文/耿爽

職業(yè)院校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志。在教材建設(shè)中，一定要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。職業(yè)院校要嚴格執(zhí)行國家和地方關(guān)于教材管理的政策規(guī)定，健全內(nèi)部管理制度，選好、用好教材。在國家和省級規(guī)劃教材不能滿足需要的情況下，職業(yè)院?？筛鶕?jù)本校人才培養(yǎng)和教學(xué)實際需要，補充編寫反映自身專業(yè)特色的教材。學(xué)校黨委（黨組織）要對本校教材工作負總責(zé)。

一、職業(yè)院校教材建設(shè)管理難點

（一）審核制度形式化，教材管理辦法實效性不高

職業(yè)院校教材建設(shè)管理的主要目的在于，確保職業(yè)院校教師能夠使用最新的職業(yè)教育優(yōu)秀教材，防止一些質(zhì)量較差，且低劣的教材進入到職業(yè)院校當中。從目前的情況來看，雖然很多職業(yè)院校都制定了教材管理辦法，對于教材的應(yīng)用和選擇流程進行了規(guī)范，但是這些管理辦法往往容易流于形式。

1.教師根據(jù)自己授課習(xí)慣選擇教材，存在隨意性

對于教材的選擇更多的是由任課教師來決定，而并不是相關(guān)管理人員能夠決定的。這樣一來，某些任課教師會一直使用自己習(xí)慣的教材，不會輕易進行改變，甚至一些教師僅應(yīng)用自己編寫的教材，而并不看重教材本身的質(zhì)量。還有一些任課教師對于當前的優(yōu)秀教材并不了解，選擇教材時過于隨意和盲目。

2.評價機制名存實亡，導(dǎo)致教材不符合需要

對于教材的選擇缺乏相關(guān)的審核制度和評價機制，在全然不了解教材質(zhì)量的情況下選擇教材，致使教材建設(shè)存在一定的誤差性。在教材的選擇中，很多高職院校的教材選擇和普通本科院校的教材是一樣的，缺少地方性和職業(yè)性特色。同時部分教材教學(xué)內(nèi)容過于理論化，和高職院校的育人實際需求和育人目標不符。

（二）管理方式落后，教材建設(shè)工作缺乏細致規(guī)范

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更多的職業(yè)院校開始采用現(xiàn)代化教材建設(shè)管理模式，很少再采用手工管理的方式，但即便如此，教材建設(shè)管理仍然落后。具體表現(xiàn)為：

1.教材建設(shè)管理軟件功能局限，針對性不強

一些職業(yè)院校的教材建設(shè)管理軟件系統(tǒng)沒有及時更新，或者直接使用通用管理系統(tǒng)，由于系統(tǒng)的落后或者沒有及時進行更新，導(dǎo)致其無法使用職業(yè)院校的實際需求，從而缺少足夠的針對性，其功能僅限于教材的征訂、發(fā)放和資金管理，難以進行進一步的細化管理工作。

2.教材建設(shè)人為影響嚴重，教材改革遲遲不得進展

教材建設(shè)過程中缺乏規(guī)范性的管理和指導(dǎo)，并且教材建設(shè)工作會受人為影響。例如部分教師的主觀意見影響教材選擇，而并沒有充分發(fā)揮教材建設(shè)委員會的作用。教材改革遲遲得不到進展。基于科學(xué)知識的迅速變化，教材內(nèi)容也在不斷變化過程中，而如果教材改革跟不上節(jié)奏，那么最新的科技研究成果遲遲進不了課堂。職業(yè)院校對技能水平的要求具有更高的發(fā)展需要，而對專業(yè)技術(shù)水平的更新要求比本科學(xué)生更高，這就需要教材建設(shè)應(yīng)當與時俱進，需要更具有時代化和市場化特點[1]。

（三）教材建設(shè)管理重點不夠突出，院校特色不強

對于職業(yè)院校來說，除了教材選擇之外，也要做好教材的建設(shè)工作。但是從目前的情況來看，很多職業(yè)院校并不了解教材建設(shè)的重點，那么也就更談不上制定相應(yīng)的政策來輔助教材建設(shè)工作的開展，所以也就無法獲得較好的教材建設(shè)效果。一些職業(yè)院校雖然編寫的教材數(shù)量較多，但是教材的編寫并沒能夠突顯出專業(yè)特點和實訓(xùn)內(nèi)容，很多教師編寫教材的目的僅僅在于晉升職稱，但教材編寫的質(zhì)量并不高。不管是在人才培養(yǎng)上，還是在工學(xué)結(jié)合方面，都沒能夠體現(xiàn)出職業(yè)院校的功能性。

二、職業(yè)院校教材建設(shè)管理難點的應(yīng)對方法

在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式中，技能的培養(yǎng)是關(guān)鍵，而教材的編制是決定技能培養(yǎng)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素?；谌瞬排囵B(yǎng)的需要和社會發(fā)展的需要，提升職業(yè)院校教材編制的有效性，可以從以下三點來體現(xiàn)，分別是：建設(shè)一個完善嚴格的教材建設(shè)管理部門；優(yōu)化教材的選擇，審核評價制度；突出教材的專業(yè)特點和職業(yè)院校的育人特色，以下將分別闡述。

（一）加強教材建設(shè)管理部門建設(shè)，優(yōu)化教材建設(shè)流程

進行教材建設(shè)是一個專業(yè)性和科學(xué)性很強的工作，其分為理論性研究和實踐性研究，因此，需要建設(shè)一支技術(shù)強、專業(yè)性高的教材研究團隊，并且切實加強教材部門管理，實現(xiàn)教材建設(shè)流程的優(yōu)化。教材建設(shè)管理部門應(yīng)當做好以下工作：1.制定教材質(zhì)量評價方法和評價標準。2.解決好教材建設(shè)的深度、廣度和難度，以及精準定位教材和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向。3.發(fā)揮地方性特色和個性化特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。4.結(jié)合不同階段的學(xué)科教材建設(shè)特點。立足于課程要求，做好各學(xué)科教材內(nèi)容的銜接匹配。

首先，要對職業(yè)院校的教材建設(shè)管理機制和部門建設(shè)進行完善，對于該部門的職責(zé)和任務(wù)進行明確，除了設(shè)置教材建設(shè)管理部門之外，還要成立教材建設(shè)管理委員會，來實現(xiàn)對教材建設(shè)管理的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)察。同時，要由專門的人員來對教材建設(shè)管理工作進行負責(zé)。該部門的教材建設(shè)管理工作除了訂購、發(fā)放和經(jīng)費結(jié)算之外，也應(yīng)負責(zé)教材的信息發(fā)布、質(zhì)量評價以及教材建設(shè)等工作。其次，要切實提升職業(yè)院校負責(zé)教材建設(shè)管理工作人員的綜合素質(zhì)，并提高他們的服務(wù)意識、責(zé)任意識和敬業(yè)意識，在提升工作水平的同時，也要做好有關(guān)于教材建設(shè)管理的相關(guān)服務(wù)工作。最后，要設(shè)立崗位責(zé)任制度，并設(shè)立相應(yīng)的獎懲制度，讓各個崗位能夠盡到自己的責(zé)任。

（二）完善教材的選擇、審核和評價制度，合理選用教材

首先，要認真遵循教材管理辦法和選用原則，所使用的教材內(nèi)容必須具備一定的時代性和穩(wěn)定性，同時也要符合職業(yè)院校各個專業(yè)的教學(xué)計劃，確保教材于近三年出版。

其次，要對教材選擇程序進行規(guī)范，相關(guān)管理部門應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校教學(xué)計劃來進行教材選定，并要求各個系部及時填寫教材征訂表格。在任課教師推薦之后，要有教研部門進行研究論證，然后由教研主任簽字后上報，最終由教材建設(shè)管理部門匯總訂購。

最后，要對教材質(zhì)量評價機制進行完善，確保評價機制的透明和公開，對于評價標準進行完善，并對教材后續(xù)的應(yīng)用情況進行調(diào)查，設(shè)立相應(yīng)的獎懲措施，確保教材是新版、正版，讓那些劣質(zhì)的教材在該制度下遭到淘汰[2]。

教材的選擇和編制應(yīng)當遵循“擇優(yōu)選擇、特色編制”的原則，不以少數(shù)教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，并符合以下基本原則：1.評價是否和職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)目標相符合；2.課程教材的選擇是否符合多樣性和現(xiàn)代化、能否有效結(jié)合信息化時代的教學(xué)改革方向；3.編寫或選擇的教材內(nèi)容是否科學(xué)系統(tǒng)；4.選擇的教材內(nèi)容是否符合本校學(xué)生的實際知識水平和能力水平；5.選擇的教材是否有利于教學(xué)實施、能否進行合理有效的教學(xué)評價；6.如在同類高校中有選擇該教材的案例，那么在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用效果如何、學(xué)生對本教材的評價如何等問題，院校方應(yīng)當做好調(diào)查研究；7.如果編寫的教材年限較為久遠，那么需要考慮相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是否落后、是否會對專業(yè)教材建設(shè)產(chǎn)生影響。

（三）突顯出教材中的專業(yè)特點，體現(xiàn)院校特色和行業(yè)價值

首先，要選擇職業(yè)院校實踐過程中所需要的實訓(xùn)相關(guān)教材，基于學(xué)校的育人特色和發(fā)展方向，合理選擇教材，打造立體化教材，并且根據(jù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要和學(xué)校的自身發(fā)展需要，建設(shè)特色化和地方化的職業(yè)院校教材體系。以我校為例，我校處于貴陽市，地處貴州中心，但相較于東部沿海仍然存在地域劣勢，加上很多學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，那么則可以加大對高新技術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才的輸出，同時也要保證傳統(tǒng)制造業(yè)方面技術(shù)人員的培養(yǎng)，以確保學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能有一技之長。

其次，所選擇的教材要能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)特點，因此在教材建設(shè)管理中要牢牢把握這項重點，特別是在實訓(xùn)教材選擇的過程中。在建設(shè)專業(yè)內(nèi)涵時，應(yīng)重視教材建設(shè)工作的開展，制定相應(yīng)的扶持政策和激勵措施，讓職業(yè)院校教師能夠擁有更強編寫教材的積極性，并確保編寫的教材能夠符合職業(yè)院校的特色。

最后，對于學(xué)校的重點專業(yè)和精品課程，在可能的情況下也要積極爭取納入省級規(guī)劃，并組織開發(fā)具有地方特點和行業(yè)特色的精品教材，以此帶動全校校本教材的建設(shè)[3]。

三、結(jié)語

基于目前教育教學(xué)中教材建設(shè)仍然存在一定的問題，在教材建設(shè)過程中確立目標，并且制定編制原則和選用原則。采取一系列的配套政策性措施，切實提升教材的專業(yè)性和有效性，為實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。職業(yè)院校教材建設(shè)管理應(yīng)以實際應(yīng)用為主要目的，并從中進行改革思路的探索，及時地轉(zhuǎn)變教材建設(shè)管理理念，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，將理論教學(xué)和實踐培養(yǎng)融合在一起，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。