張良 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布醫(yī)學高等?？茖W校

引言

智慧校園的構(gòu)建原則是基于校園網(wǎng)絡(luò)、校園安全、校園部署以及教育治理方式等模式設(shè)計的校園模型。該模型構(gòu)建中，需要充分發(fā)揮出智慧校園的價值觀的本質(zhì)要求，通過滿足智慧校園的評分數(shù)據(jù)、指標數(shù)據(jù)、評價功能以及評價方法等方面的內(nèi)容，打造出一個動態(tài)的運行管理方案，幫助學生進行自主、高效的進行學習探討。

1 智慧校園評價指標建立的影響因素

智慧校園評價指標建立中，需結(jié)合人工智能、云數(shù)據(jù)、VR技術(shù)等形式，將已有的、未知的問題進行探索發(fā)現(xiàn)，同時結(jié)合當?shù)氐沫h(huán)境因素，搭建一個集虛擬與現(xiàn)實于一體的基礎(chǔ)空間。在《教育部關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用的指導意見》明確指出了對教育資源、教育方法、教育環(huán)境思維等方面的意見；在《2019 年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》給出了網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)、信息化技術(shù)、數(shù)字化校園等方面的建議。

2 高校智慧校園評價關(guān)鍵指標體系的建立細則

2.1 文件指標

整體應(yīng)用體系建立過程中，需結(jié)合相關(guān)的政策文件，將信息化技術(shù)融入于實際管理、發(fā)展當中，結(jié)合想階段對智慧校園的評價要求及功能要求，設(shè)立完善的管控指標，提高文件的內(nèi)容的有效性。其中，大致包括《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動計劃》等方面的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都包括對服務(wù)平臺的建設(shè)要求、平臺的基礎(chǔ)建設(shè)依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容以及創(chuàng)新發(fā)展等方面的要求。

2.2 模擬指標參考

模擬指標需結(jié)合其他校園的智慧評價要求，設(shè)立對應(yīng)的評價案例及評價方向，以確保主體評價細則及技術(shù)內(nèi)容切合實際管制。其中，在某學校（A）的指標體系構(gòu)建中，包括學校組織保障）強化學校智慧校園中長期規(guī)劃、成立智慧校園建設(shè)領(lǐng)導小組、召開智慧校園建設(shè)專題會議；信息化應(yīng)用平臺建設(shè)中，包括師生綜合服務(wù)、云課堂、網(wǎng)站群發(fā)布平臺、收費服務(wù)標準平臺、迎新系統(tǒng)、愉悅系統(tǒng)等；基礎(chǔ)條件包括基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級、WIFI覆蓋及教學資源建設(shè)；綜合管理服務(wù)包括環(huán)境管理、報銷管理、服務(wù)監(jiān)督、學生公寓、人資管理、住房管理等。

2.3 評價指標的初步建立

根據(jù)A學校的特色以及智慧校園的構(gòu)建情況可以發(fā)現(xiàn)，校園對基礎(chǔ)化設(shè)施、綜合應(yīng)用平臺的要求較多，需要利用現(xiàn)有的文件、知識體系及政策文件確立出評價內(nèi)容及評價指標，并根據(jù)指標內(nèi)容情況搭建出以組織管理、校園環(huán)境、學習資源、創(chuàng)新方向、人才培養(yǎng)目標及特色的應(yīng)用成果為主體，從而確立一套完善、綜合的實踐體系及管理體系，具體如圖1所示。

圖1 智慧校園評價評標細則

3 評價數(shù)據(jù)優(yōu)化措施

整體評價指標優(yōu)化過程中，需客觀、全面的分析出現(xiàn)有的智慧校園的構(gòu)建情況，分析現(xiàn)有運行中的問題及相關(guān)指標的應(yīng)用效果、應(yīng)用程度，并以此開展實踐性較強的評價目標及管理方向，再利用多個數(shù)據(jù)維度對現(xiàn)有的評價內(nèi)容進行打分，以此明確基本的評分細則。如表2所示，為一級指標的專家數(shù)據(jù)要求及等級要求。

表2 專家對一級指標的評價要求

因此，需要強化組織管理、學習環(huán)境建設(shè)、資源儲備應(yīng)用、融合技術(shù)以及特色發(fā)展的要求，通過明確不同維度的評分要求及方案，對比評分數(shù)據(jù)的可靠度。首先，假設(shè)每一梯度的評分細則都為10分，分數(shù)越高則建設(shè)的更為完善，越少則無建設(shè)或處于初步建設(shè)的階段。在特色發(fā)展過程中，需打造出一個能反映校園特色的應(yīng)用方向，利用多媒體媒介技術(shù)（抖音、快手、小紅書、微博）等運營平臺，同時依據(jù)多個維度的評分要求，凸顯出智慧化校園的構(gòu)建趨勢。其次，若總體的評分數(shù)據(jù)均＞7，那么所涉及的基本業(yè)務(wù)情況均達到一定操作標準。

4 結(jié)束語

綜上所述，學校智慧校園評價體系搭建中，需根據(jù)現(xiàn)有的管理方法、管理文件、相關(guān)文獻的實際情況建立對應(yīng)的評價指標，根據(jù)不同專家意見的咨詢及劃分，建立相應(yīng)的評價方向及評價要求，同時提高整體評價效果的完整度及智慧性。