韋孝歌 何濤 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，以微信、微博等為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體深受大眾喜愛，并早已融入了人們的日常生活，逐漸改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)思維和行為模式。為了發(fā)揮新媒體新技術(shù)工作優(yōu)勢，讓高職思政教育活起來，則學(xué)校和教師應(yīng)該高度整合思政傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)，提升教學(xué)的時代感有吸引力。同時，思政教師需要正視現(xiàn)實環(huán)境并對工作思路進(jìn)行創(chuàng)新，通過新媒體技術(shù)和平臺拓展思政教育的新境界。

一、新媒體概述

新媒體是指一種根據(jù)時代特征與時俱進(jìn)發(fā)展而出現(xiàn)的新興媒體傳播方式，新媒體和傳統(tǒng)媒體形態(tài)有所不同，可以依托二者是否運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進(jìn)行媒體傳播來區(qū)分。報紙期刊、書籍雜志、電視廣播等是傳統(tǒng)媒體的主要傳播方式，對促進(jìn)社會發(fā)展起到主要作用，而且這些都是在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展之前被廣泛和成熟應(yīng)用的媒體傳播方式。隨著新媒體理念的不斷提出，其傳統(tǒng)媒體受到的沖擊越來越大，新媒體可以根據(jù)數(shù)字化信息數(shù)據(jù)的載體，運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行傳播，且具有新媒體理念創(chuàng)作自由多樣、個性豐富等特點，可以更好滿足年輕人的接受風(fēng)格和創(chuàng)作需求。現(xiàn)階段在公交、地鐵等地都可以隨時運用新媒體傳播方式了解信息，或者搜索自己想要尋找的網(wǎng)絡(luò)資訊、信息內(nèi)容，從這也體現(xiàn)出新媒體傳播的及時性、碎片化特征。

二、新媒體時代高職院校思政教育的問題分析

新媒體環(huán)境下，高職院校思政教育面臨的形勢越來越嚴(yán)重，學(xué)校需要分析基于新媒體的思政教育方法，以此提升教學(xué)效率，目前，新媒體時代下的思政教育存在以下幾點不足。首先，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變得不及時，且缺乏課程改革的意識。新媒體的快速發(fā)展，為思政教育帶來良好的教育機(jī)遇，促使思政教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為提升課堂教學(xué)效果提供有力幫助。但是高職思政教育將當(dāng)前依然存在教師教學(xué)觀念停留在傳統(tǒng)教學(xué)思維上的問題，特別是對于從事多年教學(xué)工作的教師而言，新媒體平臺和技術(shù)的應(yīng)用有著較大難度，出現(xiàn)一些抵觸情緒。思政教育在傳統(tǒng)教育思想和理念影響下導(dǎo)致思政課程教學(xué)和新媒體融合得不緊密，難以充分將新媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來，不利于提升思政課程教學(xué)效果。高職思政教育依然以理論課教學(xué)為主，未能有效推動思政教育課程的改革，對思政教育實踐教學(xué)工作重視不足，從而在一定程度上出現(xiàn)思政理論教育和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，一些高職思政教育開展中未能深入貫徹立德樹人教育理念，忽略對現(xiàn)代化育人觀點、思想的應(yīng)用，進(jìn)而阻礙思政教育與時俱進(jìn)發(fā)展，甚至影響思政教育的整體效果。其次，思政教育的教學(xué)載體不豐富，未能發(fā)揮新媒體資源優(yōu)勢。將新媒體與思政課程教學(xué)結(jié)合中，豐富多樣的教學(xué)載體對提升教學(xué)水平顯得十分重要，也是保障新媒體教學(xué)順利開展的主要基礎(chǔ)。但是當(dāng)前高職思政教育開展中存在教學(xué)載體不完善，以及忽略運用新媒體資源或平臺開展教學(xué)。從而給推動新媒體教學(xué)順利開展帶來不利，一些教師信息技術(shù)使用能力和信息化素養(yǎng)有待提升。另外，雖然青年思政教師運用新媒體進(jìn)行信息檢索，或者通過新媒體平臺發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源。但是在電子信息設(shè)備的具體使用方面也不夠熟練，加上青年思政教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，所以難以自主完成新媒體時代下教學(xué)內(nèi)容和資源的篩選，進(jìn)而無法將新媒體時代的資源優(yōu)勢和載體作用發(fā)揮出來，影響思政教育教學(xué)工作發(fā)展。新媒體時代下的微博、微信等平臺具有很大的教育優(yōu)勢，可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)載體和教育形式，當(dāng)前部分高職思政教育對微博、微信等新媒體平臺的使用效率低下，未能充分發(fā)揮新媒體平臺對于教育的作用。新媒體時代下的慕課教學(xué)資源、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式可以改善傳統(tǒng)思政教育載體，現(xiàn)階段多元化教學(xué)載體和教學(xué)形式在思政教育中的應(yīng)用效果不理想，通常是以教師為中心開展教學(xué)，學(xué)生是處于被動聽講的地位，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。最后，思政教育管理方式相對落后。高職思政教育尚未有效占領(lǐng)新媒體網(wǎng)絡(luò)育人主陣地，缺乏對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理和引導(dǎo)，學(xué)校和教師未能采用在線教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生，主要將思政教育停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方面。網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著很多不良與錯誤思想，這些容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念帶來不利影響。高職思政教育未能做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督和管理等工作，對學(xué)生上網(wǎng)行為、思想意識都關(guān)注不足，未能在第一時間內(nèi)抵制或者管理網(wǎng)絡(luò)輿論，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流、互動不足，造成網(wǎng)絡(luò)思政教育效果不佳。新媒體時代下，教師應(yīng)該加大思政網(wǎng)絡(luò)教育資源整合力度，從學(xué)生的角度優(yōu)化和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，進(jìn)而才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。但當(dāng)前教師在教學(xué)中將知識的教學(xué)局限在課本、教材，未能加大思政教育網(wǎng)絡(luò)資源的整合和應(yīng)用力度，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思政之源的意識不強，甚至認(rèn)為思政課學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的，缺乏有效的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。由于部分高職對思政教育工作重視不足，所以過于注重學(xué)生專業(yè)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量或者效益，加大學(xué)生專業(yè)實踐課程建設(shè)力度，未能有效對當(dāng)前思政教育的教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，其高職院校存在新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政教育設(shè)施不足、技術(shù)落后等情況，從而阻礙思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的步伐。

三、新媒體時代對高職院校思政教育的影響

（一）有利于提升思政教育信息傳播及時性

互聯(lián)網(wǎng)時代下，各種豐富多樣的新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，一些技術(shù)和資源不僅給全世界帶來了巨大影響，推動社會變革，更是改變了人們的思維方式和行為模式。當(dāng)前新媒體時代逐漸為高職院校思政教育工作注入新的活力，學(xué)生思政教育工作應(yīng)上了新媒體清晰的新媒體技術(shù)印記，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)水平。同時，在廣泛應(yīng)用新媒體技術(shù)中，思政教育可以突破傳統(tǒng)模式下的信息傳播時空限制，讓信息傳播速度更加快捷，大大提高信息傳播的效率和廣度。思政教育工作理應(yīng)根據(jù)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強新媒體信息傳播優(yōu)點的運用，通過積極開發(fā)、有效使用新媒體教育載體等方法，提升思政教育宣傳以及教育水平，解決當(dāng)代學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題。從思政教育工作者角度而言，教師可以結(jié)合各種新媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，或者運用微信公眾號、慕課平臺、抖音等新媒體載體，向高職學(xué)生群體實時傳送理論知識、重要通知等，學(xué)生在接受知識的過程中也可以進(jìn)行信息反饋，教師能夠隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的難題。從思政教育受教育者角度而言，學(xué)生可以運用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過微信、微博等多樣化的新媒體載體合理接收各種教育資源，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然新媒體技術(shù)中的轉(zhuǎn)發(fā)、復(fù)制等便捷功能又進(jìn)一步增強了思政信息傳播便捷性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于推動思政教育表現(xiàn)形式的創(chuàng)新

思政課教育中運用新媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就在于可以優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育表現(xiàn)形式，讓思政教育表現(xiàn)更加活潑，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。高職學(xué)生群體是在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的，學(xué)生的思維更加活躍且個性張揚，喜歡接受新生事物，具有較強的接收能力和創(chuàng)新潛力，所以使學(xué)生比較容易適應(yīng)基于新媒體的思政教育表現(xiàn)形式和知識傳播方法。新媒體時代下出現(xiàn)新媒體平臺，而相關(guān)平臺作為新生事物可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，除了運用文字、圖片等形式傳播知識以外，也會通過視頻、漫畫、動畫等多觸覺通道的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這讓思政教育以及展現(xiàn)方式更加活潑多樣。學(xué)生接受的傳播內(nèi)容更加豐富多彩，可以滿足高職學(xué)生群體的實際學(xué)習(xí)需求，提高思政教育信息傳播的感染度和吸引力。此外，新媒體時代下的思政教育工作者需要主動了解各種新媒體運作方式，又要結(jié)合新媒體平臺中的網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，使基于小視頻、表情包的高職思政教育表現(xiàn)形式更好符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓師生構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，提升思政課教育的時效性。

（三）有益于促進(jìn)師生之間有效溝通與交流

新媒體技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，而且新媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)思政課堂單向傳播知識的模式，推動信息傳播雙向、多向互動。師生在新媒體環(huán)境下均享有信息發(fā)布權(quán)、分享權(quán)，通過這種學(xué)習(xí)的體驗，可以提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的表達(dá)欲望和熱情。新媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)具有平等性、匿名性特點，可以滿足不同受教育者的不同需求以及真實性訴求，思政教師可以運用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)新媒體中介，將抽象難懂的思政教育內(nèi)容運用多樣化的形式展現(xiàn)出來，以此達(dá)到引導(dǎo)和啟發(fā)受教育者的目的，幫助學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生之間也可以運用相應(yīng)的新媒體渠道和平臺進(jìn)行信息交流以及反饋，充分實現(xiàn)自由開放、多元互動的教育效果。教師在運用新媒體技術(shù)時可以結(jié)合其技術(shù)優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、包裝，還能立體化地展現(xiàn)教育內(nèi)容，提升教育包容性和合理性，拉近思政教師和學(xué)生的心理距離，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)世界敞開心扉、暢所欲言，有效地參與到教育和學(xué)習(xí)中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升課堂教學(xué)的活動效率。

四、新媒體時代高職院校思政教育的有效策略

（一）積極推動課程改革

首先，在推動課程教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)該提升思政課課程改革力度，積極吸收和挖掘新媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源和有益成分，探索思政課堂融入新媒體資源的路徑。同時，教師應(yīng)該增強個人的新媒體素養(yǎng)，將教師教學(xué)的主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在課程教學(xué)改革中，思政課教師，尤其是年齡稍大的思政課教師更應(yīng)該高度重視新媒體資源和技術(shù)的應(yīng)用，了解相關(guān)資源和技術(shù)對課程教學(xué)改革的重要意義，并且在備課階段加強思政課程資源的收集和挖掘，從而創(chuàng)造性地將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和需要講授的內(nèi)容結(jié)合起來。其次，教師需要結(jié)合工匠精神優(yōu)化思政課課程教學(xué)，而且工匠精神在教育課堂中的融入也可培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀，發(fā)揮學(xué)生弘揚勞動模范精神和工匠精神的特殊作用。思政課實際教學(xué)改革中高職院校和教師可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中與工匠精神有關(guān)的資源、素材，有意識地將其滲透到思政課教學(xué)篇章中，讓思政課教學(xué)更好地符合和貼近高職教育辦學(xué)特點，積極促進(jìn)區(qū)域慘叫融合深度發(fā)展，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要。最后，在推動課程改革與發(fā)展中，高職院校和思政課教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于新媒體時代下的思政實踐教學(xué)課程，運用理論聯(lián)系實踐的育人模式提升教育效果。

（二）構(gòu)建多樣化的載體

高職思政教育工作開展中，教師應(yīng)該在新媒體時代下加強思政教育載體建設(shè)，突出教育載體的多元化和創(chuàng)新性特點，有效打造豐富多樣的新媒體平臺，然后運用平臺中的資源吸引學(xué)生群體的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生健康成長，提升教育效果。其一，思政課教師應(yīng)該重視對學(xué)生的引領(lǐng)，積極向?qū)W生傳遞黨和國家的方針政策，引導(dǎo)高職院校學(xué)生提高思想覺悟，并自覺下載人民日報、學(xué)習(xí)強國等手機(jī)客戶端，也可以自覺關(guān)注與學(xué)習(xí)共青團(tuán)中央等微信公眾號，通過各類官方新媒體平臺提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，保障思政課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)空間里占領(lǐng)學(xué)生思想高地。其二，思政課教師應(yīng)該重視教學(xué)載體的創(chuàng)新，積極創(chuàng)新和開發(fā)符合院校特色的媒介平臺，也可以組織一些網(wǎng)絡(luò)活動，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生。同時，學(xué)校自身應(yīng)該建設(shè)微媒介平臺，加強校內(nèi)外優(yōu)勢資源或者網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外優(yōu)勢資源的整合，努力打造基于學(xué)校文化或特點的新媒體平臺，構(gòu)成全方位、多樣性的新媒體載體群。其三，高職院校需要結(jié)合新媒體傳播規(guī)律，運用新媒體載體效應(yīng)加強教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，及時通過新媒體平臺向?qū)W生發(fā)布官方消息、組織網(wǎng)絡(luò)公益活動等，從而在多樣化的教學(xué)載體下提升學(xué)生思想學(xué)習(xí)能力。有條件的高職院?？梢钥茖W(xué)謀劃網(wǎng)絡(luò)精品專題，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺將思政教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺或者朋友圈中廣泛傳播，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新教育管理方式

高職思政教育工作中學(xué)生管理工作是重要組成部分，為了做好新媒體時代下的學(xué)生管理工作，學(xué)校和教師應(yīng)該在大思政教育體系中有效融入新媒體資源，也要加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育管理。一方面，高職學(xué)生管理工作需要結(jié)合新媒體時代特征，以及學(xué)生學(xué)情實際構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的信息化管理體系。在實際教學(xué)中將新媒體資源融入學(xué)生管理的相關(guān)業(yè)務(wù)中，為學(xué)生提供便捷的信息服務(wù)。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生使用新媒體的習(xí)慣，有效整合學(xué)生管理工作的具體業(yè)務(wù)條塊、簡化辦事管理的相關(guān)流程，從而合理推動學(xué)生管理和思政教育的有效開展，讓大學(xué)生在手機(jī)等移動終端就可獲得系統(tǒng)化的信息服務(wù)和思政教育服務(wù)。另一方面，教師應(yīng)該將新媒體資源融入學(xué)生日常思政教育工作中，為學(xué)生提供溫暖的人文服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)化的管理中應(yīng)該體現(xiàn)思政工作的人文情懷和生活氣息，并合理的通過微信朋友圈、微博等新媒體平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)思想、心理動態(tài)，隨后結(jié)合學(xué)生的精神需求用平等的互動方式與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提升學(xué)生對教師的信任與尊重，讓師生在網(wǎng)絡(luò)化的交往和互動中提升學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

基于新媒體時代的思政教育需要加快課程教學(xué)改革，緊跟時代發(fā)展潮流，明確新媒體環(huán)境對思政教育帶來的影響，加強各種新資源以及新技能的運用，提升思政教育內(nèi)容、載體創(chuàng)新力度，促進(jìn)校內(nèi)外優(yōu)勢資源或者網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外優(yōu)勢資源的整合，打造基于學(xué)校文化或特點的新媒體平臺，從而筑牢新媒體時代下的思政教育工作陣地。