文/劉振

創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育活動(dòng)。對(duì)于各大高校來說，其主要任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力為目的。就業(yè)是民生之本，開展創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)率等有著重要意義。在面對(duì)新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，國家正是對(duì)創(chuàng)新型人才百倍需要的時(shí)刻。教育部已經(jīng)多次在有關(guān)會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高等院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要措施，是深化教育教學(xué)改革以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是拓展就業(yè)渠道提高就業(yè)的重要保障。創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過高校的培養(yǎng)，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有思想，有收獲[1]。

一、創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育的意義對(duì)于學(xué)生的自我方面來說，可以培養(yǎng)自身的能力，讓自己的未來有良好的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育不僅能提高學(xué)生未來工作的就業(yè)率，還能在一定程度上保證自己將來的生活，提高自己的人生價(jià)值[2]。對(duì)于學(xué)校方面培養(yǎng)了各種各樣的人才，不僅提高了自己的知名度，也向人們證實(shí)了本校的培養(yǎng)能力。

最重要的，對(duì)于社會(huì)而言，創(chuàng)造型人才的出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體系是具有推動(dòng)作用。創(chuàng)新型人才的加入，可以提供產(chǎn)品，技術(shù)上的創(chuàng)新以及經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的創(chuàng)新，一些新能量的加入可以使社會(huì)發(fā)展得更加迅速；對(duì)于國家來說，人才的增加可以讓國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到有效提升。所以說創(chuàng)新型的就業(yè)教育不僅僅能夠改善大學(xué)生本身的就業(yè)前景，在社會(huì)或者是國家上來說都具有十分重大的意義。

二、高校創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育課程體系不完善

面對(duì)新形勢(shì)，許多高校雖說已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)就業(yè)的一些課程，但是在課程的設(shè)置上還是有待完善的。一些高校仍然存在一些問題：就業(yè)教育面過窄，一些高校僅僅只對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)引導(dǎo)從而忽視了低年級(jí)的學(xué)生；就業(yè)教育課程集中設(shè)置嚴(yán)重，高校只是對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行一定的就業(yè)課程引導(dǎo)，過于集中的課程在短時(shí)間內(nèi)完成，所以成效不顯著；用固定思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，使得學(xué)生也形成一定的固有思維，從而缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神。

（二）師資力量的嚴(yán)重缺乏

教師是學(xué)生的引導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的。并不是任何教師都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，所以對(duì)教師也有一定的要求。作為從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的教師來說，應(yīng)具有一定的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和必須的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。一般來說同時(shí)兼?zhèn)溥@兩種能力的教師比較少，多數(shù)教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)也僅限于沙盤模擬中，少有自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。對(duì)于這類教師進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，都多半是照本宣科，很難提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，難以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才的需求。

（三）創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)缺乏，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

分析當(dāng)前的高校辦學(xué)環(huán)境，大多數(shù)是缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)基地，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一個(gè)真正動(dòng)手的實(shí)踐平臺(tái)。雖說高校也聯(lián)系了很多不同的公司，但是這種形式的實(shí)踐并沒有做到讓學(xué)生真正的實(shí)踐，最終學(xué)生得不到足夠的時(shí)間鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)。

（四）創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念落后

在高校的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有相對(duì)應(yīng)學(xué)的專業(yè)?，F(xiàn)階段形勢(shì)下，大多數(shù)學(xué)生最終就業(yè)都與自己所學(xué)專業(yè)一致，沒有一定的創(chuàng)新性，甚至其沒有就業(yè)思路而存在盲從的現(xiàn)象。由此看來，落后的思想觀念就已經(jīng)從根本上影響了就業(yè)教育的發(fā)展。所以，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生解放固有思想，不斷開闊視野，樹立創(chuàng)業(yè)的新觀念。

三、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

在未來，人才轉(zhuǎn)型必將成為提升個(gè)人價(jià)值的重要途徑，公司發(fā)展到一定階段，必然會(huì)面臨轉(zhuǎn)型，而對(duì)人才的培養(yǎng)也正是挖掘公司員工的價(jià)值。所以對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育也主要是培養(yǎng)綜合型人才，才得以順應(yīng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。因此倡導(dǎo)高校重視對(duì)人才的培養(yǎng)，逐步創(chuàng)建新形勢(shì)下人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。

四、創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育的研究對(duì)策

到目前為止，大學(xué)的教育中并沒有適合大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的教程體系，只是一味地給予學(xué)生們課本上的理論知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)不到創(chuàng)業(yè)精神。如何將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐方面沒有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)難的問題。因此，各大高校應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，在大一開始就給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)精神，遇到的問題，可通過職業(yè)技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅僅是為了讓學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)有更深刻的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，對(duì)于今后的工作也有很大的幫助。

在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還能夠?yàn)樗麄兲峁┙窈蟮墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行有效的解決，也是培養(yǎng)自己能力的好機(jī)會(huì)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)注重這件事，真正地做到實(shí)踐規(guī)劃、整合設(shè)備、人才培訓(xùn)等一些重要的步驟，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐著重加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（一）增加大學(xué)生的人文素養(yǎng)

隨著教育教學(xué)的不斷改革，我國管理體制難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，這就導(dǎo)致教學(xué)中缺乏良好的文化氛圍和專業(yè)人才等問題，高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率極低。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，進(jìn)而使專業(yè)人才管理機(jī)制能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，從而提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

（二）提高大學(xué)生的觀察探討能力

當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，需要的不僅是扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)也還需有對(duì)社會(huì)敏銳的觀察探討能力。這不僅能為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊，而且同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事認(rèn)真謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。因此，提高大學(xué)生的觀察探討能力也是高校對(duì)學(xué)生教育中必不可少的。

（三）系統(tǒng)性健全創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育課程體系

在課程方面，第一個(gè)問題就是系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程體系問題。在以往的課程中，除了理論知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)增加一些實(shí)踐課程，配備一些良好的設(shè)備，讓學(xué)生們真實(shí)地體驗(yàn)其過程，從而增加他們的工作經(jīng)驗(yàn)以及工作能力[3]。這不僅僅需要教師們的相互配合和悉心教導(dǎo)，而且更需要學(xué)校的重視，這對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分有效的方法。在教師的方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力以及端正學(xué)生們的態(tài)度，并認(rèn)真地將理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，真正的培養(yǎng)出能夠自我創(chuàng)業(yè)的人才。在學(xué)校方面，對(duì)于設(shè)備的處理和體系的制定，也要十分重視。設(shè)備的購買應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)性和質(zhì)量保證，這樣才能高效率地培養(yǎng)學(xué)生們的能力，體系的制定也要全面。對(duì)于學(xué)生方面，應(yīng)當(dāng)自覺地遵守學(xué)校和教師的各項(xiàng)規(guī)定及條例，這不僅僅是對(duì)自己未來的保障，更是培養(yǎng)自身能力的關(guān)鍵點(diǎn)。只有自己把握了機(jī)會(huì)，才能創(chuàng)造出美好的未來。

（四）健全并實(shí)施實(shí)踐機(jī)制

在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，不僅需要學(xué)校及教師的悉心培養(yǎng)，還需要其他一些專業(yè)人士的指導(dǎo)。如在設(shè)備實(shí)踐過程中，一旦設(shè)備發(fā)生了故障，一些專業(yè)人士可以找到存在的問題，而教師和學(xué)生只懂得理論知識(shí)，并不擅長(zhǎng)處理技術(shù)問題。專業(yè)人員的到來可以更加高效地解決此類問題，這可以培養(yǎng)學(xué)生們遇到困難，冷靜尋找解決辦法的一個(gè)能力。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，而且能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更有效地理解。

實(shí)施一定的座談會(huì)也是十分有必要的，可以邀請(qǐng)一些知名的專家、企業(yè)家進(jìn)行講座。針對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)的問題、社會(huì)實(shí)踐的過程，以及怎樣解決一些突發(fā)的困難進(jìn)行解說。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)興趣。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高他們對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的向往。

（五）激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)興趣方面，首先在專業(yè)方面，一定要讓學(xué)生們對(duì)自我的能力有足夠的自信，一旦人們對(duì)于某一方面產(chǎn)生了自信，那么他們會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)進(jìn)行全身心學(xué)習(xí)及探索。這樣也慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于這一專業(yè)領(lǐng)域的興趣，這對(duì)今后是否會(huì)創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)此方面的創(chuàng)新型人才，找到具有能力的學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，配備良好的設(shè)備以及良好的培養(yǎng)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們每一個(gè)人都學(xué)到專業(yè)知識(shí)，不能只教導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，真正做到不放棄每一個(gè)人，這樣才能增加學(xué)生們之后自主創(chuàng)新的幾率，讓每一個(gè)學(xué)生都將專業(yè)知識(shí)學(xué)的扎實(shí)、學(xué)的牢固。這不僅僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是作為一個(gè)專業(yè)教師的責(zé)任。

在學(xué)生方面，對(duì)于自我的認(rèn)知是十分重要的。一定要對(duì)自己有信心，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，遇到不會(huì)的專業(yè)知識(shí)，尋找會(huì)的同學(xué)和教師進(jìn)行詢問，這不僅僅是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，還是培養(yǎng)自我能力的有效方法。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，無論對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國家而言，都是十分必要的。人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校的體系化教育及教師的培養(yǎng)，所以各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問題，真正地讓學(xué)生們具有實(shí)踐能力和自我創(chuàng)造能力。這不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后自我就業(yè)問題，而且能為社會(huì)提供創(chuàng)造力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。