彭小奇

《習(xí)近平談治國理政》第三卷體現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果，是高校師生加強(qiáng)理論武裝、掌握理論武器、提高理論水平和理論運(yùn)用能力的最新教材。習(xí)近平總書記指出：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！备咝熒鷳?yīng)聯(lián)系第三卷內(nèi)容和辦學(xué)實(shí)踐先學(xué)一步、學(xué)深一層。

要及時跟進(jìn)全面系統(tǒng)學(xué)，學(xué)深悟透、掌握精髓。第三卷始終以堅(jiān)持中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為清晰主線，貫穿辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，充滿原創(chuàng)性、時代性、指導(dǎo)性的重大思想理論觀點(diǎn)，有力地回答了我們黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，是習(xí)近平總書記科學(xué)運(yùn)用馬克思主義基本原理把握中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律的理論結(jié)晶，是指引我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝旗幟，是扎根中國大地、引領(lǐng)未來發(fā)展、關(guān)照人類共同命運(yùn)的科學(xué)理論。第三卷堅(jiān)持戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)、狠抓落實(shí)與釘好“釘子”、精準(zhǔn)發(fā)力與精細(xì)管理相結(jié)合等工作方法，閃耀著濃郁的時代氣息、厚重的文化底蘊(yùn)和鮮活的語言表達(dá)，彰顯著習(xí)近平總書記堅(jiān)定的理想信念、深厚的為民情懷、自覺的使命擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、深邃的歷史目光和寬廣的全球視野。學(xué)習(xí)第三卷的過程，是重溫黨的發(fā)展史和社會主義建設(shè)史的思想歷程，是掌握科學(xué)的方法論體系的重要途徑，是深刻領(lǐng)會新思想的精神品格、在潛移默化中成長的思想歷程。

要結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐深入重點(diǎn)學(xué)，學(xué)以致用、鑄魂育人。第三卷對教育作了高屋建瓴、內(nèi)涵豐富的重要論述，突出強(qiáng)調(diào)“教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，根本任務(wù)是立德樹人，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，為新時代教育改革發(fā)展提供了根本遵循，成為教書育人、立德樹人的行動指南。我們要把學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第三卷作為重要政治任務(wù)，抓實(shí)抓細(xì)，學(xué)以致用。從大處著眼，以理想信念鑄魂，引導(dǎo)師生樹立為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的崇高理想。從實(shí)處著力，德智體美勞五育并舉，把鑄魂育人融入課堂教學(xué)、校園文化、課外活動全過程，融入思想道德教育、文化知識教育、綜合實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，開創(chuàng)“三全育人”新局面。

（作者系湖南第一師范學(xué)院黨委書記、教授）