張艷芳

摘? 要：為了構(gòu)建幼兒園體能園本課程，我們購置了充足的運動器械、設(shè)計了大量的體能游戲活動，并嘗試將不同領(lǐng)域進行整合開展體能活動。對此本文結(jié)合實踐進行了初步分析與探討，以期為相關(guān)研究與教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體能活動;內(nèi)容與活動形式;策略

在幼兒園體能園本課程構(gòu)建與實施的過程中，為了促進幼兒身心和諧健康發(fā)展，我們根據(jù)他們的身心發(fā)育特點，購置了適宜的運動器械，并引入了游戲的方式，有效調(diào)動了幼兒參與體能活動的積極性，激發(fā)了他們進行體育活動的興趣。本文將就幼兒園園本體能課程構(gòu)建與實施實踐，對于體能活動內(nèi)容與形式的選擇與運用進行探究，并為相關(guān)教育實踐提供有價值的建議，為促進幼兒園體能課程的健康發(fā)展提供一些思路。

一、幼兒園體能活動的內(nèi)容選擇

（一）遵循幼兒年齡段特點，選擇適宜的運動器械

不同年齡段的幼兒，其身體發(fā)育水平存在明顯的差異，特別是孩子們的大腦、骨骼等還沒有發(fā)育成熟，身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力不足，因此在幼兒園體能活動中一定要科學(xué)合理地選擇與使用運動器械。如選擇一些“大眾化”的運動器械，像拉力器，這樣小班、中班、幼兒都可以使用，通過參與相關(guān)體能活動，孩子們的四肢力量可以得到提高，還能提高他們的身體協(xié)調(diào)能力。值得一提的是，對于剛?cè)雸@的小班幼兒來講，為他們提供的運動器材不能太復(fù)雜，難度要小，并且以小器械為主，像飛盤等，孩子們通過參與這項體能活動在跑跑跳跳中達到鍛煉的目的。

（二）堅持課程游戲化改革，開展體能游戲活動

幼兒園課程的實施應(yīng)以游戲為基本活動，這是課程游戲化改革提出來的要求。因此在幼兒園體能活動中，我們也要設(shè)計大量游戲活動，以激發(fā)幼兒參與體能活動的興趣。如有的教師會組織“障礙跑”游戲、拋球比賽等。在游戲中，教師把全班幼兒分若干小組，每組都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲任務(wù)，提前完成游戲任務(wù)的就獲勝。以游戲為載體展開體能活動，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使他們在積極主動的參與中得到了很好的鍛煉。

二、整合領(lǐng)域開展活動，體現(xiàn)教育的整體性

（一）體能活動與音樂領(lǐng)域的整合

小朋友們愛唱愛跳，音樂感強的會隨著音樂而舞動身體。從幼兒的這一特點出發(fā)，我們嘗試將音樂領(lǐng)域與體能活動進行有機整合，讓孩子們伴著歡快的音樂，在蹦蹦跳跳中進行體能鍛煉，這樣不但可以激發(fā)幼兒參與體能活動的興趣，還能使他們感受到體能活動的樂趣。像《愛跳舞的洋娃娃》這首舞曲就非常適合孩子們做早操，在拍手與蹦蹦跳跳中隨著音樂律動，既營造了良好的氛圍，又使孩子們得到了鍛煉，不僅取得了良好的鍛煉效果，還突破了傳統(tǒng)單一的體能訓(xùn)練方式。當然，教師還可以開展以小動物為主人公的音樂律動活動，一方面可以激起孩子們參與體能活動的興趣，另一方面有利于開展角色扮演游戲。這種體能活動方式可以有效提高孩子們的運動興趣。

（二）體能活動與語言領(lǐng)域的整合

將體能活動與語言領(lǐng)域進行整合，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還能將體能活動內(nèi)容變得更加具體、形象、直觀，可以提高體能活動的效果。如在體能活動中，教師會引入兒歌，由于其朗朗上口，可以培養(yǎng)孩子們運動時的節(jié)奏感知能力。如為了培養(yǎng)孩子們的跳躍能力，有的教師引入了兒歌《小白兔》，孩子們邊念兒歌邊跳躍，取得了良好的鍛煉效果。又如為了使幼兒能鉆過70厘米高的障礙物及兩手兩膝著地向前爬行，培養(yǎng)他們身體的協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計了小烏龜運糧的游戲活動，同時還引入相關(guān)兒歌，并提供了小烏龜?shù)念^飾等道具及護具，有效激發(fā)了孩子們的探索興趣。這次通過兒歌的引入不但創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，還滿足了幼兒喜歡扮演角色的心理發(fā)展需求，有效促進了他們身心和諧健康發(fā)展。

（三）體能活動與運動競賽整合

有的時候單純進行體能活動孩子們的興趣不高，如果將其與競賽活動進行有機整合，則可以調(diào)動他們的積極性。如在跳繩活動中，孩子們玩一會兒就沒有興趣了，但是如果教師使用競賽的方式，讓大家或進行單人跳比賽，或者進行小組的集體跳比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，跳得最多的獲勝。這樣的活動比較合適大班幼兒，對于小班幼兒來講，像“拍球”一類的比賽活動他們非常喜歡，只要是在相同的時間內(nèi)拍得最多就可以獲勝。在競賽類的體能活動中，教師應(yīng)該對獲勝者進行多種形式的獎勵，以表示鼓勵，從而提高其參與運動的積極性。

綜上所述，在開展幼兒園體能活動的過程中，我們應(yīng)該重視幼兒身心和諧健康發(fā)展。也就是說，幼兒園構(gòu)建與實施體能課程，應(yīng)該把增強幼兒身體素質(zhì)與促進幼兒全面發(fā)展有機結(jié)合起來。但是，從體能課程構(gòu)建與實施的具體實踐來看，我們的體能活動依然存在問題，所以作為一名幼兒教師我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新，找到更加多樣的體能活動形式，為孩子們打造高質(zhì)量的運動環(huán)境。

參考文獻：

[1]朱曉燕.幼兒園戶外體能運動“大循環(huán)”的嘗試與實踐.江蘇幼兒教育，2017（4）：23-25.

[2]周曉容.幼兒園體能活動的組織與實施技巧.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（20）：187-187.