張 威

定州市李親顧中學(xué)

高中地理教學(xué)中，筆者一方面落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，如知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)也把當(dāng)下新提出來的學(xué)科核心素養(yǎng)有效滲透于教學(xué)中。雖然核心素養(yǎng)的概念提出以后，三維教學(xué)目標(biāo)似乎有些相對落后了，但是筆者還是認(rèn)為三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)其實(shí)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，也有很多重疊的地方。筆者就自己在高中地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育進(jìn)行簡單歸納。

一、從時(shí)政入手，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識

當(dāng)今世界是一個(gè)開放互動的世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日趨緊密，各國既相互依存，又相互競爭，這是思想政治學(xué)科和歷史學(xué)科都要給學(xué)生講到的內(nèi)容，其實(shí)作為地理學(xué)科，這一部分知識也是要用到的，例如美國挑起貿(mào)易戰(zhàn)以后，中國大豆進(jìn)口受到限制，在一定時(shí)期導(dǎo)致中國大豆供應(yīng)的短缺，其實(shí)筆者在講課中就給學(xué)生講到了這部分知識。這涉及到不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其實(shí)我國東北地區(qū)是大豆的主產(chǎn)區(qū)之一，但是我國自己中種植大豆，成本要高于進(jìn)口，因此，我國很多大豆都是進(jìn)口的。但是美國制造事端之后我國的大豆供應(yīng)短板就凸顯出來。

筆者在課堂上以此為契機(jī)，讓學(xué)生分析我國農(nóng)業(yè)如何立足自身，長足發(fā)展。同時(shí)結(jié)合我國的一些新的政策，讓學(xué)生針砭時(shí)弊，從課本知識中走到現(xiàn)實(shí)中去。

這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，同時(shí)也讓學(xué)生加深對教材知識的理解，對于農(nóng)作物的分布學(xué)生有了一定的了解。

二、教師用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)給學(xué)生樹立榜樣

教師是學(xué)生的一面鏡子，教師不僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，其實(shí)也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育的重?fù)?dān)，教師空口白牙的說教，效果肯定是不好的，筆者認(rèn)為，教師對學(xué)生的德育，完全可以通過潛移默化地方式，這樣反而會有更好的效果。

例如，筆者在教學(xué)中，備課一絲不茍，上課也盡量給學(xué)生做好特別充分的準(zhǔn)備，從不在教學(xué)上糊弄學(xué)生，其實(shí)學(xué)生也是看在眼里的。筆者有一次給學(xué)生講洋流時(shí)，很多學(xué)生都不能理解，筆者并沒有氣餒，而是嘗試了不同的方法，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握了這一重點(diǎn)知識。筆者認(rèn)為，這樣做，既讓學(xué)生獲得了知識，也讓學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且鼓勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熃o學(xué)生做了很好的表率，學(xué)生在聽老師講課時(shí)，自然就有心悅誠服的想法在里面，上課也會更認(rèn)真。

社會主義核心價(jià)值觀是我們在當(dāng)代的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，敬業(yè)是社會主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的要求，作為一名教師，敬業(yè)是基本的要求，而對于學(xué)生而言，勤于學(xué)習(xí)也是敬業(yè)的一種表現(xiàn)，教師在課堂的的治學(xué)，給學(xué)生樹立了榜樣，正所謂身教勝于言傳。

三、用歷史人物指引學(xué)生的學(xué)習(xí)

榜樣的力量是無窮的，這是很多老師都耳熟能詳?shù)?一句話。其實(shí)筆者在上課時(shí)，也會經(jīng)常運(yùn)用一些歷史人物或者模范人物的事跡去感染引導(dǎo)學(xué)生。如，筆者在課堂上講過徐霞客的故事，徐霞客用腳步丈量祖國山水，在地理學(xué)科上留下了濃重的一筆，其實(shí)徐霞客身上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是值得今天的學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們總說“讀萬卷書，行萬里路”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人真能踐行，學(xué)生更是沒有機(jī)會也沒有興趣。那么徐霞客身上也有一種不屈不撓地精神值得今天的學(xué)生學(xué)習(xí)或者效仿。

如果說徐霞客的事跡離學(xué)生略遠(yuǎn)一些，但是地質(zhì)學(xué)家李四光的例子，離我們就比較近了。李四光身上有很多值得莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的東西，如家國情懷。前段時(shí)間看新聞，很多清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子畢業(yè)之后赴外國留學(xué)，并留在了外國，這樣的人所占的比例并不少，這樣的事是值得我們深思的。

我們的教育要培養(yǎng)有責(zé)任感，有愛國情懷的學(xué)子，因此筆者在地理課堂教學(xué)中，也經(jīng)常提到李四光的例子，讓學(xué)生懂得，我們的學(xué)習(xí)，也要為將來祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

四、用開放的眼界進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，用開放的眼光看待世界

我們前面提到，當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，自1500年前后新航路開辟，世界越來越融為一個(gè)整體，地球從原來的與世隔絕，變成今天的“地球村”。作為地理教師，我們要依托地理課堂，讓學(xué)生用開放的眼界進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們既要有自己的民族自尊心和自信心，自豪感，也要認(rèn)識到我們自己的不足之處，這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

高中地理，是我們認(rèn)識我們自己以及認(rèn)識世界的一種工具，我們也可以說，地理既是人文學(xué)科，又是自然學(xué)科，同時(shí)地理也有豐富的社會內(nèi)涵。地理同樣是我們認(rèn)識世界的工具，學(xué)好地理，也讓我們激烈的競爭中取得優(yōu)勢。這些也是地理課堂應(yīng)該給學(xué)生滲透的價(jià)值觀。

地理課堂不應(yīng)該局限于教材知識的講解，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的知識，隨著快手等直播平臺的興起，我們可以認(rèn)知不一樣的世界，既有祖國的大好河山，又可以輕松的看到很多世界的驚奇險(xiǎn)峻的地理知識，這些筆者經(jīng)過篩選，也在課堂上給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣故?，這樣豐富了學(xué)生的見識，開拓了學(xué)生的視野，實(shí)在是一舉多得。

在高中地理課堂教學(xué)中，教師既要落實(shí)知識目標(biāo)，也要落實(shí)德育目標(biāo)，地理學(xué)科的德育功能需要教師重視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)。這樣地理學(xué)科才能在“立德樹人”的教育目標(biāo)指引下，發(fā)展的越來越好。