國(guó) 輝

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，特別是單親家庭兒童心理健康問題。他們的心理健康是我們迫切需要解決的重要問題，研究其成因和挽救措施是非常有意義的。相比而言，單親家庭兒童要比一般的兒童更容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)和對(duì)環(huán)境適應(yīng)難的問題，解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、等相關(guān)方面齊心協(xié)力，尋找有效措施，促進(jìn)單親兒童的健康成長(zhǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下單親家庭兒童心理問題的成因

單親家庭兒童由于家庭雙親關(guān)愛的缺失，通常得不到及時(shí)正確的家庭教育。而家庭的不幸又讓他們過早的體會(huì)了生活的艱辛，在日常生活中造成對(duì)外界的人和事物過度敏感、抵觸，無法適應(yīng)，情緒不穩(wěn)定且容易失控，并時(shí)常感到莫名的恐慌、悲傷及憤怒。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理問題和負(fù)面影響客觀存在，家庭教育是兒童最早的教育場(chǎng)所，是孩子生命中的第一個(gè)學(xué)堂，兒童在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)，從父母那里接受教誨，學(xué)習(xí)生活技能，了解社會(huì)行為準(zhǔn)則，因此，家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)極為重要。殘缺的家庭教育也會(huì)導(dǎo)致兒童形成不良的心理問題和行為準(zhǔn)則，影響兒童的性格發(fā)展和行為特征。例如，離異性的殘缺家庭，父母不讓兒童知道實(shí)際的離異原因，導(dǎo)致面對(duì)這些問題的時(shí)候，讓孩子陷入尷尬的處境，給心靈造成創(chuàng)傷。兒童在這種不健康的心理狀態(tài)下，容易逃避現(xiàn)實(shí)，群求網(wǎng)絡(luò)的自我慰藉，網(wǎng)絡(luò)世界里是精彩的，是虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在這種環(huán)境里，兒童距離現(xiàn)實(shí)生活的軌道越來越遠(yuǎn)，無融入正常生活狀態(tài)。

學(xué)校作為授書育人的培養(yǎng)單位，有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)，然而部分學(xué)校為了升學(xué)率，單用升學(xué)率來判定學(xué)校的整體素質(zhì)。導(dǎo)致老師只注重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而忽略其他學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，單親家庭的兒童因家庭原因造成情緒不穩(wěn)定，投入學(xué)習(xí)的力度不夠，成績(jī)下滑而遭到老師的忽略。導(dǎo)致兒童感受不到校園生活的樂趣，失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而去尋求自我娛樂的網(wǎng)絡(luò)世界，沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界的兒童甚至為了模仿網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的情節(jié)，小小年紀(jì)在沒有惡意的基礎(chǔ)上做出違法亂紀(jì)的事情。發(fā)生嚴(yán)重的后果，付出無可挽回的慘痛代價(jià)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下單親家庭兒童心理健康教育實(shí)現(xiàn)途徑

雖然單親家庭兒童會(huì)因?yàn)榧彝ピ虺霈F(xiàn)一些心理問題，但兒童年齡較小，可塑時(shí)間長(zhǎng)，這些問題都是可以通過各方面共同努力來改變的。下面就來探討一下如何通過家庭、學(xué)校來幫助單親家庭兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

首先，作為監(jiān)護(hù)人要調(diào)整好自己的狀態(tài)，盡快從不幸的婚姻中走出來，努力為孩子創(chuàng)造積極向上的、快樂的家庭氛圍，營(yíng)造健康的人際交往環(huán)境，不要將自己痛苦傳遞給孩子。其次，幫助孩子正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，家庭破裂，孩子是被迫接受，他需要一個(gè)過程來適應(yīng)，監(jiān)護(hù)人要明確這一點(diǎn)，要讓孩子感受到父母還是一如既往的愛他，讓兒童遠(yuǎn)離父母之間的不愉快，把健康積極的一面展示給孩子。還要幫孩子建立良好的人際關(guān)系，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子走出去多多交朋友，加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)互幫互愛，引導(dǎo)他們之間的互動(dòng)是正面積極的。讓孩子充分體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的美好，進(jìn)而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)世界。

其次，虛擬世界唯一不能做到的就是由多數(shù)人組成的集體環(huán)境，要合理利用集體的力量讓兒童遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校方面，應(yīng)創(chuàng)造出有利于單親家庭兒童健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓豐富多彩的校園集體生活取締網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。學(xué)校有貫徹素質(zhì)教育的責(zé)任，老師要給單親家庭的兒童足夠的耐心和關(guān)愛，在面對(duì)單親家庭孩子事務(wù)時(shí)，應(yīng)采用更加人性化的方式，不隨意否定，多傾聽，多關(guān)愛，努力培養(yǎng)兒童的個(gè)人興趣愛好，擴(kuò)大兒童的課余生活，讓兒童親身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，和校園集體生活的美好，讓網(wǎng)絡(luò)不再是業(yè)余時(shí)間的唯一選擇。教育兒童知道感恩，并關(guān)心別人，正視困難與挫折，培養(yǎng)他們對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。另外，學(xué)校要與家庭取得密切聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的相關(guān)行為和思想動(dòng)態(tài)，努力使家庭教育和校園教育相同步，營(yíng)造快樂溫馨的氛圍使兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

單親家庭兒童的心理健康教育需要全社會(huì)以及學(xué)校、家庭攜手關(guān)注，緩解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童的心理健康不是一朝一夕的事情，我們應(yīng)該創(chuàng)造適合他們的社會(huì)環(huán)境，多與他們產(chǎn)生共鳴，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心荏w會(huì)到被尊重、被關(guān)愛。單親家庭的兒童屬于弱勢(shì)群體，他們更需要寬容和支持。只有讓他們的生活中充滿陽光，接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溫暖，那些沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的兒童才能真正的被救贖，健康快樂的回到我們身邊。單親家庭兒童的心理健康教育問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的教育問題，他們的心理問題，需要全社會(huì)共同努力來溫暖他們、救贖他們。