李建振

河北省臨城縣西豎中學(xué)

一、目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

因傳統(tǒng)教育模式的影響和觀念，所以說(shuō)家長(zhǎng)以及老師都非常的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而往往忽視了體育課對(duì)學(xué)生的影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，它要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，雖然一些地區(qū)在中考中也增加了體育考試科目，使得體育考試成績(jī)?cè)谥锌汲煽?jī)中也占有一定的比例。像河北體育成績(jī)?cè)谥锌贾姓?0 分，而河南體育成績(jī)?cè)谥锌贾姓?0 分，從而使得體育課也成為了初中課程的必修課之一。但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，他們往往還是注重學(xué)生的主科成績(jī)，從而忽視了體育課程對(duì)于學(xué)生的重要性，更有些老師占用體育課，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生之前的體育成績(jī)進(jìn)行一個(gè)衡量，所以說(shuō)學(xué)生在平常體育考試中只需要有一次考試考好就行，學(xué)校的做法嚴(yán)重阻礙了初中體育教學(xué)的實(shí)施，也不利于體育老師在授課過(guò)程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、初中體育課開(kāi)展遇到的問(wèn)題

1.老師對(duì)于教學(xué)大綱不明確。

老師在進(jìn)行體育授課時(shí)僅僅是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)慢跑，以及做伸展運(yùn)動(dòng)。而這一教學(xué)方法是嚴(yán)重不符合新課改對(duì)于體育教學(xué)要求的，這使得許多初中學(xué)生在上體育課時(shí)，不能對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行了解和掌握。僅慢跑以及做伸展運(yùn)動(dòng)也不能從根本上鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣的教學(xué)模式不能引起學(xué)生的注意力從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的喜愛(ài)，也無(wú)法使得體育課及心理健康教學(xué)順利開(kāi)展。

2.初中體育教學(xué)方法過(guò)于單一。

我們都知道體育老師在進(jìn)行授課時(shí)，首先還是讓學(xué)生進(jìn)行一些拉伸運(yùn)動(dòng)，然后老師會(huì)進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作的展示，學(xué)生便按照老師展示的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。還有些老師在教學(xué)過(guò)程中依然注重給學(xué)生講解理論知識(shí)，像講籃球知識(shí)時(shí)單單的講籃球的來(lái)歷，籃球賽的一些規(guī)定和判罰，而學(xué)生每天跟理論知識(shí)打交道，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的理論知識(shí)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上應(yīng)該是學(xué)生的課堂，而不是老師的課堂。但是目前來(lái)看，有些老師在體育課堂中依舊講解理論知識(shí)，即使?jié)B透一些心理健康教育思想也不能引起學(xué)生的注意力。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的交流和互動(dòng)所以說(shuō)老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的體育技能和心理素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)了解和掌握也不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，從而造成初中體育教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙著我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、初中體育教學(xué)滲透心理健康教育的策略

1.注意教學(xué)氛圍從而進(jìn)行心理健康知識(shí)的滲透。

體育老師在進(jìn)行體育授課以及心理健康教育過(guò)程中，要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。在上體育課時(shí)教學(xué)氛圍的輕松，可以使學(xué)生們放松緊張，更好地融入到體育課程中。而心理健康教育重點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，需要在一個(gè)寬松的氛圍中進(jìn)行講解。如果教學(xué)氛圍過(guò)于緊張和壓抑，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，這樣不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。體育課與其他科目不同，體育課要求老師與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁的互動(dòng)和交流，這樣可以建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。而新課改也要求師生之間是平等、尊重、和諧的關(guān)系，所以老師要用多種形式去表現(xiàn)自己，多鼓勵(lì)以及夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，一定要營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的氛圍，然后再進(jìn)行體育項(xiàng)目的講解過(guò)程中逐漸滲透心理健康教育，潛移默化的去影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.優(yōu)化初中體育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。

老師在體育課程教學(xué)中滲透心理健康教育首先要明白學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，在了解學(xué)生內(nèi)心想法后，制定相應(yīng)的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不應(yīng)該因循守舊，只按照課本上的要求去做，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式。這樣體育老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，也可以更好的了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)以及心理健康狀態(tài)，從而進(jìn)行因材施教。體育老師還可以靈活地運(yùn)用教材內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相符合。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)從而調(diào)動(dòng)他們的自信心。例如:在進(jìn)行籃球投籃比賽中，贏得第一名的學(xué)生會(huì)更加自信，而輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生會(huì)比較沮喪。老師可以觀察那些輸?shù)舯荣悓W(xué)生的面部表情，從而采取相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)方式去幫助學(xué)生正確地面對(duì)困難。

3.積極開(kāi)展體育集體活動(dòng)。

體育集體活動(dòng)就是讓學(xué)生共同參加同一項(xiàng)比賽或者是游戲共同完成所要求的內(nèi)容，體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)開(kāi)展集體活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。例如:在平時(shí)上課時(shí)，可以讓本班學(xué)生與其他班學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生的身體健康，還可以在游戲結(jié)束后對(duì)他們進(jìn)行心理思想健康教育，無(wú)論輸贏都可以讓學(xué)生明白集體的重要性，在比賽過(guò)程中，只有內(nèi)部團(tuán)結(jié)才能取得勝利，通過(guò)滲透的方法糾正學(xué)生的一些消極的態(tài)度和思想，從而促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

在體育的教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育，這種潛移默化的方式可以改變學(xué)生對(duì)于一些事物的看法，從而開(kāi)闊他們的心境，激發(fā)他們對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物的興趣，從而能夠更加的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活。