杜雙

摘要：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生在“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”的輕松氛圍中，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，素質(zhì)教育才能夠真正落到實(shí)處。如今，在新課標(biāo)的指引下，美術(shù)教育課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)感覺(jué)是一種輕松愉快的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，要注意從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);游戲;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0206-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.144

一、新時(shí)期美術(shù)課堂仍舊存在的問(wèn)題

國(guó)家一直堅(jiān)持提倡素質(zhì)教育，德育，要求學(xué)生均衡發(fā)展，但是由于社會(huì)現(xiàn)況，以及應(yīng)試教育的影響。家長(zhǎng)往往不夠重視。也不會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子在美術(shù)方面進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)期間由于課業(yè)壓力比較小，家長(zhǎng)可能還會(huì)支持一下學(xué)生的興趣發(fā)展，但是一旦到了中學(xué)階段，學(xué)生收到升學(xué)的壓力，教師收到學(xué)校的教學(xué)升學(xué)目標(biāo)的壓力。家長(zhǎng)望子成龍，都希望孩子能考上好的高中，好的大學(xué)。所以對(duì)于這些考試非必要的科目總是處于最先放棄狀態(tài)。家長(zhǎng)的否定，教師的不重視，學(xué)校選擇性閉目不見(jiàn)，孩子就會(huì)在反復(fù)之間失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該采取以下措施：首先，正視美術(shù)的作用。著名的教育家于永正先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不全面的教育?！泵佬g(shù)教育是學(xué)生發(fā)展還能過(guò)程中非常重要的一個(gè)項(xiàng)目。美術(shù)可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間思維能力等，在繪畫過(guò)程中自然而然的掌握簡(jiǎn)單的繪畫技能、技巧及其知識(shí)，并且提高審美水平，陶冶情操。動(dòng)手能力，想象能力，在美術(shù)課程上都能得好很好的培養(yǎng)和控制。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的重要性

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，輕松愉快的氣氛有助于人智力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)理論也證明，學(xué)生的非智力因素嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，只有在輕松愉快的氣氛下，教師才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲并得到最好的教學(xué)效果。因此，營(yíng)造輕松愉快的氣氛在課堂教學(xué)中起著重要作用。

實(shí)踐也證明，在美術(shù)課堂中營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力充分發(fā)揮的心理氛圍條件。目前恰逢美術(shù)新的課程改革時(shí)期，應(yīng)該更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的課堂。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在的能力，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造人生！

三、如何營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛

首先，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師是課堂的主導(dǎo)，教師的情緒會(huì)影響整個(gè)課堂的氣氛。駕駛帶著飽滿熱情的情緒去上課會(huì)是學(xué)生的情緒熱情飽滿。帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情緒穩(wěn)定，教師的感情也能夠更加投入。如果教師帶著負(fù)面情緒上課，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不安緊張，甚至惶恐膽怯，這樣的課堂氣氛肯定會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。

其次，教師要不斷提升自己，無(wú)論是人文素養(yǎng)還是藝術(shù)素養(yǎng)。教師要擁有淵博的知識(shí)高尚的道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)，去教育和影響學(xué)生。我們要用豐富的學(xué)識(shí)、幽雅的風(fēng)度、適宜的談吐和內(nèi)在的氣質(zhì)，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生，而這些不是靈機(jī)一動(dòng)或者臨場(chǎng)就能發(fā)揮好的，必須要平時(shí)通過(guò)自己不懈的努力去逐漸培養(yǎng)的。

最后，我們要利用現(xiàn)代科技的不算提升作為教師上課的堅(jiān)實(shí)武器。試想一下三十年前的美術(shù)教師是不能想象我們可以在課堂之上用超清晰的投影儀或者電子屏幕進(jìn)行上課的?，F(xiàn)代教學(xué)不僅可以擁有多媒體的教學(xué)輔助手段?，F(xiàn)代美術(shù)教育還可以利用iPad等的電子設(shè)備進(jìn)行上課的輔助?？梢杂秒娮釉O(shè)備進(jìn)行繪畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃將在很大程度上依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)枯燥乏味，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，傳輸媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生樂(lè)于享受輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。

課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。輕松愉快的課堂氛圍的營(yíng)造，是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新品質(zhì)的重要因素。學(xué)生主體教學(xué)語(yǔ)言合理評(píng)價(jià)多媒體輔助教學(xué)教師要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉雪霜.如何活躍課堂氣氛營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍[J].明日風(fēng)尚，2017，16：206.