蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 頡方正

1 信息化教學(xué)大賽基本要求分析

（1）注重信息技術(shù)，回歸教學(xué)理念。教育主管部門越來(lái)越重視教師能力比賽，將考察的重點(diǎn)放在教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用上，從多個(gè)角度考察教師的教學(xué)能力。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教育教學(xué)過程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙整合數(shù)字資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的信息化學(xué)習(xí)資源。

（2）關(guān)注教學(xué)過程，重視教學(xué)效果。舉辦信息化教學(xué)大賽，是為了考察教師運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)的能力，能否為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。近幾年來(lái)，“教學(xué)效果”成為了信息化教學(xué)比賽中的重要評(píng)分指標(biāo)，由此可見，信息化教學(xué)從重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)效果。除了這點(diǎn)轉(zhuǎn)變外，信息化教學(xué)大賽也越來(lái)越重視觀念的轉(zhuǎn)變，重在提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。

2 以賽促教，提高教師的信息化教學(xué)能力

為了促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，切實(shí)提高教師信息化教學(xué)的能力，教育主管部門開設(shè)各種各樣的大賽是十分必要的。通過參加大賽，教師能夠把握信息化教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的信息化教學(xué)水平。

2.1 培訓(xùn)是提高教師信息化教學(xué)能力的先決條件

要想真正提高教師的信息化教學(xué)能力，積極主動(dòng)地參加多種多樣的信息化教學(xué)培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。一般而言，經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師往往能夠理解信息化教學(xué)的含義，也能以一定的信息技術(shù)儲(chǔ)備為底氣，積極報(bào)名參加信息化教學(xué)比賽。因此，培訓(xùn)是提高教師信息化教學(xué)能力的先決條件。例如，我學(xué)校已舉辦了微課、慕課等一些信息化教學(xué)能力大賽，在開設(shè)比賽初期發(fā)，不少教師對(duì)微課等信息化教學(xué)方式內(nèi)涵的理解并不透徹，也沒有真正掌握一定的信息技術(shù)，在微課的設(shè)計(jì)制作上存在很多問題。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校多次安排教師外出學(xué)習(xí)，觀摩先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，從而提高自身教學(xué)素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，教師的信息化教學(xué)水平有了顯著提升。

2.2 參賽機(jī)制是提高教師信息化教學(xué)能力的保障措施

為了提高教師的信息化教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一種有效的信息化教學(xué)機(jī)制。該機(jī)制中應(yīng)當(dāng)涵蓋信息化教學(xué)量化考核方案、比賽模式、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面，這樣就能清晰地量化教師信息化教學(xué)的工作量，鼓勵(lì)更多的教師參與到信息化教學(xué)實(shí)踐中，從而推動(dòng)信息化教學(xué)改革的進(jìn)程。對(duì)在各級(jí)比賽中表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們信息化教學(xué)的信心，同時(shí)他們也可以成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。值得注意的是，在組織校內(nèi)信息化教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格參照國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并基于本校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的比賽方案。

2.3 參賽是提高教師信息化教學(xué)能力的強(qiáng)勁動(dòng)力

當(dāng)前，隨著各級(jí)教學(xué)能力比賽的開展，信息化教學(xué)改革呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。教師參加教學(xué)能力比賽，可以強(qiáng)化信息化教學(xué)理念。隨著信息化教學(xué)大賽要求的不斷變革，教師在參賽過程中對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在不斷變化，已經(jīng)能夠有意識(shí)地去學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的理念與模式。其次，參加教學(xué)能力比賽能夠幫助教師完成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。需要注意的是，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力不是憑空產(chǎn)生的，需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，才能切實(shí)提升信息化教學(xué)水平。教學(xué)能力大賽是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，教師們不僅可以了解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的新興理論，還能和同仁們一起學(xué)習(xí)切磋，交流經(jīng)驗(yàn)。因此，在這樣良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，教師的信息化教學(xué)能力將會(huì)得到質(zhì)的提升。

3 信息化教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用

2016年，教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出，教育主管部門應(yīng)當(dāng)積極組織推進(jìn)多種形式的信息化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的信息化教學(xué)模式，讓信息化教學(xué)模式成為常態(tài)。如果把信息化教學(xué)大賽比作為演練場(chǎng)，那么教師的日常教學(xué)活動(dòng)才是提高教師信息化教學(xué)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng) +”已經(jīng)成為新的時(shí)代浪潮，為教育教學(xué)的信息化建設(shè)開辟了新的發(fā)展路徑。在這樣的時(shí)代背景下，一線教師可以充分依托信息化平臺(tái)，利用全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的信息化教學(xué)能力。例如，在開設(shè)相關(guān)課程的過程中，教師可以在課前將課程的背景資料上傳至云班課中的資源庫(kù)中，同時(shí)設(shè)置一定的課前任務(wù)。課前通過平臺(tái)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解到課程的背景，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。教師在課程開始時(shí)可以通過提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)。課后，教師可以布置作業(yè)和測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息設(shè)備的輔助下學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，形成多元化的學(xué)習(xí)方式，教師也能在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的信息化潛力，讓學(xué)生通過自主查找資料的方式，制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，之后教師可以進(jìn)行篩選、整合，上傳至教學(xué)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。這樣一來(lái)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，也進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)資源庫(kù)。

4 結(jié)語(yǔ)

作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)自覺肩負(fù)起育人使命，在實(shí)際教學(xué)中巧妙融入時(shí)代元素，為學(xué)生打造與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代課程。為了進(jìn)一步提高教師的信息化教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)資源，有效推動(dòng)信息化教學(xué)進(jìn)程。