楊思敏

摘要：隨著社會的發(fā)展，實用性人才培養(yǎng)成為了高校教育的主要任務(wù)之一，因此，在高校鋼琴教育的過程中，教師應(yīng)該立足于實用性人才培養(yǎng)的原則，采取有效的措施來積極培養(yǎng)鋼琴人才，本文立足于高校鋼琴教育的實際情況，提出了從加強理論知識充分掌握、注重理論與實訓(xùn)的結(jié)合、關(guān)注校企合作反饋情況、積極進行實踐過程評價四個方面來培養(yǎng)鋼琴實用性人才的措施，希望能夠促使高校鋼琴教育效率得到進一步的提升。

關(guān)鍵詞：實用性人才;培養(yǎng);高校;鋼琴教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0237-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.174

當(dāng)今社會，實用性人才的需求在逐步增加，高校鋼琴教育專業(yè)承擔(dān)著為國家和社會輸送更多鋼琴人才的重要使命，因此，在社會變革縱深發(fā)展的當(dāng)下，高校應(yīng)該立足于社會發(fā)展現(xiàn)實，積極采取有效措施來培養(yǎng)實用性人才，以便于促使高校鋼筋教育教學(xué)效率的提升，為社會輸入更多的實用性合格人才。本文在充分總結(jié)高校鋼琴教育實踐的基礎(chǔ)上從以下幾個方面提出了基于實用性人才培養(yǎng)的高校鋼琴教育策略。

一、加強理論知識充分掌握

從辯證唯物主義的角度來看，理論來源于對實踐的總結(jié)，理論指導(dǎo)實踐，實踐又進一步豐富理論，所以，對于高校鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識的掌握是其進行實踐的前提。理論知識是前人的經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，作為學(xué)習(xí)者，對理論知識進行充分的學(xué)習(xí)和掌握便是對前輩的經(jīng)驗和智慧的繼承，這正如偉大的科學(xué)家牛頓所說：“站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠?！睂τ诟咝ｄ撉俳逃龑I(yè)學(xué)生也是一樣，只有先通過對相關(guān)理論知識的充分掌握才能夠為下一步的實踐打好基礎(chǔ)。例如：在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)時，學(xué)生首先應(yīng)該對“教育教學(xué)理論”、“心理學(xué)”“、教學(xué)案例分析”、“教學(xué)實踐”等理論概念要有非常明確地認識，否則就談不上進行實踐。所以，從這個角度來說，加強理論知識充分掌握是高校學(xué)生進行鋼琴專業(yè)實踐的前提，也是高校鋼琴教育專業(yè)學(xué)習(xí)更通透的必要基礎(chǔ)。因此，高校教師在鋼琴教學(xué)中首先應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的教學(xué)，促使學(xué)生充分掌握理論知識。

二、注重理論與實訓(xùn)的結(jié)合

通過教育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，目前有一部分高校鋼琴專業(yè)實用性人才培養(yǎng)中常常不能夠?qū)⒗碚撆c實訓(xùn)兩者相互兼顧，尤其是注重理論而輕視實訓(xùn)的情況常常出現(xiàn)，究其原因主要有兩個：一方面學(xué)生對于實訓(xùn)的認識不夠，所以在進行實訓(xùn)時情緒不高，或者參與度不夠，這樣便影響了實訓(xùn)的效果;另一方面教師懶于組織實訓(xùn)，或者在實訓(xùn)時沒有從實際的角度上來為學(xué)生進行指導(dǎo)，這就讓實訓(xùn)形同虛設(shè)。

針對這兩種情況，高校鋼琴教育培養(yǎng)實用性人才培養(yǎng)的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該首先從思想意識上樹立起理論和實訓(xùn)相結(jié)合的理念，學(xué)生應(yīng)該積極主動將自身所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐進行結(jié)合，教師應(yīng)該制定關(guān)于實訓(xùn)的教學(xué)計劃，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極促進學(xué)生在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)過程中將理論和實訓(xùn)結(jié)合起來。比如：在鋼琴專業(yè)計劃的制作過程中，如果學(xué)生不能進行實訓(xùn)與理論的結(jié)合，那么文字所描述的理論就很難被學(xué)生真正地理解到，在真正走上工作崗位時便會覺得理論是實際相差甚遠，所以在高校鋼琴教育實用性人才的培養(yǎng)中應(yīng)該注重理論與實訓(xùn)的結(jié)合，讓學(xué)生從開始就樹立教育工作應(yīng)該時刻注重學(xué)以致用的意識。

三、積極進行實踐過程評價

實踐過程很重要，對實踐過程進行及時而全面的評價也非常重要。事實上，評價是對某一項事物的發(fā)展情況進行反思和總結(jié)，然后在總結(jié)中尋找出理論和實踐的不足之處，再根據(jù)當(dāng)前的實際情況進行理論和技能提升，為成為一線教育工作人員而奠定基礎(chǔ)。例如：在鋼琴的教材解讀能力、備課能力、了解學(xué)生心理能力、管理學(xué)生能力、教學(xué)設(shè)計能力的實踐過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進行相互合作，在實踐之后就實踐過程進行全方位的評價，比如實踐過程中的心態(tài)如何、實踐過程中的理論運用存在哪些疑惑、實踐過程中與理論的對接是否順利、實踐之后是否有所收獲等均應(yīng)該做出較為明確的評價，與此同時，為了保證實踐過程的評價準確無誤，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生制定關(guān)于實踐過程的激勵措施，讓高校學(xué)生在實踐過程的能夠按照一定要求來進行，從而提高實踐的效率。古人曰：君子之德需要“吾日三省吾身”，所以在積極進行實踐過程，評價是讓高校鋼琴教育在培養(yǎng)實用性人才培養(yǎng)的過程中起到積極作用的重要手段之一。

四、結(jié)語

理論聯(lián)系實際，實踐豐富理論，在實用性鋼琴人才培養(yǎng)中高校鋼琴教育專業(yè)學(xué)習(xí)更通透、更明了的主要教學(xué)方式之一，高校鋼琴教育專業(yè)教學(xué)實踐表明，應(yīng)該讓學(xué)生在充分掌握理論知識的同時，讓其在實踐中不斷提升自己的實踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將理論與實踐進行完美的結(jié)合，與此同時，還需要促使學(xué)生在精準及時的實訓(xùn)評價下，讓一體化教學(xué)更完善，讓高校教育中的鋼琴教學(xué)效率得到進一步提升，讓高校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高。

參考文獻：

[1]唐飛.淺析高校院校鋼琴教學(xué)改革[A].黑龍江省高等教育學(xué)會.深化教學(xué)改革·提升高等教育質(zhì)量（上冊）.黑龍江省高等教育學(xué)會：黑龍江省高等教育學(xué)會[C]，2015：600-603.

[2]寧文燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校特色鋼琴教學(xué)研究[J].教育研究與實驗，2009（S2）：91-93.