文/王威威

近幾年，大學(xué)生自殺事件時有發(fā)生，這一情況能夠在一定程度上反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。從事實上來看，雖然能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康狀態(tài)產(chǎn)生影響的因素可分為多個方面，但當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢為其中最為重要的影響因素。

一、心理健康的含義

從廣義上來看，心理健康是一種持久、高效且滿意的心理狀態(tài)，從狹義上來看，心理健康則屬于人格的完善協(xié)調(diào)，能夠?qū)ι鐣M行良好的適應(yīng)。對于大學(xué)生來說，受到環(huán)境變化、階段變化以及人際關(guān)系變化等因素的影響，其世界觀、人生觀、價值觀必然會受到一定的沖擊，同時在家長期望、學(xué)校要求以及社會發(fā)展形勢不斷變化的背景下，其就業(yè)壓力不斷增加，極可能導(dǎo)致大學(xué)生在心理健康方面受到一定程度的不良影響。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析

（一）市場化的就業(yè)機制

隨著國家的發(fā)展和社會的變革，大學(xué)生的就業(yè)制度已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，早期包分配的大學(xué)生就業(yè)制度，早已被大學(xué)生與就業(yè)單位“雙向選擇”的就業(yè)機制所取代，就業(yè)機制呈現(xiàn)出了顯著的市場化特點，相對于傳統(tǒng)的就業(yè)機制具有更大的靈活性。

（二）現(xiàn)代化的就業(yè)手段

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，大學(xué)生的自主擇業(yè)越來越便捷，與此同時，各用人單位對于人才的爭奪也越來越激烈。以此為基礎(chǔ)，大學(xué)生在選擇就業(yè)時，除了可以進入人才市場直接洽談，還可以使用招聘網(wǎng)站、招聘軟件等多種現(xiàn)代化的擇業(yè)手段，同時高校方面或是人才市場也可以對先進的技術(shù)手段進行應(yīng)用，建立起大學(xué)生擇業(yè)基地，對就業(yè)信息庫進行設(shè)置，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的一條龍服務(wù)。

（三）多元化的就業(yè)觀念

隨著當(dāng)代就業(yè)制度改革工作的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生以及社會各界的就業(yè)觀念均產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生的擇業(yè)觀不斷趨于多元化。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)已并非專注國有企業(yè)單位或是事業(yè)單位，更多的大學(xué)生樂于選擇民營企業(yè)、外資企業(yè)或是進行自主創(chuàng)業(yè)，其更加注重的是就業(yè)的質(zhì)量，或是自身興趣的發(fā)展、價值的實現(xiàn)以及個性的體現(xiàn)[1]。

（四）科學(xué)化的就業(yè)方式

根據(jù)目前的情況來看，人才市場的發(fā)展已經(jīng)基本趨于成熟，在當(dāng)代激烈的就業(yè)競爭之下，大學(xué)生及用人單位雙方在進行選擇時，能夠更加地科學(xué)化和理性化。用人單位在進行招聘時，不僅注重大學(xué)生的專業(yè)知識水平以及專業(yè)技能水平，同時也十分注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想情操[2]。在招聘形式方面，也早已轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)上僅憑成績單以及談話進行招聘的方式，而是采用嚴格的資格審查、能力測試、實習(xí)、試用等模式，實現(xiàn)了對大學(xué)生的充分考察，同時也為大學(xué)生提供了對用人單位進行考察和選擇的時間、空間。

（五）經(jīng)濟化的社會價值取向

經(jīng)濟目標(biāo)的充分顯現(xiàn)和人力資源價值的經(jīng)濟化，是當(dāng)代資源價值的重要體現(xiàn)。在大學(xué)生進行就業(yè)選擇的過程中，其主要謀求的是收入和發(fā)展，用人單位則需要相應(yīng)的人才，雙方可以進行討價還價，并且受到市場供需關(guān)系變化的影響，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，其收入具有較大的差異性。另外，學(xué)科特色、專業(yè)以及綜合素質(zhì)等多方面因素，均能夠?qū)Ρ却髮W(xué)生的實際收入產(chǎn)生一定程度的影響。

（六）待業(yè)屬于不可避免的客觀現(xiàn)象

在當(dāng)前市場經(jīng)濟背景下，勞動力資源需要經(jīng)過市場配置，并遵循優(yōu)勝劣汰的競爭原則，所以大學(xué)生和用人單位之間需要進行雙向選擇，且在此過程中，能夠出現(xiàn)兩種情況，一是大學(xué)生本人不愿與用人單位簽約，由此導(dǎo)致暫時待業(yè)；另一則是大學(xué)生個人條件與用人單位的需求不相符，或是用人單位情況不符合大學(xué)生期望，從而導(dǎo)致待業(yè)。但是在通常情況下，待業(yè)只是暫時的情況。

三、就業(yè)形勢能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響

當(dāng)前就業(yè)形勢能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康狀態(tài)所產(chǎn)生的影響，主要在以下幾個方面得以體現(xiàn)：

（一）自我意識明顯分化

有部分學(xué)生不能從心理上對自己進行正確的認識，不能夠準(zhǔn)確定位自身所具有的能力，不能夠?qū)ψ陨韮r值進行客觀評價，所以在進行擇業(yè)的過程中，既想要積極爭取理想的工作，又缺乏相應(yīng)的勇氣，或是在選擇工作的過程中患得患失，既想要對自身的能力、才智進行充分發(fā)揮，以實現(xiàn)人生理想，又過于注重當(dāng)前的經(jīng)濟效益。并且在專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性方面，既想要對自身的專業(yè)能力進行充分發(fā)揮，又傾向于選擇與自身專業(yè)不完全相符的職業(yè)。

（二）不能夠?qū)ΜF(xiàn)實環(huán)境進行積極適應(yīng)

因為當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)機制均與傳統(tǒng)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”就業(yè)存在顯著的差異性，所以要求大學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策進行積極了解，有效掌握擇業(yè)技巧，并對就業(yè)觀念進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，但是根據(jù)實際情況來看，有部分大學(xué)生對于就業(yè)、擇業(yè)仍然處于盲目、消極的狀態(tài)，不能夠與當(dāng)前的實際就業(yè)環(huán)境進行有效適應(yīng)。

（三）自我調(diào)節(jié)能力弱

對于多數(shù)大學(xué)生來說，在其就業(yè)過程中，若遇到挫折，則可能出現(xiàn)怨天尤人、牢騷滿腹的情況，具有較大的情緒波動，甚至可能出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，并將擇業(yè)過程中的難易與成敗均歸因于多方面客觀因素的影響。并且在就業(yè)之后，對于行業(yè)中存在的不良風(fēng)氣，經(jīng)常出現(xiàn)沮喪、自卑的情緒，且不能夠進行有效的自我調(diào)節(jié)，也就導(dǎo)致自身極易持續(xù)處于不良的情緒狀態(tài)之中。

（四）人際關(guān)系受到不同程度的影響

在進行擇業(yè)的過程中，有部分大學(xué)生不能夠?qū)ψ陨淼氖∫约八说某晒M行正確認識，并從中產(chǎn)生猜疑、妒忌的心態(tài)，甚至為了實現(xiàn)自身的就業(yè)目標(biāo)，而出現(xiàn)不理智的想法和使用不正當(dāng)?shù)氖侄?，?dǎo)致大學(xué)生完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)受到侵蝕。

四、當(dāng)前就業(yè)背景下的對策建議

根據(jù)事實可以了解到，心理健康狀態(tài)能夠?qū)σ粋€人產(chǎn)生重要的影響，所以若在擇業(yè)、就業(yè)過程中，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)處于不良的情況之中，其自身發(fā)展將必然受到嚴重的不利影響，甚至可能對社會產(chǎn)生一定程度的負面影響。所以，為了保障大學(xué)生心理健康狀態(tài)與就業(yè)形勢之間的關(guān)聯(lián)性能夠得到良好處理，筆者提出以下對策建議。

（一）構(gòu)建社會支持體系

從政府的方面來看，有必要針對大學(xué)生就業(yè)強化相關(guān)的指導(dǎo)工作以及宏觀調(diào)控工作，對相關(guān)的法律法規(guī)進行進一步明確，出臺相應(yīng)的政策，對大學(xué)生的就業(yè)起到支持和鼓勵作用，同時對規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場進行建立，有效改進和完善就業(yè)市場的運作機制，以促使大學(xué)生能夠獲取更加公平的就業(yè)機會[3]。同時，針對大學(xué)生的就業(yè)心理健康輔導(dǎo)工作，設(shè)置相應(yīng)的法律保障，由政府以及社會等各個方面為大學(xué)生提供相應(yīng)的便利，例如拓寬就業(yè)空間、完善用人機制等，以促使大學(xué)生的就業(yè)壓力能夠得到緩解。另外，應(yīng)對全社會的心理咨詢機制以及干預(yù)機制進行進一步的建立和健全，以保障心理壓力較大、心理健康水平不良的大學(xué)生能夠及時獲得相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和治療。

（二）對就業(yè)觀念進行調(diào)整

大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)時，有必要認清當(dāng)前所處的形勢，同時對自我進行充分的認識，并能夠?qū)ψ晕疫M行正確的評價，積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，樹立起正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在進行擇業(yè)過程中，勿盲目堅持與專業(yè)進行配對或是盲目對興趣進行追求，可以采用“先就業(yè)后擇業(yè)”的方式，逐漸減輕自身所面臨的就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力，并在此過程中促使自身的心理承受能力逐漸提升。

（三）對校園文化建設(shè)進行強化

在進行校園文化建設(shè)的過程中，校風(fēng)作為其開展工作的重要內(nèi)容之一，同時其也能夠起到對大學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生積極影響的作用。所以學(xué)校方面應(yīng)該積極強化校園文化建設(shè)，開展多種形式的校園文化活動，為學(xué)生營造起積極、樂觀的學(xué)習(xí)、生活氛圍，以促使學(xué)生的個性能夠得到充分的發(fā)展，從而改善學(xué)生的心態(tài)和提升學(xué)生的適應(yīng)能力。

（四）強化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)代我國社會對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，所以需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極應(yīng)對自身的外語水平、計算機操作能力、動手能力等技能水平，同時提升自身的責(zé)任感、事業(yè)心等，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。另外，學(xué)校方面也應(yīng)積極為學(xué)生提供提升綜合素質(zhì)的機會，例如組織講座、報告以及開展技能培訓(xùn)活動等，幫助學(xué)生理解和掌握社會需求，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)程度。

（五）注重就業(yè)指導(dǎo)工作

對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作，需要幫助其對個人生涯發(fā)展規(guī)劃進行制定，并明確不同階段的每一個目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)采用循序漸進的方式，逐漸實現(xiàn)職業(yè)理想。

五、結(jié)語

根據(jù)上文可以了解到，在當(dāng)前的就業(yè)形勢之下，大學(xué)生的心理健康受到了一定程度的影響，所以有必要對當(dāng)前的就業(yè)形勢進行充分分析，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的對策，以盡可能地維護大學(xué)生的心理健康，為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。