金珠 田金梅

摘? 要：在當(dāng)下的社會(huì)條件下，以及每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)允許下，適齡孩子都會(huì)去幼兒園學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)幼兒的思想道德培養(yǎng)非常重要，在幼兒園中，游戲教學(xué)一直是教師的主要教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)特點(diǎn)符合幼兒年齡階段的心理^[1]，所以對(duì)幼兒自主游戲的研究也很重要。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;教學(xué)行為;策略

引言：

一直以來(lái)，在教育觀念的改變下，學(xué)生都變得更加愿意去學(xué)習(xí)，所以，當(dāng)下學(xué)習(xí)更是從幼兒抓起，在對(duì)幼兒的教學(xué)中，用到最多的方式就是從學(xué)生思維出發(fā)，大膽利用游戲教學(xué)，那么這樣的方式就會(huì)顯出教師的作用之大，而且大數(shù)據(jù)顯示教師的行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的作用，所以，這篇文章我們來(lái)講幼兒自主游戲中教師行為的策略研究。

一、在教學(xué)中的幼兒自主游戲

幼兒一直是對(duì)教師來(lái)說(shuō)最難領(lǐng)導(dǎo)的群體，這時(shí)候的孩子愛(ài)動(dòng)，活潑，他們喜歡按照自己的想法去做很多的事情，可能一天的時(shí)間中，有四分之三的時(shí)間都在尋求他們感興趣的東西，而從教師的角度來(lái)看，“興趣是最好的老師”，所以，不能打擾學(xué)生的各種思路想法，特別是在游戲中，甚至要引導(dǎo)培養(yǎng)這些孩子的興趣愛(ài)好，那現(xiàn)在就先說(shuō)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些好的自主游戲。

（一）從一個(gè)層次上來(lái)說(shuō)，其實(shí)很多人都玩過(guò)一個(gè)游戲，貓捉老鼠或者老鷹捉小雞，以貓和老鼠為例，學(xué)生最開(kāi)始可能都更加愿意做那兩只老鼠，因?yàn)檫@兩個(gè)角色可以在一個(gè)一個(gè)洞里鉆來(lái)鉆去，滿足他們好動(dòng)的心理，而且，這個(gè)游戲玩起來(lái)，可能他們自己都忘記了與別人分享，和別人互換身份的原則，所以，在這個(gè)階段，教師就可以告訴他們“游戲不會(huì)只有今天一天玩，如果今天不和別人交換，那么以后的游戲就不會(huì)再讓你做老鼠或者貓，可能別的孩子就不會(huì)樂(lè)意你去參加游戲了，玩的時(shí)候，要秉著共同開(kāi)心的心思”，這只是一些他們平時(shí)就能知道的話，但是如果老師不積極引導(dǎo)他們，他們就會(huì)忘記，就會(huì)不應(yīng)用到生活中，最后埋沒(méi)。

（二）再用另一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)，課堂上的拼圖，拼裝玩具的游戲，在這個(gè)游戲中，給孩子很多類似積木的玩具，讓他們發(fā)揮自己的想象力去拼湊成自己喜歡或者見(jiàn)過(guò)的東西的形象，那么對(duì)于這其中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，最大的就是爭(zhēng)搶問(wèn)題，不是說(shuō)不能多買(mǎi)些的錯(cuò)誤點(diǎn)，而是大家都知道不管多少孩子都不會(huì)滿足，也不能說(shuō)就是為了讓孩子自主游戲，所以老師要不插手，讓學(xué)生自我之間調(diào)節(jié)，這種能夠調(diào)節(jié)整理好的現(xiàn)象不是不存在，但這只會(huì)是少數(shù)，而且這種問(wèn)題放到很多人身上都會(huì)令人頭疼，所以老師要在日常生活中，要多多通過(guò)自己的與他人分享的行為舉止，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

（三）對(duì)于幼兒都喜歡的講故事游戲，學(xué)生都樂(lè)意聽(tīng)故事，但是卻大多不愿意去思考，在這個(gè)游戲中，可以讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)故事講出另一個(gè)故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且幼兒用他們自己的簡(jiǎn)單的和大人不同的思維去思考問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)不一樣的故事道理，

這些都表明著要讓學(xué)生多多在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)與他人相處的技巧，告訴學(xué)生不能總是覺(jué)得自己是最大的，要多多謙虛地和別人交流合作，多于同齡人玩耍，也能使自己擁有不一樣的道德品質(zhì)。

二、教師教學(xué)行為的策略

對(duì)當(dāng)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仔細(xì)計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一生的時(shí)間，從幼兒園到小學(xué)初中高中大學(xué)這些階段與老師接觸的就可能占據(jù)六分之一、五分之一，所以，老師在教學(xué)中的行為會(huì)異常重要。

（一）一個(gè)溫柔的老師會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢，會(huì)是溫柔的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受老師影響，幼兒更會(huì)，他們什么都處于好奇與模仿的程度，一個(gè)每天和他們說(shuō)很多話而且都很關(guān)心他們的老師，并不會(huì)教出越來(lái)越放肆的孩子，而是教出喜歡這個(gè)老師的學(xué)生，她們行為舉止溫柔，教學(xué)方式溫柔，孩子就會(huì)溫柔下來(lái)，把她們當(dāng)作可以說(shuō)話的知心姐姐，成為鎮(zhèn)定的人。

（二）一個(gè)吵吵鬧鬧的老師，更是會(huì)培養(yǎng)出活潑開(kāi)朗的學(xué)生，玩游戲的時(shí)候，會(huì)和老師快樂(lè)地玩在一起，成為朋友。

但是居于這些的最直接條件是必須擁有善良的心，不管以什么樣的方式教導(dǎo)學(xué)生，最終都要讓學(xué)生有所收獲，教師的日常表現(xiàn)要讓學(xué)生即使模仿也會(huì)是好的行為，這就是最大的策略，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生。

幼兒階段是幼兒智力發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，也是為幼兒智力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期^[2]，這一階段所受的教育對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響可想而知，從游戲的角度來(lái)說(shuō)，就是在游戲中，不管是讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式使他們身臨其境地學(xué)會(huì)道理，還是老師一步步引導(dǎo)使他們學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，這都是可以的，主要就是學(xué)會(huì)東西。還有就是幼兒自主游戲是幼兒游戲教學(xué)的重要組成部分，這一部分肯定不會(huì)缺少，所以老師要精簡(jiǎn)化，給學(xué)生最大的興趣與好處，掌握科學(xué)的游戲原則，合理引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲^[3]，這些都是對(duì)教師教學(xué)行為在幼兒自主游戲中的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉燕——幼兒游戲教學(xué)中自主游戲模式的行為觀察與策略研究?? 《新課程》，2017（10）.

[2]呂海寧——幼兒游戲教學(xué)中自主游戲模式的行為觀察與策略?? 《內(nèi)蒙古教育》，2018，000（20）：P.25-26.

[3]楊青莉——自主性游戲開(kāi)展策略中幼兒角色投入與教師介入的研究? 《新課程》，2017.