阮永紅

摘? 要：音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展不但可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，還能提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。對(duì)此，本文將結(jié)合具體的音樂(lè)活動(dòng)，提出有效組織與實(shí)施音樂(lè)游戲活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)游戲活動(dòng);組織與實(shí)施;策略

音樂(lè)領(lǐng)域的課程是幼兒園課程的組成部分，在培養(yǎng)幼兒審美趣味、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展及開(kāi)發(fā)智力方面所起的重要作用不容忽視。但是，當(dāng)下幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域課程的具體實(shí)施存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式單一、缺乏趣味性等，不利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，影響了音樂(lè)課程質(zhì)量的提高。將音樂(lè)活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，既可以釋放幼兒游戲的天性，還能增強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)的趣味性。

一、根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)與游戲進(jìn)行整合，可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力及聽(tīng)覺(jué)能力。教師設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)應(yīng)該以幼兒為本位，了解他們的當(dāng)前水平，從他們“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，滿足他們的興趣需求，同時(shí)還要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，確保孩子們通過(guò)參與音樂(lè)游戲活動(dòng)提升音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。如在教授《扮家家》這首歌曲的時(shí)候，我們可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容帶領(lǐng)孩子們玩“過(guò)家家”的游戲。為了讓孩子們掌握游戲的內(nèi)容，我們首先進(jìn)行歌詞的介紹，并制定游戲規(guī)則，讓孩子們自由選擇游戲角色，教師則提供充足的游戲材料，像各種食物玩具、廚師帽等，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使他們積極主動(dòng)地根據(jù)兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作。在自由、寬松的游戲氛圍中，師幼共同歌唱、游戲，使孩子們?cè)诹藷o(wú)痕跡中就記住了歌詞內(nèi)容與歌曲的旋律，同時(shí)也幫助他們快速理解了音樂(lè)知識(shí)與兒歌內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)游戲情境，不但可以使歌詞內(nèi)容變得更加直觀、形象、具體，還有利于孩子們?cè)谟H身參與中進(jìn)行積極建構(gòu)，可以有效發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)游戲活動(dòng)的喜愛(ài)之情，進(jìn)而提升音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)效果。

二、密切聯(lián)系日常生活設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)。歌曲中的每一句歌詞幾乎都與人們的生活有著密切的聯(lián)系。在幼兒音樂(lè)教育中滲透生活元素，不但可以使音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)生活，同時(shí)還使孩子們更容易理解音樂(lè)知識(shí)。所以，教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)、設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該重視聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，以調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)他們的心靈，促使他們積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲中來(lái)。如在教授《鐘表店》時(shí)，我利用多媒體播放了日常生活中常見(jiàn)的鐘表造型圖片，使音樂(lè)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系，用這種方法開(kāi)啟音樂(lè)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，吸引他們的注意力，進(jìn)而促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇酉聛?lái)的游戲活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并能夠?qū)πW(xué)徒休息和勞動(dòng)時(shí)的音樂(lè)做出分辨之后，我們就組織孩子們開(kāi)展了設(shè)計(jì)鐘表形象的游戲，在游戲活動(dòng)中要帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，并結(jié)合歌曲中每段歌詞所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行鐘表形象創(chuàng)編。孩子們的想象力非常豐富，他們有的設(shè)計(jì)了貓頭鷹鐘，有的設(shè)計(jì)了蝴蝶鐘表，有的設(shè)計(jì)了魚(yú)鐘表同，等等。最后，在游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)俅蝺A聽(tīng)這個(gè)回旋結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，可以使他們更加充分地感受到旋律的不同。在音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)中，我們借助現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展活動(dòng)，不但有效增強(qiáng)了孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與熱情，還為孩子們?cè)谏钪袘?yīng)用音樂(lè)做了良好的鋪墊。

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，推動(dòng)游戲順利進(jìn)行

在幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮支持者、引導(dǎo)者的作用，及時(shí)對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)橛變耗挲g小、認(rèn)知水平有限、參與游戲的經(jīng)驗(yàn)不足，特別需要教師的支持與幫助，這也是確保音樂(lè)游戲活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。如有的孩子不喜歡自己所扮演的角色，或者很難將自己的情感融入其中，等等，這都會(huì)影響音樂(lè)游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。此時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)或者進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，以幫助孩子們快速進(jìn)入游戲角色。比如在教授《小兔子乖乖》這首兒歌時(shí)，有的孩子不喜歡扮演大灰狼，怎么辦？教師要了解原因，有的孩子是因?yàn)榭謶?、害怕，有的孩子是因?yàn)榉锤校硎静辉敢庋荨皦娜恕?，此時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子們明白這是在“表演”，并不是真的當(dāng)大灰狼，只要用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作使狼的明顯特征呈現(xiàn)出來(lái)即可，并鼓勵(lì)他們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝恐懼感。

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程的重要內(nèi)容，在促進(jìn)幼兒情感發(fā)展、開(kāi)發(fā)智力等方面起著重要作用。幼兒音樂(lè)教育具有啟蒙的性質(zhì)，將為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是3-6歲的幼兒認(rèn)知水平有限，又活潑好動(dòng)，因此為我們開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)提出了諸多挑戰(zhàn)。將游戲應(yīng)用于音樂(lè)活動(dòng)之中，不但符合幼兒的發(fā)展水平、思維及行為特點(diǎn)，還使音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程充滿趣味性，將有效提高孩子們?cè)诨顒?dòng)中的參與度。游戲與音樂(lè)活動(dòng)的有機(jī)整合可以充分吸引孩子們的注意力，增強(qiáng)師幼之間以及幼幼之間的互動(dòng)，有利于孩子們更好地理解音樂(lè)知識(shí)、掌握活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還能在游戲情景中積極思維，進(jìn)行人際交往，從而促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪校玲.游戲，讓音樂(lè)的種子發(fā)芽——淺談音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用.學(xué)園，2017（11）：101-102.

[2]黃海.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)——以“圈圈樂(lè)”音樂(lè)游戲?yàn)槔?教師，2017（10）：76-76.