洪夢瑤

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來越高。本文通過對枯燥的鋼琴啟蒙教學(xué)中的兒童身心特點進(jìn)行分析，提出了豐富課堂語言的創(chuàng)造性教學(xué)方法，介紹了兒童詞匯形成的條件和原因，并指出兒童語匯在鋼琴啟蒙教學(xué)中為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)提供了新的方法和途徑，并列舉了兒童語匯在音樂理論、演奏技巧、情感表達(dá)等方面的實際應(yīng)用，以及它在兒童鋼琴中的影響和重要地位。

關(guān)鍵詞：語匯;鋼琴教學(xué);重要性

引言：

語匯是兒童對音樂樂理、鋼琴彈奏技巧、情感演奏等方面的基本理論知識可以通過比喻等方式，使鋼琴啟蒙兒童學(xué)生理解和掌握音樂文化知識的有效教學(xué)手段。幼兒語匯對幼兒語言信息交流的發(fā)展水平也有影響很大的價值，它有助于提高幼兒對樂曲的主題、形式和內(nèi)容的理解，也是培養(yǎng)幼兒具體化音樂管理專業(yè)術(shù)語的重要作用途徑。然而，鋼琴教師正確使用兒童語匯，合理幫助兒童快速理解和接受音樂專業(yè)知識并不容易。

一、鋼琴啟蒙中兒童語匯的實際運用

（一）把樂理運用于實踐

音樂理論，顧名思義，是音樂的基礎(chǔ)知識，是一切音樂相關(guān)事物的骨干，是進(jìn)入音樂世界的鑰匙。它解決了在音質(zhì)、法制、音樂和其他音頻頻譜的基本要素的問題，與音韻等方面的基本規(guī)則相結(jié)合。就音調(diào)的性質(zhì)而言，音調(diào)的高低表現(xiàn)在琴鍵上由左到右。就兒童語匯而言，最左邊的是低音區(qū)如“大象的腳步”低沉、粗獷的聲音，中音區(qū)如“人說話的音高”，高音區(qū)如“百靈鳥的歌聲”;在音調(diào)的強弱上，強音如“呼嘯”，弱音如“呼嘯”，在音的長度上，長的如“火車嗚嗚”，短的音像“汽車的滴滴”;音色是聲音的顏色，不同樂器的音色傳遞到耳朵里的顏色，小提琴給人明亮、悠揚的感覺，而大提琴則給人低沉、暗淡的感覺。音質(zhì)在音樂文化表現(xiàn)中占據(jù)著非常具有重要的地位，音質(zhì)的高低不同長短在鋼琴學(xué)習(xí)演奏中都是一個至關(guān)重要的因素，我們彈鋼琴的時候，音質(zhì)無論大小，音色是明還是暗，但這首歌的旋律性還是可以體現(xiàn)出來，顯然這樣就能聽出是哪首曲子。但如果你想改變音高或音長，這會讓音樂感覺非常不同。例如，《給愛麗絲》的歌詞部分改為跳過，它聽起來完全不同于原來的抒情風(fēng)格，變得活潑靈活。由此可見，在鋼琴啟蒙教育的早期發(fā)展階段，以兒童語匯引導(dǎo)幼兒通過建立一個正確的音樂基本觀念，對于以后的鋼琴學(xué)習(xí)能力具有非常重要研究意義。

（二）彈奏技法的實用應(yīng)用

1.鋼琴基本技巧

如倍頻程或十五度音階、琶音、尺寸24度調(diào)鋼琴等運動技能。兒童進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)音階的書一般來說都是用“兒童哈農(nóng)”，旋律發(fā)展走向更加明顯。學(xué)鋼琴的兒童在練習(xí)時可以去告訴學(xué)生他們，就像我們爬山的人一樣，山頂是高音sol，中音 do是山底。兒童啟蒙階段常見的做法技能、運行技術(shù)、技能和雙音指尖的獨立的同質(zhì)性。第一，兒童語匯中均勻跑動技術(shù)技巧的使用企業(yè)實際表現(xiàn)為一個音階式跑動和琶音式跑動，24個自然資源大小的調(diào)音階和琶音都要通過彈奏熟練，速度發(fā)展力度不夠均勻。鍵盤初學(xué)者琴童熟悉的音階練習(xí)開始后，從八度的開始，一般初學(xué)者速度很慢，為了確保每根手指可以站在鋼琴，同時還加入了音階練習(xí)游戲，

2.演奏中情感表達(dá)的實際運用

與成人教育一樣，幼兒在生活中也有自己豐富的情感進(jìn)行表達(dá)，快樂、憤怒、悲傷、緊張、激動等各種社會情緒，一般所有學(xué)生情緒都寫在臉上，不會遮掩，快樂時笑，悲傷時哭，緊張時皺眉等。這一切都發(fā)展需要我們老師可以仔細(xì)研究觀察、捕捉，才能告訴幼兒如何在鋼琴演奏中表達(dá)思想情感，如何通過結(jié)合自身實際和幼兒語匯來豐富演奏。

二、幼兒語匯在鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要作用

在一般情況下，一個大的鋼琴班的孩子一般都比較熱情，活潑爭先恐后地回答老師提出的問題，幼兒在答對答案時很高興，后來對鋼琴的興趣也越來越流行。也有個別緩慢跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的孩子，舊的知識還沒有進(jìn)行消化，新的知識已經(jīng)開始進(jìn)行教學(xué)，整體的學(xué)習(xí)曲線起伏較大，厭學(xué)情緒增長明顯。但是教師如果用其他的教學(xué)研究方法在課堂上照顧自己這樣的幼兒，教學(xué)活動效果就會事半功倍。以下是兩個用兒童詞匯控制鋼琴大班學(xué)生情緒的例子：

（一）將教學(xué)融入運動，將學(xué)習(xí)融入游戲

知覺由感性認(rèn)識和抽象邏輯思維發(fā)展能力相對較弱的幼童所構(gòu)成。因此，讓孩子參與一些音樂游戲要獲得更多的知識。如前面提到的音階游戲練習(xí)《哆來咪》，表現(xiàn)出一種重要的心理因素，孩子們愿意也樂于參與其中，通過參與，不僅能傳達(dá)音樂基本技能，還能培養(yǎng)孩子的音樂綜合能力。

（二）融入兒童生活，激發(fā)學(xué)琴的興趣

很多課堂上不活潑的孩子，課后可能會變得非?；顫姟？梢栽谡n后與孩子多交流，通過講故事的形式，激發(fā)孩子的興趣。比如給孩子講鋼琴的小故事，把音樂和鋼琴具體成一個“人”：小音和小琴是很要好的朋友，小音走到哪里，小音走到哪里，小音走到哪里，小琴就會走到哪里。有一天，由于小音和小琴的爭吵，小音覺得小琴的嗓子不好，所以小音不愿意再和小音一起玩了。但小琴離開小音后，發(fā)現(xiàn)自己什么都做不了，音高和節(jié)奏都找不到，小音也發(fā)現(xiàn)自己生活越來越少，小音變得很孤單。

三、結(jié)束語

兒童語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓他們在課堂上起帶頭作用，使整個教室充滿活潑愉快的語言。通過游戲和娛樂，看動畫片音樂、講故事等，以代替抽象的音樂概念、簡單直觀的死記硬背、枯燥復(fù)雜的音樂理論和技能培訓(xùn)，孩子們得到的音樂知識在輕松的氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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