丁陽生

路口鄉(xiāng)中心小學

在小學道德與法治的教學中，教學的有效性一直是眾多教育工作者重視的話題。在教學的過程中，轉變教學視角，以兒童的思維看待問題，設計教學內(nèi)容，可以有效地吸引學生的注意力，加深兒童對安全知識與道德知識的理解，利用繪本教材進行教學，不僅可以抓住學生的眼球，還能夠激發(fā)學生的好奇心。但是在具體的實施過程中，還存在一些問題，需要解決。

一、轉變視角，多一點兒童思維

從新課程改革的要求來看，對于小學一二年級的要求是：“建立起對國家和民族的初步認知，明確國籍，公民的概念，建立初步的家庭關系法律意識，遵守公平競爭的要求，灌輸遵紀守法的觀念，使小學生逐步了解法律和安全知識。”

例如，教師在進行道德與法治的教學過程當中，要將交通規(guī)則，安全公共服務電話，消防安全知識等基本的安全常識教授給學生，為他們建立起初步的安全認知。[1]同時，教師要引導學生對自然進行了解和感知，培養(yǎng)小學生愛護自然的意識，為節(jié)約資源，保護環(huán)境作出屬于自己的一份貢獻。其次，是否需要小學生知曉這些概念，在這些方面教學目標就沒有特別明確的規(guī)定，是比較模糊的。因此，教師應該將此要求細化，并與小學生的心理發(fā)展特點為出發(fā)點，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，整合教材內(nèi)容。換句話來說，就是在實踐教學的過程當中，要多一些兒童思維與視角，充分尊重學生的主體地位。例如：在教學《交通“信號”要知道》這篇課文時，由于教材方面有較大的限制，教師可以搜集一些相關的圖片，便于學生思考與分析。只要從兒童思維去欣賞這些圖畫，就可以吸引他們的注意力。然后教師可以提出問題：圖畫上的小朋友過馬路會發(fā)生危險嗎？此時的小學生就會突然明白，原來圖畫上的主人公存在不遵守交通規(guī)則的行為，這些行為會造成許多不必要的麻煩。那么，怎樣去過馬路才是安全的呢？教師可以導出本課的兒歌：“小學生，上學校，交通信號要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時左右瞧?？坑倚校蛔放?，抓緊時間不遲到。”教師可以帶領學生一起朗讀，加深對交通規(guī)則的印象。加深小學生對交通規(guī)則的理解。

二、兒童生活，多一點安全健康

在道德與法治的教學中，教學現(xiàn)狀與教學觀念相對較為落后。當小學生遇到社會上的陰暗面，面對不好的行為，當自身的權益受到侵害的時候，往往選擇避讓不說。只有極少數(shù)的人選擇向學校和警方傾訴，安全意識不到位。因為亂吃東西導致拉肚子，扛不住誘惑被人販子得逞這樣的事件比比皆是，都是因為在學生的生活中，缺乏安全的意識。[2]例如：在教學《食物的訴說》這篇課文時，可以以教材當中的內(nèi)容為例，引導學生按照素材進行角色扮演，教師可以在上課前將教材中的素材提煉出來，轉變?yōu)閷υ挘寣W生來進行表演。從而了解到哪些食物是健康的，哪些對健康是有害的。 又比如：教學《上學路上》這篇課文時，教師可以在課堂上引導學生說出自己在路上曾經(jīng)遇見的事，將自己的所見所聞分享出來，然后教師順勢提出問題：如果遇到壞人，你會怎樣呢？在教材中已經(jīng)明確指出如何避開危險因素，教師可以以此為導入點將實際生活融入進去，進一步闡述全篇課文的意圖，如果可以的話，還可以請當?shù)孛窬M行安全意識普及，提高教學的有效性。

三、抓住眼球，利用繪本式教材

教師在教學的過程當中，要充分利用身邊的繪本教材，將繪本與學生的生活相互結合，把知識內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生眼前。在以往的教學當中，往往過度依賴知識與直接的經(jīng)驗。而繪本教材對于小學生來說，具有比較強大的吸引力。它可以促使小學生對內(nèi)容進行觀察，引導學生進行思考，并且使小學生對繪本產(chǎn)生強烈的好奇心。

例如，教師在道德與法治的教學過程當中，可以將繪本當中描述的情境傳達給小學生，激發(fā)學生的思維能力，讓他們以辯證的眼光看待世界。除此之外，教師還要重視生活中的實際經(jīng)驗，為學生設計相應的體驗活動，利用繪本喚起學生的意識，培養(yǎng)學生的價值觀。學生學習繪本教材，并非只是看故事，聽故事那么簡單。而是需要教師進行精心的引導，從而使學生探尋故事中的小世界，提高學生的創(chuàng)新思維。教師還可以利用繪本教材，為學生普及助人為樂的正能量故事，培養(yǎng)學生正確的人生觀，世界觀，價值觀。讓學生養(yǎng)成助人為樂的好習慣，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

在道德與法治的教學當中，教師要充分考慮到小學生的性格發(fā)展特點，以學生的需求為導向，設計適合學生的教學方案，并在此方案的基礎上進行大膽的創(chuàng)新，用兒童的思維去看世界，吸引學生的注意力，從而將知識傳授給學生，并加深學生對知識的理解。除此之外，教師要對繪本教材進行合理地利用，吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生未來的發(fā)展。