呂二嬌

江西省贛州市會(huì)昌縣曉龍中心小學(xué)

俗話說(shuō)：“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠?！苯處熃鼛啄暌苍诓粩嗵剿髟撊绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松又能高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，要想課堂效率高，對(duì)于課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備必不可少，課前預(yù)習(xí)并不意味著浪費(fèi)很多課余時(shí)間。相反，預(yù)習(xí)會(huì)學(xué)到更多有用的知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而會(huì)不斷提高。小學(xué)這時(shí)期正是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科提高學(xué)習(xí)興趣的階段，并不應(yīng)該被大量繁重的負(fù)擔(dān)所束縛住，應(yīng)減少一點(diǎn)任務(wù)量，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行輔助，減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)過(guò)大壓力，讓學(xué)生能夠輕松預(yù)習(xí)才能有效。

一、對(duì)于課后的自主預(yù)習(xí)，教師要利用信息技術(shù)及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料

課下的學(xué)生要想達(dá)到和課堂一樣的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度，是非常不容易的。學(xué)生在舒適的環(huán)境下效率并不一定比學(xué)校效率高，因此，教師應(yīng)該拿出更多的精力和時(shí)間去仔細(xì)設(shè)計(jì)題目，對(duì)于課本內(nèi)容的理解情況，預(yù)習(xí)作業(yè)的數(shù)量等等進(jìn)行細(xì)致合理的規(guī)劃才行。教師要在課下為學(xué)生準(zhǔn)備好課后預(yù)習(xí)的各種資料，通過(guò)信息技術(shù)的方式及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生或者家長(zhǎng)，家長(zhǎng)或者學(xué)生進(jìn)行自行下載查看，以此來(lái)督促學(xué)生及時(shí)去完成，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的有效性。

例如，二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》，這一節(jié)課可讓學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)的作用發(fā)送給父母乘法口訣表和十道二十道的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自主背誦，背誦過(guò)后嘗試自己進(jìn)行解題，盡力而為，自主背誦自主做題，讓學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)壓力，在家里也能努力背誦，這樣學(xué)生的效率會(huì)提高許多，在課堂上上課對(duì)于新知識(shí)也更能夠接受，不至于跟不上教師的上課節(jié)奏，有了提前的了解，學(xué)生也能做到胸有成竹，應(yīng)對(duì)課堂難題也不會(huì)膽怯。

二、教師通過(guò)信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不需給學(xué)生布置太多任務(wù)，給予太多壓力，只需抓住學(xué)生的興趣，即可達(dá)到學(xué)生愛上課堂的目的。課堂預(yù)習(xí)時(shí)期也可結(jié)合信息技術(shù)的方式，不一定非要學(xué)生低頭看課本，學(xué)生可能看著看著就會(huì)走神，甚至根本就厭煩這種預(yù)習(xí)方式，預(yù)習(xí)并不一定要沉默不語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生提供一切教學(xué)條件，小學(xué)教師只有找到一個(gè)突破點(diǎn)才能抓住學(xué)生們的目光，使學(xué)生整節(jié)課跟著老師的預(yù)習(xí)思維走，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的方式已經(jīng)慢慢淘汰，教師在教學(xué)中必須充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，六年級(jí)下冊(cè)，《比例》，這一節(jié)課，這節(jié)課的預(yù)習(xí)可以教師運(yùn)用多媒體的方式，進(jìn)行班內(nèi)的統(tǒng)一預(yù)習(xí)，通過(guò)視頻或者圖片，讓學(xué)生看屏幕，根據(jù)自己的理解說(shuō)出自己認(rèn)為的比例，積極發(fā)表自己的見解。學(xué)生對(duì)于圖片和小動(dòng)畫的興趣程度會(huì)更高，讓學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行有趣的聯(lián)想思維的發(fā)散，從而愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于課堂的預(yù)習(xí)效率也會(huì)變高。

三、教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢，多半是因?yàn)閷W(xué)生沒有對(duì)于數(shù)學(xué)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)性，覺得提不起勁兒。教師可采用小組分組合作的模式，聽過(guò)信息技術(shù)讓水平不同成績(jī)不同的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，組內(nèi)水平不要太接近，按組進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)一下，看一看哪個(gè)組能夠預(yù)習(xí)的最快，學(xué)習(xí)到的知識(shí)更全面，學(xué)會(huì)的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理就會(huì)起作用，一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組，一個(gè)組帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍可謂是立竿見影，教師更加合理運(yùn)用小組合作，讓他成為學(xué)生的助力器。

例如，《加減法運(yùn)算》這一節(jié)課，可采取通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行隨機(jī)分組，并通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)于預(yù)習(xí)要求進(jìn)行大體的規(guī)范，然后讓學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)時(shí)間的預(yù)習(xí)，小組合作把自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)交流，補(bǔ)充好自己沒有預(yù)習(xí)和關(guān)注到的地方。教師再組織組與組之間的比拼與交流，最終把所有預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的總結(jié)，讓學(xué)生走出自己的圈子，看一看別人是怎么樣預(yù)習(xí)的，別人預(yù)習(xí)的技巧都有什么，把別人的預(yù)習(xí)好方式多借鑒形成自己的模式。

四、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵關(guān)鍵時(shí)期，它可以決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，因此，在這個(gè)階段，應(yīng)大力提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。教師也要在此過(guò)程中不斷努力探索教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有利的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)。使學(xué)生在小學(xué)階段也能夠?qū)W有所成，而學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)上，要試著去主動(dòng)學(xué)習(xí)在考慮問(wèn)題時(shí)從多方面去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。以此來(lái)鍛煉自己的思維轉(zhuǎn)換能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。