在上課過(guò)程中，教師與學(xué)生之間沒(méi)有進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，也不給學(xué)生一定獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們只會(huì)完全按照老師的要求按部就班得去做。這種學(xué)習(xí)和練習(xí)方式雖然在技能學(xué)習(xí)上會(huì)有一定收獲，在單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作上也會(huì)得到進(jìn)一步提升，但效果肯定不如學(xué)生手腦并用，通過(guò)思考加入自己的想法來(lái)不斷嘗試練習(xí)?；@球教學(xué)不僅僅是以學(xué)習(xí)籃球技能為主要目的，通過(guò)在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)到超越籃球本身價(jià)值的東西，提升體育情感，促進(jìn)其形成積極上進(jìn)的態(tài)度也是尤為重要的，這些也是每一位體育教師應(yīng)該牢固堅(jiān)持的課堂教學(xué)要求和終身教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)效果差，“會(huì)”不準(zhǔn)確、不全面

在中學(xué)籃球教學(xué)中，所謂會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)運(yùn)球、傳球和投籃等單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的掌握之外，還應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)生的體育情感、合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力等這些不能通過(guò)數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)，通過(guò)這些技能掌握和特殊品質(zhì)的體現(xiàn)才能真正衡量會(huì)與不會(huì)。其次，可以將會(huì)與不會(huì)劃分為語(yǔ)言表達(dá)、身體呈現(xiàn)和行為方式三個(gè)指標(biāo)，語(yǔ)言表達(dá)主要是指學(xué)生的口述和表達(dá)能力。在行為方式上，評(píng)價(jià)的是“會(huì)不會(huì)學(xué)”和“會(huì)不會(huì)做人”，主要反映在學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)以及體育品格和體育情感。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，只是單純依靠個(gè)種數(shù)據(jù)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。

三、“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)理念應(yīng)用的重要性

（一）“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)理念是當(dāng)今中學(xué)籃球教學(xué)改革的迫切需要

在某些方面上，無(wú)論是現(xiàn)在還是以前，學(xué)生在一定前提下并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是循規(guī)蹈矩完全按照老師先前準(zhǔn)備好的預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，而是有一定的個(gè)性化，有部分適當(dāng)?shù)淖灾鞯膶W(xué)習(xí)。但是，無(wú)論是以前的教學(xué)方式還是現(xiàn)在倡導(dǎo)的所謂的探究合作自主的學(xué)習(xí)方式都沒(méi)有能夠完全使學(xué)生得到自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方式對(duì)他們的體育興趣有很大影響，最終學(xué)習(xí)的效果又跟體育興趣有關(guān)，這三者之間關(guān)系密不可分，形成一種連環(huán)效應(yīng)。之前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式很難激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生完全對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣后，才會(huì)想辦法去克服一切困難來(lái)完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)的主導(dǎo)地位使學(xué)生完全被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，例如單純?cè)谥R(shí)技能掌握方面，部分學(xué)生雖然成績(jī)不夠理想，但是也付出了全部的努力。教師無(wú)論多么客觀地公平地評(píng)價(jià)，也是僅僅站在自己的角度，并沒(méi)有考慮到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生反思自我，了解學(xué)生的進(jìn)步情況從而做到更精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。有一種新的以學(xué)生視角評(píng)價(jià)的方式，一定程度上可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此想要改善國(guó)內(nèi)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新十分有必要。

（二）“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)理念中“樂(lè)”對(duì)于中學(xué)籃球課的重要作用

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的主要作用就是提高身體素質(zhì)增進(jìn)身心健康，但體育課也是所有學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力和培養(yǎng)興趣的一門課程。在過(guò)去的籃球教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍比較枯燥無(wú)味，使學(xué)生感覺(jué)上體育課是一種負(fù)擔(dān)，籃球課的教學(xué)也只是為了課時(shí)任務(wù)和應(yīng)試考試。體育課原本就是學(xué)生在學(xué)校中的快樂(lè)源泉之一，籃球課更是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的一項(xiàng)廣受歡迎的運(yùn)動(dòng)，而這種枯燥的課堂氛圍嚴(yán)重限制了籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)生當(dāng)中的發(fā)展。廣大體育教師需要完全明確快樂(lè)籃球的意義，這種思想的引入，同時(shí)也會(huì)改變體育教師在學(xué)生心目中的嚴(yán)肅形象，加深老師和學(xué)生的情感交流，增進(jìn)師生之間的感情，二者之間互相支持配合，就更有利于教學(xué)的開(kāi)展。

（三）“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)理念的評(píng)價(jià)方式適合當(dāng)下體育教學(xué)

隨著時(shí)代的變更課程的改革，課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也在逐漸隨之改變。其中，主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指體育教師在平日體育課中的隨堂測(cè)驗(yàn)或填寫過(guò)程性表格等內(nèi)容，終結(jié)性評(píng)價(jià)即是通過(guò)體質(zhì)測(cè)試或者學(xué)期末的體育考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、中學(xué)籃球教學(xué)中“樂(lè)動(dòng)會(huì)”課堂實(shí)施的具體策略

（一）突破中學(xué)籃球教學(xué)的重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

一堂優(yōu)秀的體育課需要好的設(shè)計(jì)思路。在設(shè)計(jì)具體課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候，需要充分考慮重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)該如何強(qiáng)化，這就需要選擇有效的準(zhǔn)確的手段。這些手段可能不需要太多的創(chuàng)新，只要實(shí)用，可以盡快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)又提高掌握這項(xiàng)技能的水平。但是該怎樣選擇才能說(shuō)明是準(zhǔn)確的呢？換句話說(shuō)，怎樣的手段才能最有助于重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)？首先，符合教材特點(diǎn)的手段。每一種不同的教材都有著不一樣的特點(diǎn)，有的難度高，有的難度低；有的技術(shù)性強(qiáng)，有的娛樂(lè)性強(qiáng)；有的是個(gè)體就合一完成，有的則需要團(tuán)隊(duì)；有的項(xiàng)目有危險(xiǎn)，有的項(xiàng)目則很安全等。當(dāng)在選擇可以起到強(qiáng)化重點(diǎn)的教學(xué)手段的情況下，開(kāi)始先要考慮所要教授的教材是屬于哪一種，具有哪些特點(diǎn)，重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難度是否可以接受、是否安全等，在這個(gè)基礎(chǔ)上，確定難度不高、沒(méi)有危險(xiǎn)的手段最好。其次，適合學(xué)生的手段。不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，必須要采取與他們年齡相符合的練習(xí)手段。因?yàn)椴灰粯幽挲g段的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)是不一樣，興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)也截然不同，因此，就算是學(xué)習(xí)同一種技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于在不同年齡段和年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)手段和方式也不能一概而論。

（二）豐富中學(xué)籃球教學(xué)手段，加大籃球游戲在教學(xué)中的應(yīng)用比重

一堂籃球課的正式內(nèi)容開(kāi)始之前，籃球游戲可以作為熱身活動(dòng)，使學(xué)生可以在高強(qiáng)度練習(xí)之前使身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分預(yù)熱，同時(shí)也為后面的正式教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在以前的籃球課當(dāng)中，普通的徒手操練習(xí)和慢跑缺乏趣味性，學(xué)生會(huì)逐漸感到厭倦，以至于逃避熱身活動(dòng)，從而影響整節(jié)籃球課的進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量。籃球游戲大致可以分為兩類，一種是以鍛煉學(xué)生之間的配合和默契程度，例如多人傳球搶斷球等，在這種游戲中，看似是在玩耍，實(shí)際上加強(qiáng)了學(xué)生之間的默契配合，而且一定程度上提高了基本功。另一種是技巧練習(xí)，例如投籃比賽等，這種游戲可以加強(qiáng)練習(xí)者的肌肉記憶力，提高球性和手感。當(dāng)然，游戲在一堂課中的所占比重要適中，不能對(duì)籃球課的主體和授課質(zhì)量影響。

（三）完善中學(xué)籃球教材創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量

每個(gè)不同地區(qū)中學(xué)階段的體育教材之間都有一定差異，而籃球運(yùn)動(dòng)又是體育課中重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槭褂貌煌慕滩牟艜?huì)使教學(xué)內(nèi)容有一定區(qū)別，但是中學(xué)籃球課的教學(xué)內(nèi)容基本都包括原地運(yùn)球、單手肩上投籃、傳接球等幾個(gè)項(xiàng)目，部分小學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容甚至與初中教材大致相同，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生在小學(xué)體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在進(jìn)入初中之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)一遍，重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然會(huì)造成學(xué)生的反感，從而影響積極性導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。在體育教學(xué)中首先應(yīng)該重新梳理對(duì)教材的設(shè)定，使教學(xué)內(nèi)容可以充分銜接起來(lái)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)教學(xué)難度可以逐步加大，如在小學(xué)階段學(xué)習(xí)單手肩上投籃的與訓(xùn)練之后，進(jìn)入中學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以改成跨步急停接單手肩上投籃，增加這個(gè)難度之后運(yùn)動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中可以加快速度。反之，對(duì)于掌握較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低速度，不要對(duì)其造成過(guò)大壓力，適當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行略微調(diào)整，從根本上提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是教育發(fā)展還是體育行業(yè)的改革，為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求，對(duì)于學(xué)生的教育都要做到科學(xué)、有效、合理。“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)理念的提出并不是為了形勢(shì)上的追趕潮流，只做表面上的一種華而不實(shí)的教學(xué)理念。而是恰好符合在體育教學(xué)方面需要改進(jìn)和創(chuàng)新的時(shí)候一種完美契合的教學(xué)理念。這種理念的提出和實(shí)際應(yīng)用必然會(huì)在體育課程改革方面產(chǎn)生時(shí)效性的結(jié)果。在中學(xué)籃球課堂中結(jié)合該教學(xué)理念教學(xué)也將進(jìn)一步提升籃球課堂的上課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為中學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)籃球課堂。