文/張沛然 陳曉宇 馬英改

社會主義核心價值觀的培育及踐行是當(dāng)今大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)的重要組成部分，也是高校思政教育的主要目標之一。志愿服務(wù)本身就意味著無私奉獻、樂于助人，從這一角度出發(fā)，社會主義核心價值觀和志愿服務(wù)二者之間出現(xiàn)了價值契合點。因此，需要以社會主義核心價值觀作為引領(lǐng)、將志愿服務(wù)作為載體，探討大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)的具體實踐路徑。

一、社會主義核心價值觀對于大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)工作的引領(lǐng)作用

（一）志愿服務(wù)方向的引領(lǐng)

社會主義核心價值觀的培育及踐行需要依據(jù)“堅持以理想信念為核心”“堅持聯(lián)系實際”“堅持改進創(chuàng)新”等原則，這些原則為大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)指明了方向。此外，在參與志愿服務(wù)的過程中，逐步將志愿精神內(nèi)化的過程還會受到志愿者自身的價值觀及理想信念的影響。價值觀是直接對人們的價值判斷及選擇做出影響的因素，錯誤的價值觀會使志愿者參與志愿服務(wù)的目的變得不純，對于志愿服務(wù)的實際效果及人員參與積極性都會產(chǎn)生不利的影響。而社會主義核心價值觀正是當(dāng)今社會的主流價值觀，可以幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，使其積極主動參與到志愿服務(wù)中[1]。

習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)中，明確指出理想信念對于共產(chǎn)黨人的重要作用。而對于大學(xué)生來說，廣義上的理想信念是馬克思主義、社會主義及共產(chǎn)主義。而從狹義層面來看，理想信念更加偏向于面對困難時候的意志。志愿服務(wù)能夠為人們帶來幸福感及成就感，但其過程卻是辛苦且漫長的。因此，需通過培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，從而堅定大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)信念。

（二）志愿服務(wù)方式的引領(lǐng)

在社會主義核心價值觀的培育及踐行過程中，需要注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成三者之間的統(tǒng)一，這也能夠很好地為大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)的開展奠定基礎(chǔ)。比如，其中的志愿精神宣教就是志愿服務(wù)得以開展的重要基礎(chǔ)。任何實踐都是需要以認知作為前提條件的。我國實行的應(yīng)試教育使得大部分學(xué)生在進入大學(xué)之前難以接觸到志愿服務(wù)，這就導(dǎo)致大學(xué)生對專業(yè)志愿服務(wù)了解較少。高校在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過志愿精神的宣教工作，使得學(xué)生對于志愿服務(wù)的認知程度上有了極大提升，為其參與志愿服務(wù)奠定了認知基礎(chǔ)，而志愿榜樣樹立及至制度規(guī)范的建立則為大學(xué)生參與志愿服務(wù)提供行為及制度基礎(chǔ)。

二、目前大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)工作中的問題

（一）大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)專業(yè)性不強

大學(xué)生作為高等教育群體的重要組成部分，其自身具有一定的專業(yè)能力理論知識，也就更需要在志愿服務(wù)中體現(xiàn)的專業(yè)性，以便做到有針對性地開展志愿服務(wù)，同時也能夠為志愿服務(wù)的健康長遠發(fā)展提供保障。但就目前的情況來看，大學(xué)生參與志愿服務(wù)的專業(yè)性不強，依舊停留在諸如環(huán)境保護宣傳等簡單的服務(wù)層面。如果大學(xué)生僅僅參與這一類志愿服務(wù)，不但活動自身的意義大幅度降低，并且造成資源浪費問題。社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)應(yīng)是從社會、志愿活動參與主體及接受幫助者多個方面進行綜合考慮，并充分結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特性開展志愿服務(wù)。

（二）志愿服務(wù)的培訓(xùn)機制不健全

目前，我國大部分大學(xué)生在進入校園之前很少了解志愿服務(wù)，而大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)能力得以提升的主要方式就是高校的志愿服務(wù)培訓(xùn)機制，這也是大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)水平得以提升的重要保障。但是，目前絕大多數(shù)高校缺少完善的志愿服務(wù)培訓(xùn)機制，使得學(xué)生在缺乏必備志愿服務(wù)專業(yè)能力及知識的情況下參與志愿服務(wù)，取得的效果往往不如人意。而在志愿服務(wù)培訓(xùn)機制較為完善的西方發(fā)達國家，各高校對于志愿服務(wù)培訓(xùn)工作給予了高度的重視，同時也較為重視大學(xué)生志愿精神及專業(yè)服務(wù)能力的培訓(xùn)。如美國的部分大學(xué)不但開設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)課程，甚至于設(shè)置了社會志愿服務(wù)的學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。而這也正是我國大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)與發(fā)達國家學(xué)生志愿服務(wù)相比最大的差距所在[2]。

（三）志愿服務(wù)缺乏持續(xù)性

就目前的情況看來，我國高校的志愿活動基本都可以招募到的一定數(shù)目的志愿者。表面上看起來，志愿服務(wù)隊伍較大，但實際上卻只有人數(shù)是相對比較穩(wěn)定的，隊伍內(nèi)志愿者存在著很大的流動性。換言之，大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)缺乏一定持續(xù)性。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因一是學(xué)生空閑時間有限，二是部分的志愿者只參加過一次社會志愿服務(wù)，名義上其雖然是志愿服務(wù)工作的一員，但實際上卻是游離在志愿組織的管理及服務(wù)范圍之外。這種志愿服務(wù)自身缺乏持續(xù)性的問題，不僅會導(dǎo)致志愿服務(wù)隊伍向心力降低，對志愿服務(wù)過程中社會主義核心價值觀的培育也有著不利的影響。

（四）志愿服務(wù)的獎勵機制不完善

目前，我國的大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)管理工作依舊處于粗放階段，在考核激勵方面并沒有形成一個較為完善的機制，存在著諸如評價方法流于表面、評價細則過于模糊及標準不規(guī)范等諸多問題。同時，在具體的評價指標中，大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)管理工作常常單純地以志愿服務(wù)項目的數(shù)量為主，而忽視了作為志愿服務(wù)主體的學(xué)生的自我發(fā)展。除此之外，在激勵機制方面，對于那些參與到一定數(shù)量的志愿服務(wù)項目的學(xué)生也只有證書及學(xué)分的獎勵，并且對于參與志愿服務(wù)未達標的學(xué)生也未制定出相應(yīng)的懲戒措施。學(xué)分對于學(xué)生而言，畢業(yè)之前基本都可以修夠，因此也導(dǎo)致了學(xué)生對于參與社會志愿服務(wù)的熱情逐漸降低[3]。

三、利用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生開展專業(yè)志愿服務(wù)

（一）提升大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)專業(yè)能力

就目前的情況來看，大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)工作中存在著內(nèi)容簡單、形式單一化及專業(yè)能力不足等問題，因此，需要增強大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)培訓(xùn)力度。現(xiàn)如今，國外已經(jīng)形成了嚴格的志愿服務(wù)人員培訓(xùn)機制。如美國高校對志愿者的培訓(xùn)主要包括通識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和理念培訓(xùn)三部分內(nèi)容。其他高校也都根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀完善了相應(yīng)的志愿服務(wù)培訓(xùn)機制。我國的志愿服務(wù)培訓(xùn)體系可以在借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面結(jié)合實際發(fā)展現(xiàn)狀進行完善，主要是偏向于志愿服務(wù)基礎(chǔ)知識及技能的培訓(xùn)。除此之外，還需要開展專業(yè)技能類型的志愿服務(wù)活動。比如，化學(xué)、生物、環(huán)境三個專業(yè)就可以定期開展環(huán)保宣傳活動，將水環(huán)境和土壤環(huán)境監(jiān)測和資源利用等專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用到志愿服務(wù)之中，以此來保障志愿服務(wù)質(zhì)量的深層發(fā)展。

（二）建立大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)保障機制

大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)工作的良好開展離不開一個良好的服務(wù)保障機制，良好的服務(wù)保障機制具體包括如下的兩個層面：第一，志愿服務(wù)組織領(lǐng)導(dǎo)的強化。將社會主義核心價值觀融入其中，充分發(fā)揮其核心引領(lǐng)作用。同時，各級團組織及學(xué)生社團需要全面發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，并通過志愿活動的精密部署及實踐，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生自身的行為習(xí)慣。第二，志愿服務(wù)資金來源的保障。導(dǎo)致我國大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)難以得到長久有效發(fā)展的關(guān)鍵因素之一就是經(jīng)費不足。我國在提供大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)經(jīng)費的過程中，可以借鑒西方發(fā)達國家的部分經(jīng)驗，將政府、高校、社會組織及愛心人士作為大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)的資金來源，除了政府部門的財政撥款之外，高校和志愿者組織還需要積極通過校友等途徑籌措資金。

（三）建立大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)長效機制

針對大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)持續(xù)性不足的問題，需要從如下幾個方面入手建立一個志愿服務(wù)長效機制：第一，社會層面。需要通過公益廣告投放等形式，在大力宣揚社會主義核心價值觀及志愿服務(wù)精神的基礎(chǔ)上，形成一個尊重并積極參與志愿服務(wù)的氛圍。第二，國家層面。國家需要在大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)開展的過程中發(fā)揮出相應(yīng)的引導(dǎo)作用，從法律及政策層面上鼓勵并扶持大學(xué)生參與社會志愿服務(wù)，并將之作為學(xué)校水平考核的一項重要指標。第三，高校層面。高校在開展及管理大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)的過程中，除了需要在資金及培訓(xùn)機制方面提供保障之外，還需要通過校內(nèi)選拔及校外招聘的方式，組建一個專業(yè)化的大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)團隊，并給予一定的自主權(quán)，確保大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)活動得以規(guī)范化開展[4]。

（四）科學(xué)化制定志愿服務(wù)評價獎勵措施

評價及獎勵學(xué)生的主要目的是為了進一步的激發(fā)學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性。評價指標需要將之前的量化指標轉(zhuǎn)變?yōu)橹驹阜?wù)項目發(fā)展與大學(xué)生個體發(fā)展的雙線評價指標，并通過團隊互評結(jié)合自我評價、內(nèi)部結(jié)合社會評價的方式，對志愿服務(wù)活動的完成時間、態(tài)度等作出一個綜合性評價。而在獎勵措施上，需要將之前的單體獎勵轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊及個體獎勵的方式，根據(jù)之前的綜合性評價結(jié)果，授予先進集體及個人的稱號。但是，應(yīng)切忌使用物質(zhì)獎勵方式，以免使志愿服務(wù)存在功利化傾向[5]。

四、總結(jié)

培育及實踐社會主義核心價值觀是大學(xué)生思想道德建設(shè)以及高校思政教育的主要目標，從某種意義上來看，志愿服務(wù)和社會主義核心價值觀價值內(nèi)涵有共通之處。因此，需要通過提升大學(xué)生志愿服務(wù)專業(yè)能力以及建立志愿服務(wù)長效機制，在深入融合社會主義核心價值觀以及大學(xué)生專業(yè)志愿服務(wù)的基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的行為習(xí)慣。