趙懷東 包頭師范學(xué)院體育學(xué)院

“課程思政”是近年來(lái)提出的以強(qiáng)調(diào)思想政治課與其他各類(lèi)課程協(xié)同發(fā)揮作用為特色的綜合教育理念，旨在教育質(zhì)量和育人成效的雙重提高?！罢n程思政”教育理念將思想政治教育貫穿到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是我國(guó)高校教育改革的重要方向。在這樣的背景下，作為高校教育重要組成部分的體育教學(xué)融入“課程思政”理念的改革也勢(shì)在必行。

一、高校體育教學(xué)與課程思政融合的意義

（一）能夠進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)改革

目前，我國(guó)高校體育課程的教學(xué)中依舊存在著兩大不容忽視的問(wèn)題：一是部分教師教學(xué)理念陳舊，過(guò)于重視學(xué)生的體育知識(shí)和動(dòng)作技能的掌握，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)的育人功能，因此導(dǎo)致了學(xué)生的全面素質(zhì)能力提升始終無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)；二是部分教師過(guò)于重視體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的講授，而忽視了體育精神內(nèi)涵的傳遞，因此導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法感受到體育運(yùn)動(dòng)真正的魅力，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)育人功能的發(fā)揮。由于“課程思政”理念更為注重各學(xué)科與思想政治教育之間的協(xié)調(diào)效應(yīng)，故此將“課程思政”理念與高校體育教學(xué)相互融合滲透之后，將會(huì)很好地解決上述體育教學(xué)中的兩大問(wèn)題，這是因?yàn)槿绻w育教師想要更好地發(fā)揮出課程思政與體育課程教學(xué)之間的協(xié)調(diào)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)能力提升的教育目標(biāo)，就需要更新教學(xué)理念和重組教學(xué)內(nèi)容，這就進(jìn)一步地推動(dòng)了高校體育教學(xué)改革。

（二）有助于顯性教育和隱性教育成效的提高

根據(jù)教育形式的不同，高校教育可以分為顯性教育和隱性教育兩類(lèi)。顯性教育是指通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程教育學(xué)生，隱性教育指在課程的教學(xué)中滲透其他的內(nèi)容，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到教育。高校教育如果要達(dá)到全面育人的目標(biāo)，就必須將這兩類(lèi)教育形式很好地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮出二者的合力。目前，我國(guó)高校思想政治教育主要是顯性教育，這并不利于高校全面育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將“課程思政”思想融入到高校體育教學(xué)中，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)，加以滲透，使學(xué)生在提升身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育，這將有助于提高顯性教育和隱性教育的成效。

二、高校體育教學(xué)與課程思政融合的策略

（一）對(duì)體育精神要進(jìn)行合理的解讀

高校體育教學(xué)與課程思政理念融合的第一步是深入地挖掘高校體育課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，這是非常重要的環(huán)節(jié)，決定著高校體育與課程思政融合的質(zhì)量。要確保對(duì)高校體育課程中思想政治教育元素的有效挖掘，就必須要對(duì)體育精神進(jìn)行合理的解讀。體育教師要深刻意識(shí)到，體育并不僅僅是運(yùn)動(dòng)，而是蘊(yùn)含著文化和精神的國(guó)際語(yǔ)言。例如，體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的精神主要有拼搏進(jìn)取、不畏艱苦、遵守規(guī)則、熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，故而在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容靈活進(jìn)行體育精神的合理解讀。當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，可以側(cè)重解讀不畏艱苦、堅(jiān)持不懈的精神；當(dāng)組織學(xué)生觀看足球比賽時(shí)，可以側(cè)重解讀團(tuán)隊(duì)合作、不輕言放棄的精神；當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行體育歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以側(cè)重解讀熱愛(ài)祖國(guó)、遵守規(guī)則的精神，等等。這樣通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)體育精神的合理解讀，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使學(xué)生體會(huì)深刻，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。但是，如果高中體育教師不能合理地解讀教學(xué)實(shí)踐中的體育精神，牽強(qiáng)附會(huì)，就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行枯燥的體能訓(xùn)練時(shí)，給學(xué)生解讀體能訓(xùn)練中蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，等等。為了能夠更好地對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的體育精神進(jìn)行合理的思想政治解讀，體育教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，要不斷地研究體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的體育精神，并著重提升自身對(duì)體育精神的解讀能力，只有這樣，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)中體育精神的合理解讀提供有力的基礎(chǔ)保障。

（二）要建立一套行之有效的課程思政改革制度

高校管理層需要組織相關(guān)人員建立一套行之有效的課程思政改革制度，以便從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面有效地貫徹落實(shí)高校體育教學(xué)中課程思政理念的融入。例如，將課程思政的理念融入到高校體育教學(xué)目標(biāo)體系中，在完善教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為課程思政理念融入到體育教學(xué)中提供制度保障。又如，將體育精神、體育道德等內(nèi)容納入到高校體育教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠使課程思政理念在體育教學(xué)中發(fā)揮出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。再如，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立起相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)體育課程育人成效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校體育教學(xué)中融入課程思政的理念，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。作為高校體育教師，應(yīng)該注重自身綜合素養(yǎng)能力的提升，不斷探索課程思政和體育教學(xué)相融合的方法和策略，以便更好地實(shí)現(xiàn)“全方位育人”的體育教育目標(biāo)。