馬建亮

摘? 要：為實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)游戲在課堂的作用，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因而，教師要在課堂中，將游戲與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，給予學(xué)生時(shí)間、空間掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷展現(xiàn)課堂活力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

由于當(dāng)前該階段學(xué)生的年齡因素，容易在課堂內(nèi)產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容沒有完全掌握。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)游戲，將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在課堂的參與度，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)游戲在課堂內(nèi)的教學(xué)問題

（一）教學(xué)目標(biāo)并不明顯

為加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師已將數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲的興趣較高，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有完成。并且因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)較多，沒有時(shí)間與精力去完善數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程，進(jìn)而脫離實(shí)際內(nèi)容，使得教學(xué)進(jìn)度停滯不前。

（二）數(shù)學(xué)游戲的實(shí)效性不強(qiáng)

當(dāng)前小學(xué)班級(jí)學(xué)生較多，在開展數(shù)學(xué)游戲時(shí)，學(xué)生的積極性較高，但因?yàn)閳?chǎng)面過(guò)于熱鬧，秩序性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率沒有提升，無(wú)法發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用。因此，教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把握教學(xué)節(jié)奏，避免課堂出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)成果。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)課堂內(nèi)的應(yīng)用策略

（一）以學(xué)生為主體進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

為促進(jìn)小學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，在保證學(xué)生的安全下活躍課堂氛圍，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容，繼而促進(jìn)學(xué)生全方面進(jìn)步。并且，教師還要將教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)內(nèi)容融入游戲中，不脫離實(shí)際發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用。

比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的除法》時(shí)，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。首先教師可從生活化內(nèi)容進(jìn)行舉例，讓學(xué)生在班級(jí)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，以“將格尺上10厘米的距離分為平均長(zhǎng)度，則每份長(zhǎng)度是多少？”問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的知識(shí)，開始新課的講解。在講解過(guò)程中，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，以我愛小數(shù)的主題活動(dòng)，將分母與小數(shù)的變換形式為主要規(guī)則，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師要提升對(duì)數(shù)學(xué)游戲的認(rèn)知

教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、掌控者，決定著教學(xué)節(jié)奏。因此，在開展數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，教師要盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解游戲的作用與內(nèi)容，并與學(xué)生積極溝通，嚴(yán)格按照新課改的教學(xué)要求提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平。

（三）在數(shù)學(xué)游戲中導(dǎo)入新知識(shí)

課前良好的導(dǎo)入可使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在說(shuō)明新課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲與知識(shí)的結(jié)合活躍課堂氛圍，從而順利地導(dǎo)入重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂快速理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行目的性的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，繼而保障課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，教師可以提前在班級(jí)的任意位置擺放不同的物品，然后以小組為單位，每一小組的人為3-6人，讓學(xué)生們觀察這些物體之間的擺放關(guān)系，以及與原來(lái)的教室進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行還原擺放。通過(guò)判斷哪一個(gè)小組所找的方向準(zhǔn)確決定勝負(fù)，位置準(zhǔn)確則會(huì)被評(píng)選為優(yōu)秀小組，通過(guò)這樣找位置關(guān)系的游戲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣骱螅坏梢愿訙?zhǔn)確化地掌握該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，更能夠提高學(xué)生之間的互動(dòng)感，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）借助數(shù)學(xué)游戲鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)生因?yàn)樨澩娴男愿駸o(wú)法有效鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而對(duì)公式無(wú)法進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，講完重點(diǎn)內(nèi)容后，利用數(shù)學(xué)游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，展現(xiàn)課堂活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和掌握。

比如，在學(xué)完《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，教師就要采用數(shù)學(xué)游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，并在班級(jí)采取獎(jiǎng)勵(lì)制度提高學(xué)生在課堂的參與度。例如：“美術(shù)班中有男生30人，是女生的6/5，請(qǐng)問女生有多少人？”從而讓學(xué)生在應(yīng)用題中提高計(jì)算能力。在學(xué)生計(jì)算完畢后，教師要挑選一名學(xué)生回答，并說(shuō)明具體步驟，讓全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生有效掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比的意義與性質(zhì)的理解。而后在學(xué)生回答正確的情況下給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

（五）借助數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生的團(tuán)體精神

為推動(dòng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，實(shí)現(xiàn)課堂高效的教學(xué)模式，教師應(yīng)借助數(shù)學(xué)游戲在班級(jí)開展團(tuán)體合作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體合作過(guò)程中彼此不斷交流，提高集體榮譽(yù)感，感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在課堂的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，數(shù)學(xué)游戲可幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。因而教師要在教學(xué)過(guò)程中借助數(shù)學(xué)游戲?qū)胫R(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以游戲的形式提高學(xué)生的團(tuán)體合作精神，鞏固知識(shí)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，展現(xiàn)課堂的青春活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：89.

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