畢靜

摘? 要：新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了一段時間，改革教學(xué)的理念已經(jīng)深入人心。積極更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，成為教師的共識。在課改的過程中，重視教學(xué)的有效性，提高課堂效率，打造高效課堂，成為每個教師追求的目標(biāo)，也是檢測課程改革實(shí)效的重要參考。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐與探索

引言：

地理教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定不能輕視自己所教的這門學(xué)科。地理知識的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更為詳盡地了解自己所生活的這個星球，從而學(xué)會熱愛自然、保護(hù)地球。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要積極與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，努力提升自身的教學(xué)手法，讓自己的地理課講得更具有趣味性。從而提升課堂價(jià)值和自身的教學(xué)效率，幫助學(xué)生全面提高地理學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會在生活中用地理的思維看待和解決問題。

一、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的意義

學(xué)生通過對地理知識的學(xué)習(xí)能夠了解到國家名山大川的壯麗秀美，感受到世界各地的人文風(fēng)光以及自然景觀。因此，學(xué)好地理能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，開闊學(xué)生的眼界和心境，還能夠幫助學(xué)生建立保護(hù)地球、保護(hù)大自然的強(qiáng)烈意識。但是，由于地理學(xué)科在升學(xué)考試中所占比重沒有語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科那么大，很多地理教師在進(jìn)行教學(xué)的時候并沒有重視地理學(xué)科的重要性。在進(jìn)行授課的時候沒有將學(xué)生作為課堂的主體，課堂氛圍也比較低沉，教師的地理知識傳授效率較為低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也沒有得到有效激發(fā)。因此，教師必須要對自己的教學(xué)方式重新審視，積極改變自己的教學(xué)方法，提高地理學(xué)科的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高地理成績，同時提升自身的綜合能力。

二、初中地理有效教學(xué)存在問題分析

（一）學(xué)生存在問題分析

1.缺乏對預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重視。學(xué)生進(jìn)入初中初次接觸地理，對于地理相關(guān)知識生疏，沒有相關(guān)知識獲取途徑，且沒有在生活中發(fā)現(xiàn)地理的意識。所以在學(xué)地理時困難較大，預(yù)習(xí)可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)動機(jī)不足等原因，近四分之三的學(xué)生不預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)主要集中于考試前，由于復(fù)習(xí)時間滯后，學(xué)生對最初所學(xué)知識記憶模糊，復(fù)習(xí)難度變大;在復(fù)習(xí)時需要掌握知識繁多，容易出現(xiàn)記憶交叉、邏輯混亂等情況，學(xué)習(xí)效率低下。

2.地圖運(yùn)用能力不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及做習(xí)題的過程中忽視地圖的作用。在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生遇到與地圖相關(guān)且不會做的習(xí)題時，回避查閱相關(guān)地圖。學(xué)生具備相關(guān)的讀圖能力，但是為什么不能充分利用地圖呢？主要原因是由于學(xué)生對地圖使用不夠熟練，從地圖上提取所需知識較為困難，導(dǎo)致沒有足夠的興趣去查閱地圖。

（二）教師存在問題分析

1.導(dǎo)課缺乏趣味性。教師在導(dǎo)課過程中多采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，又可以引入這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。但是中學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間較長，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，若只是枯燥地開始一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的積極性不高，那么課堂的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。因此設(shè)計(jì)生動形象的導(dǎo)課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法較為單一。中學(xué)地理教師課堂主要采用教授法，其他教學(xué)方法如案例教學(xué)法、探究教學(xué)法使用頻次明顯低，未能體現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程理念的第一條即學(xué)習(xí)對生活有用的地理。由于教師欠缺對資料的搜集，授課時缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。若教師只是一味地講授課本上的知識，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的多為理論知識，且主要依靠死記硬背來記憶，學(xué)習(xí)效果不佳。

4.問題設(shè)置不合理。教師在授課過程中會大量提問，主要是對知識點(diǎn)的考查，未能啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師在隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答問題時多選擇學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生。

三、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

（一）合理設(shè)植課堂教學(xué)容量的知識和能力密度

教師首先需要研究學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展層次，全面把握學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度，合理地設(shè)置教學(xué)容量，做到容量、質(zhì)量和效率的統(tǒng)一，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（二）積極利用教學(xué)設(shè)備及教學(xué)道具

地理學(xué)科可以有效幫助學(xué)生認(rèn)識人類賴以生存的地球，因此，初中階段開設(shè)地理課后，教師需要講解的第一節(jié)課便是幫助學(xué)生學(xué)會看地圖，了解地球的運(yùn)動方式。學(xué)科開設(shè)的第一節(jié)課是十分重要的，這將決定學(xué)生對于這門學(xué)科的第一印象。因此，教師一定要善于運(yùn)用教具，并結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的信息化技術(shù)，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

（三）提升初中地理教師的綜合素質(zhì)水平

老師的教學(xué)能力是影響初中地理生活化教學(xué)成效的主要影響因素之一，只有保證教師的綜合教學(xué)能力，且具備現(xiàn)代化教師所具備的素養(yǎng)，才能有效地實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)改革目標(biāo)?；谶@一情況，初中地理教師將需要提升自身綜合教學(xué)能力為第一要點(diǎn)工作。為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)既定提升能力目標(biāo)，初中地理教師需要重點(diǎn)關(guān)注一些現(xiàn)代化教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)理念以及素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并著重研究生活化教學(xué)模式的相關(guān)信息，例如，特點(diǎn)信息、實(shí)施要點(diǎn)信息、具體作用信息等，從而保證每一位教師的綜合教學(xué)能力能夠滿足現(xiàn)代化教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。

（四）合作交流，完善知識體系

合作交流是自主合作學(xué)習(xí)模式中必不可少的環(huán)節(jié)，在學(xué)生之間的相互交流時，他們會更加直觀地感受到自己與他們的差距，且溝通交流所收獲的知識、思維的碰撞還有助于不斷開闊學(xué)生視野，幫助他們完善自身的地理知識體系。因此，教師在課堂上可以充分地為學(xué)生預(yù)留出足夠的時間，使其暢所欲言，盡情地分享自身新鮮的見解與思路。

結(jié)束語：

總之，新課改已經(jīng)走向深水區(qū)，如何增強(qiáng)課堂實(shí)效，打造高效課堂成為每個教師關(guān)注的焦點(diǎn)。初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得更多的知識，全面提高學(xué)生的綜合能力。

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