王伶 石麗云 田軼 于澔 齊慧俠

摘? 要：本文以沈陽大學(xué)的2個排球普修班為實驗對象，以軟式排球和硬式排球教學(xué)為教學(xué)方法，對排球的技術(shù)測試進行了相關(guān)的分析，通過實驗，對排球技術(shù)測試的比較結(jié)果分析：經(jīng)過組間對比發(fā)現(xiàn)，在實驗前，實驗組與對照組的傳球、墊球和發(fā)球沒有顯著性的差異，但是在實驗后，實驗組與對照組的傳球、墊球和發(fā)球具有顯著性的差異;進行組內(nèi)對比，對照組和實驗組實驗前后傳球、墊球和發(fā)球均存在顯著性差異，而實驗組的傳球、墊球和發(fā)球成績要明顯好于對照組。

關(guān)鍵詞：軟式排球? 大學(xué)生? 教學(xué)效果? 實驗研究

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0019-04

Abstract： Taking the two volleyball general courses of Shenyang University as experimental objects， and taking soft volleyball and hard volleyball teaching as teaching methods， this paper makes relevant analysis on the thechnical test of volleyball， and through the experiment， the comparative results of volleyball skill tests show that： After comparison between the groups， it was found that before the experiment， there were no significant differences in the passing， cushioning， spiking and serving of the experimental group and the control group， but after the experiment， the experimental group compared with the control group， there are significant differences in pass， cushion and serve; for intra-group comparison， there were significant differences between the control group and the experimental group in passing， putting and serving before and after the experiment， and the results of passing， putting and serving in the experimental group were significantly better than those in the control group.

Key Words： Soft volleyball; College students; Teaching effect; Experimental research

排球運動是我國開展比較早的項目之一，目前，我國逐漸重視三大球的建設(shè)工作，尤其是在我國女排精神的帶動下，排球這項運動深入人心，成為了一項人人皆知的運動項目。排球運動以其獨特的娛樂性和競技價值受到很多人的喜愛，國內(nèi)排球運動的開展也非常好，而且在我國的高校中，排球運動受到了大學(xué)生的喜愛，越來越多的大學(xué)生將排球作為一種健身手段。但是，傳統(tǒng)的排球運動，由于屬于硬式排球，其競技性較強，娛樂功能較弱，因此對于學(xué)生練習(xí)排球，養(yǎng)成終身鍛煉的行為具有一定的不利影響。因此，迫切需要一種有利于培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識的運動。在此基礎(chǔ)上，日本首先于20世紀80年代發(fā)明了軟式排球，我國目前許多高校都在積極地開展軟式排球的教學(xué)工作。但是，軟式排球相對于硬式排球有哪些優(yōu)點、是否更利于學(xué)生進行軟式排球的學(xué)習(xí)，這些問題都需要進一步去驗證。軟式排球相對硬式排球具有重量輕、質(zhì)地軟、球速慢等特點，因此軟式排球更具有娛樂價值，軟式排球更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于我國傳統(tǒng)排球開展的時間較早，軟式排球引入的時間較晚，目前大部分高校開展的均為硬式排球的教學(xué)，大部分人對于軟式排球還不夠了解，軟式排球開展的效果并不是很理想。因此，本文將軟式排球引入到高校體育普修課中，對軟式排球的教學(xué)效果進行研究，以對軟式排球和硬式排球的差異進行比較。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以沈陽大學(xué)的2個男生排球班為研究對象，其中一個組為實驗組，另一個組為對照組，其中實驗班的人數(shù)為28人，對照班的人數(shù)為29人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，以“軟式排球”

“大學(xué)生普修課”“教學(xué)”等為關(guān)鍵詞進行檢索，對有關(guān)軟式排球教學(xué)的文章進行閱讀和下載，分析軟式排球的教學(xué)效果，以對高校應(yīng)用軟式排球教學(xué)進行初步的掌握。

1.2.2 實驗法

實驗組為應(yīng)用軟式排球教學(xué)的班級，對照組為應(yīng)用硬式排球教學(xué)的班級。根據(jù)沈陽大學(xué)的教學(xué)計劃安排，進行為期18周的教學(xué)實驗。測試實驗前后實驗組和對照組排球的基本技術(shù)水平，并進行相關(guān)數(shù)理統(tǒng)計分析。

（1）實驗方案設(shè)計。

①實驗被試選取。

在沈陽大學(xué)選取身體素質(zhì)沒有顯著性差異的2個班級的大學(xué)生。通過調(diào)查咨詢保證實驗組被試在實驗之前未參加過類似的軟式排球教學(xué)，保證對照組被試在實驗結(jié)束之前未參加過軟式排球的訓(xùn)練。保證所用被試在實驗期間除排球訓(xùn)練外其他在校體育課程保持一致。

②實驗方案設(shè)計。

實驗前測：在選擇實驗所用被試之后，對所有實驗被試進行實驗前測，保證實驗前測實驗組和對照組的排球基本技術(shù)水平?jīng)]有顯著性差異。

實驗實施：根據(jù)沈陽大學(xué)的教學(xué)計劃安排，實驗組被試進行為期18周，每周1次，每次90min的排球教學(xué)。對所用實驗被試進行實驗影響因素干擾篩選，篩選出產(chǎn)生實驗干擾的實驗被試，如課余時間經(jīng)常訓(xùn)練的實驗組與對照組被試、實驗期間應(yīng)用軟式排球教學(xué)的對照組被試等。對被排除實驗干擾的實驗被試進行實驗后測，作為統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)。實驗實施過程中由筆者對實驗過程進行全程的監(jiān)控并記錄。

實驗后測：主要統(tǒng)計排球基本技術(shù)水平。

（2）實驗控制。

為了使實驗?zāi)軌蛘鎸嵱行?，對實驗進行相關(guān)的控制，其中對實驗組和對照組均進行課外監(jiān)測，詢問實驗組和對照組成員是否在課余時間進行排球的練習(xí)，對于經(jīng)常進行排球練習(xí)的學(xué)生進行剔除，以保證實驗的真實有效。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 排球主要評分手段分析

專項測試評分標準。在實驗正式開始之前，對實驗組和對照組進行排球相關(guān)專項技術(shù)的評定工作，以確定實驗組和對照組在排球的技術(shù)方面是否存在顯著性的差異。測試方法如下。傳球和墊球：每人傳球50次滿分，墊球50次為滿分，對傳球和墊球的成功率進行記錄。發(fā)球：每個學(xué)生發(fā)球20個，記錄發(fā)球的正確率。

2.2 實驗被試專項測試評分統(tǒng)計結(jié)果

由表1可知，對實驗前后實驗組和對照組進行分析，發(fā)現(xiàn)實驗組實驗前和實驗后傳球、墊球和發(fā)球均具有顯著性差異，而對照組在實驗前后也具有顯著性的差異。對實驗前實驗組與對照組進行獨立樣本t檢驗分析發(fā)現(xiàn)，實驗組與對照組的傳球、墊球和發(fā)球均不具有顯著性的差異;對實驗后實驗組與對照組進行獨立樣本t檢驗分析后發(fā)現(xiàn)，實驗組的傳球、墊球和發(fā)球與對照組均具有顯著性的差異，因此可以認為實驗組在實驗后的教學(xué)成績要好于對照組。

3? 討論與分析

3.1 軟式排球教學(xué)對排球?qū)ｍ椉夹g(shù)的影響分析

在本教學(xué)實驗中，選取排球的3個基本技術(shù)的測試情況來反映軟式排球教學(xué)對沈陽大學(xué)學(xué)生排球?qū)ｍ椉夹g(shù)水平測試的影響。本教學(xué)實驗通過18周的軟式排球教學(xué)，以排球的傳球技術(shù)測評、墊球技術(shù)測評和發(fā)球技術(shù)測評作為沈陽大學(xué)排球課的客觀性指標進行了統(tǒng)計學(xué)分析，教學(xué)實驗的結(jié)果表明：在對傳球技術(shù)的測評中，對照組的大學(xué)生傳球技術(shù)水平得到了提高，且與實驗前產(chǎn)生了顯著性的差異，而實驗組的大學(xué)生傳球技術(shù)與實驗前相比也得到了大幅度的提高，也與實驗前具有顯著性的差異，但是實驗組在實驗后傳球水平要高于對照組，且具有顯著性的差異。傳球技術(shù)是排球技術(shù)中比較重要的一項技術(shù)，排球傳球技術(shù)的好壞將決定自己是否能夠組織有效的進攻，因此，在排球教學(xué)中，對于學(xué)生傳球的教學(xué)是非常重要的。對于墊球，對照組的墊球成績穩(wěn)步提高，經(jīng)過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，實驗前與實驗后對照組的墊球成績具有顯著性差異;對實驗組的墊球成績進行了分析，發(fā)現(xiàn)實驗組的墊球成績穩(wěn)步提高，但是提高幅度要高于對照組，應(yīng)用獨立樣本t檢驗后發(fā)現(xiàn)，實驗前后，實驗組的墊球成績具有顯著性的差異。實驗后，實驗組與對照組的墊球成績也具有顯著性差異。墊球是排球過渡球技術(shù)的一種，是排球教學(xué)中必須要掌握的一種技術(shù)，排球墊球技術(shù)將會影響己方的防守能力，因此，若想練習(xí)排球的防守能力，就需要從排球的墊球技術(shù)練起。對于發(fā)球，對照組的發(fā)球成績在實驗前后呈現(xiàn)顯著提高的趨勢，運用獨立樣本t檢驗后發(fā)現(xiàn)，對照組的發(fā)球成績在實驗前與實驗后具有顯著性的差異;對實驗組的發(fā)球成績進行相關(guān)的分析，發(fā)現(xiàn)實驗組的發(fā)球成績在實驗前后也表現(xiàn)出了顯著增高的趨勢，運用獨立樣本t檢驗后發(fā)現(xiàn)，實驗組的發(fā)球成績在實驗前后存在著顯著性的差異，而且實驗后，實驗組的發(fā)球成績與對照組相比具有顯著性的差異。發(fā)球是排球技術(shù)教學(xué)中較為重要的一個技術(shù)，發(fā)球質(zhì)量的好壞將直接決定對方是積極地進攻還是過渡球，因此，對于學(xué)生發(fā)球練習(xí)就顯得十分重要。以上測試數(shù)據(jù)表明：軟式排球教學(xué)可以有效地提高排球技術(shù)中的傳球、墊球和發(fā)球成績，而傳統(tǒng)的硬排教學(xué)也能夠在一定層面上提高學(xué)生的運動水平，但是提高幅度均沒有超過實驗組。目前，有關(guān)于體育改革的研究越來越多，對于傳統(tǒng)體育課堂提出了挑戰(zhàn)，較多的研究都是按照教學(xué)方法進行的改革研究，對于軟式排球的應(yīng)用研究，雖然有過相應(yīng)的研究，但是缺乏連續(xù)性的觀測證據(jù)。有研究以普通選修課應(yīng)用軟式排球進行教學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)軟式排球?qū)τ谔岣叽髮W(xué)生的興趣方面具有顯著性的意義。本教學(xué)實驗證明了軟式排球教學(xué)對于學(xué)生的排球技術(shù)成績具有一定的提高作用。但是，對于軟式排球與教學(xué)效果的提高方面的相關(guān)關(guān)系在本文中并沒有進行展開，目前的猜測是軟式排球由于較為輕盈，較少地造成學(xué)生學(xué)習(xí)排球的恐懼心理，因此，在學(xué)習(xí)排球時，能夠更加專心，從而對學(xué)生的影響作用也更大。由于軟式排球發(fā)展的較快，目前軟式排球有逐漸回到高校教學(xué)中的趨勢，因此對于軟式排球的教學(xué)效果的研究就顯得非常重要，需要在以后進行更深入的研究。

3.2 軟式排球教學(xué)與排球?qū)ｍ椉夹g(shù)的關(guān)聯(lián)性

目前隨著教學(xué)改革的逐步推進，各種各樣的教學(xué)方法已經(jīng)逐步應(yīng)用在體育課堂中，對于排球的改革，也出現(xiàn)了較多的創(chuàng)新性方法。但是，針對排球器材方面的研究還比較少見。由于軟式排球出現(xiàn)的時間較晚，因此，軟式排球的比賽較少，在一些正式的比賽中，還是以硬式排球比賽為準，造成了軟式排球的普及度較低，迫切需要對軟式排球進行普及。而查閱近些年的文獻可知，目前對于軟式排球的研究，大部分都集中在軟式排球的開展現(xiàn)狀的研究方面，對于軟式排球教學(xué)方法的研究并不多見，而且有很多學(xué)校還沒有引入軟式排球進行教學(xué)工作，造成了軟式排球在高校的普及度不高等。本文主要針對軟式排球與硬式排球的專項技術(shù)方面進行對比，研究表明軟式排球在專項技術(shù)的掌握方面要優(yōu)于硬式排球，主要的原因可能是軟式排球比較容易上手，而且由于軟式排球比較柔軟，因此在心理層面使學(xué)生克服了恐懼心理，學(xué)生能夠更加樂意去接受軟式排球。而也有研究表明，軟式排球與游戲結(jié)合起來，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使學(xué)生能夠體會到軟式排球的樂趣，但是目前軟式排球的應(yīng)用還不是特別的普及，軟式排球的應(yīng)用還處于理論與實踐結(jié)合的階段，軟式排球想要在高校完全開展起來，還需要很長的一段路要走，還有許多的問題需要解決。本教學(xué)實驗僅僅證明了軟式排球教學(xué)對于提高學(xué)生的排球技術(shù)水平具有顯著性的作用，但是并沒有對產(chǎn)生這種關(guān)系的內(nèi)在理論進行相關(guān)的研究。軟式排球在沈陽大學(xué)普修課的應(yīng)用實驗表明：軟式排球可以有效提高學(xué)生的排球技術(shù)水平，但是軟式排球是否可以作為排球?qū)I(yè)輔助的一個訓(xùn)練手段，本文并沒有過多的涉及，軟式排球能否應(yīng)用于競技領(lǐng)域目前還是一個未知數(shù)，因此有必要在以后繼續(xù)探討軟式排球在競技領(lǐng)域中的應(yīng)用效果。

4? 結(jié)語

對排球技術(shù)測試的比較結(jié)果分析：經(jīng)過組間對比發(fā)現(xiàn)，在實驗前，實驗組與對照組的傳球、墊球和發(fā)球沒有顯著性的差異，但是在實驗后，實驗組與對照組的傳球、墊球和發(fā)球具有顯著性的差異;進行組內(nèi)對比，對照組和實驗組實驗前后傳球、墊球和發(fā)球均存在顯著性差異，而實驗組的傳球、墊球和發(fā)球成績要明顯好于對照組。

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