劉鳳嬌 李春艷 王鳳艷

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)學(xué)科教學(xué)也逐漸受到重視。改變美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，形成孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使教學(xué)能夠促進(jìn)孩子知行結(jié)合，有所收獲，重點(diǎn)是要更新美術(shù)教育觀念，使孩子成為學(xué)習(xí)活動的主體。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)改革;用美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)孩子;使孩子成為學(xué)習(xí)活動的主體

隨著新課改的發(fā)展，國家越來越重視每一門必修課。美術(shù)課的教學(xué)水平雖然有了顯著的提高，但是由于我國美術(shù)教育發(fā)展較晚，所以仍然存在一些問題。因此，必須找出問題，尋求解決辦法，保障美術(shù)教育水平不斷提高。

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育仍然未受到足夠重視

從我國教育方針來看，美術(shù)教育占有很重要的地位。然而在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育存在著很多弊端，使美術(shù)課程得不到落實(shí)。目前家長和老師仍然將語文，數(shù)學(xué)，外語作為主要教學(xué)課程，而美術(shù)課被看作是可有可無的課程，經(jīng)常被占用。美術(shù)課作業(yè)也經(jīng)常被當(dāng)做負(fù)擔(dān)，由家長代替完成，孩子并沒有得到真正的鍛煉。所以一些學(xué)校根據(jù)人員情況減少美術(shù)課程的安排，使孩子得不到正常課時的美術(shù)教育。

（二）在教學(xué)觀念上，只重視結(jié)果，忽略教學(xué)過程

在美術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是讓孩子按照教材或指定美術(shù)作品進(jìn)行簡單的模仿，忽視孩子在繪畫過程中獨(dú)立思考、想象和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，并沒有對孩子整個審美過程加以重視。這樣的做法會使孩子刻板地學(xué)習(xí)繪畫，并且越長大越不會畫畫。

（三）教學(xué)方法比較單一，應(yīng)用的方法不恰當(dāng)

美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)目的只是為了教孩子畫一幅畫，所以大多教師都是采用簡單的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動的接受美術(shù)知識。教師完全忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教學(xué)方式傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，課堂氣氛沉悶。

二、美術(shù)教育改革策略

（一）更新美術(shù)教育觀念，以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。為了提高孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，順應(yīng)課改要求，必須對教學(xué)理念進(jìn)行改革。將孩子作為教學(xué)活動的主體和中心，教師則是教學(xué)活動的指導(dǎo)者。比如《拓印的樂趣》一課，教師就要帶領(lǐng)孩子去撿樹葉，指導(dǎo)孩子觀察樹葉的顏色形狀花紋，和孩子一起擺樹葉?！锻婺喟汀芬徽n，教師要帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)各種捏泥的手法，再引導(dǎo)孩子捏出自己想要的形象，而不是簡單地照著固定的形象模仿。

（二）注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)每一課的時候，都能用謎語、歌曲、或游戲?qū)?，把美術(shù)學(xué)習(xí)的過程變成玩的過程，讓孩子充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

（三）教學(xué)中尊重孩子的個體差異和自主選擇權(quán)

比如《好玩的面具》一課，有的孩子喜歡用繪畫的形式，有的喜歡用手工制作的形式，有的要求獨(dú)立完成，有的要求合作。教師都要給予支持。

（四）注重培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力

這三種能力是素質(zhì)教育對未來人才的要求，教師要努力培養(yǎng)孩子這三個方面的能力。比如在《過新年》一課中，引導(dǎo)孩子積極合作，共同將教室布置成新年的樣子。教師還要經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)孩子主動探究知識。比如《機(jī)器人》一課，引導(dǎo)孩子回憶有哪些功能的機(jī)器人，可以用學(xué)過的哪些形狀來畫機(jī)器人的五官和身體？你想制作一個具有哪些功能的機(jī)器人？用這樣的問題引導(dǎo)孩子主動思考。

（五）加強(qiáng)其他美術(shù)素材的應(yīng)用，開闊孩子的眼界

在信息飛速發(fā)展的時代，很多優(yōu)秀美術(shù)作品可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，分享給孩子們。教師也可以利用傳媒這個平臺，借用信息資源，調(diào)動孩子對美術(shù)的好奇心。比如《可愛的小鳥》一課，先給孩子看一段《里約大冒險》，就會充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)和繪畫積極性。

（六）與實(shí)際生活相結(jié)合，使孩子知行合一，有所收獲

比如《爬呀爬》一課，教師可以把蝸牛、烏龜、瓢蟲等帶進(jìn)課堂，讓孩子細(xì)致地觀察后，繪畫創(chuàng)作。課堂上不僅收獲畫作，還會使孩子熱愛大自然關(guān)注大自然，從而更加熱愛生命，對孩子學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識也有幫助。

（七）運(yùn)用多元評價，抓住不同孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)鼓勵評價

只要教師愛孩子，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的獨(dú)特性和優(yōu)點(diǎn)。積極的鼓勵和評價不僅讓孩子喜歡美術(shù)課，更能成就孩子的一生。

以上所提出的美術(shù)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)建議，筆者已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，并收到較好的效果。筆者也希望廣大教育工作者共同努力，將美術(shù)教育越做越好。

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