曹洪瑋

江西省鄱陽縣三廟前鄉(xiāng)中心學(xué)校

當(dāng)前隨著課程改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育成為體育教學(xué)的核心思想，而體育教學(xué)是增強(qiáng)初中生體質(zhì)的重要渠道，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還應(yīng)該以課程改革為指導(dǎo)，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，提高教學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)初中生的綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。

一、新課程改革背景下初中體育教學(xué)改革的價值與意義

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充足的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的必要條件。而通過教學(xué)改革為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

其次，教學(xué)改革給學(xué)生帶來更加有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣與能力，促進(jìn)了學(xué)生對體育知識的掌握與理解。

二、新課程改革背景下初中體育教學(xué)改革的策略分析

1.注重教學(xué)方式的改革。體育教學(xué)不僅僅是理論知識的傳授，同時在教學(xué)過程中還穿插著大量的體育實踐，在教學(xué)過程中既要重視內(nèi)容的豐富性，同時還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而通過針對性的教學(xué)活動實現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，在教學(xué)活動的一開始，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的熱身活動，同時還可以在熱身的同時向?qū)W生講述體育運動中的名人軼事，通過這些名人軼事激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終為學(xué)生的體育運動和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)法的運用。在開展初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重多種教學(xué)方法的運用，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，針對性的開展體育教學(xué)活動，進(jìn)而充分發(fā)揮每一個學(xué)生的運動潛能，實現(xiàn)所有學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師就可以利用體育游戲等多種形式開展體育教學(xué)，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，讓學(xué)生進(jìn)入到積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)建。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以快速的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，并積極主動的參與到體育教學(xué)之中，進(jìn)而在小組合作的過程中，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長期堅持體育學(xué)習(xí)。最終，通過體育活動直觀生動的特點進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展。例如，可以為學(xué)生設(shè)置“體育競賽”的環(huán)節(jié)，教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生演示一個具體的動作，給予最快掌握這一動作的學(xué)生相應(yīng)的獎勵，進(jìn)而鼓勵其它學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生你中你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。不難看出，通過小組合作使學(xué)生積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性。

4.注重交流與合作的開展。在初中體育的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往注重于具體動作要領(lǐng)的介紹和講解，在講解過程中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，如奔跑、跳躍等。這樣的教學(xué)方式，雖然對學(xué)生體育技能的掌握有一定的積極作用，但無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，無法實現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此教師應(yīng)該注重交流與合作，通過交流合作激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生參與到體育運動中去，進(jìn)而獲得足夠的運動樂趣，最終實現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。例如，在進(jìn)行“投擲實心球”的練習(xí)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過練習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)投擲實心球常見的錯誤和糾正的方法，并在練習(xí)后對于易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行針對性的練習(xí)和改進(jìn)，同時以小組為單位推薦1~2 名投遞最遠(yuǎn)或投擲技巧較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的展示，并評出優(yōu)勝小組給予獎勵。不難看出，通過這樣的展示、合作、交流，不僅實現(xiàn)了學(xué)生對相關(guān)運動技能的掌握，同時促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實現(xiàn)了體育教學(xué)的有效開展。

5.注重合作探究教學(xué)的有效開展。在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，通過合作與交流實現(xiàn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性與積極性。學(xué)生就會對具體問題進(jìn)行探討與分析，這進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，并在交流與合作中降低個人能力的限制，促進(jìn)所有學(xué)生運動能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行初中足球“腳內(nèi)側(cè)踢球”這一技能動作的訓(xùn)練過程中，教師首先可以利用多媒體觀看相應(yīng)的腳內(nèi)側(cè)踢球的視頻或圖片資料，并向?qū)W生分析和講解腳內(nèi)側(cè)踢球不穩(wěn)定的原因，使學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。其次，教師可以以小組為單位，采用“踢固定球”的方提進(jìn)行練習(xí)，或是在慢跑中進(jìn)行練習(xí)。最后就是再引導(dǎo)各小組展開交流，進(jìn)而通過交流實現(xiàn)各小組之間的優(yōu)勢互補(bǔ)不與相互借鑒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對這一運動技能的掌握，實現(xiàn)所有學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)束語

在初中體育中進(jìn)行體育教學(xué)的改革，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也符合中考政策的要求，為提高學(xué)生的運動素養(yǎng)與體育成績提供了前提和條件。其次，在新課程改革背景下開展體育教學(xué)改革實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)了所有學(xué)生的共同進(jìn)步。