米曉燕

豐寧滿族自治縣實驗中學(xué)

每個人都有不同的夢想，而夢想是沒有高低貴賤之分的，但幾十年來形成的應(yīng)試教育卻扼殺了許許多多學(xué)生的夢想，只是因為學(xué)習(xí)成績的不同就被分成了不同的階層，受到或推崇或貶低亦或是排斥等等不公平待遇，從而很難實現(xiàn)教育的公平性。然而社會需求的不僅僅是高、精、尖的人才，更多的則是方方面面普通的勞動者。因此，作為一名職業(yè)教育的教師這些年我一直在呼吁教育的公平性與多樣性。

我是一名職業(yè)學(xué)校的教師，我深知教育不應(yīng)該是單一的要分?jǐn)?shù)，孔子在兩千多年提出的關(guān)于教育的公平性——“有教無類”的思想是多么偉大的教育理念，而現(xiàn)在卻被人們忽略了，人們現(xiàn)在注重的是孩子考上了什么大學(xué)卻忽略了人才的含義，人才不僅僅是高端的，更多的是我們身邊各種各樣的“能人”——各行各業(yè)的技術(shù)工人，離開了這些“能人”，誰能解決我們的日常生活問題？而我們的教育正是忽略了對這些我們離不開的人才的陪養(yǎng)，因此也就失去了教育的真正公平。當(dāng)然這個問題的解決需要社會給每個人以平等的機(jī)會和待遇，需要學(xué)校離開高考的指揮棒，需要家長改變“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念……。而我所能作到就是驅(qū)除學(xué)生的心理陰影，讓他們在開學(xué)的第一課就感覺到和以前的學(xué)校不一樣——人與人之間都是平等的，這種平等不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生之間，更體現(xiàn)在師生之間。我們班有一個總愛離群索居的學(xué)生，每天坐在角落里，不和任何人來往，經(jīng)過了解我知道他出生在一個單親家庭，因為沒有父愛，從小就倍受冷落，形成了封閉、多疑的性格，于是我不露痕跡地多給他一些關(guān)愛，比如讓他給我當(dāng)課代表，增加他與老師和學(xué)生的接觸時間，讓他統(tǒng)計每個學(xué)生完成作業(yè)情況，每天向我匯報，用以增加的說話與交流的機(jī)會，遇到被欺負(fù)的時候我總是及時幫助他，不到半年時間他就溶進(jìn)了班級體。

在我們班每一個人都有發(fā)言的權(quán)利，講一講自己感興趣的事、感興趣的工作，甚至是挑一挑老師的毛病都是可以的，讓他們快樂地享受公平的教育，增強(qiáng)他們的信心，讓每個人都有“天生我才必有用”的信念是我教書育人的主要理念。在我的班里沒有所謂的“差生”，只有承載著夢想準(zhǔn)備飛翔的一顆顆希望之星。做這些事需要教師有極大的耐心、愛心與極強(qiáng)的觀察力。因為我們的學(xué)生絕大部分是在原來學(xué)校受到過歧視的。但是，只要你用對了方法，真心的對待他們，他們依然是好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

另外，教育不是加工廠，學(xué)生也不是簡單的原材料，不應(yīng)該把所有人都變成一個模樣，因此，孔子提出的又一偉大教育理念——“因材施教”即教育的多樣性又被我們忽視了。

作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們所接觸的學(xué)生在大多數(shù)人眼中都是欠“優(yōu)秀”的，大多數(shù)學(xué)生在原來的學(xué)校由于成績的原因都很難得到應(yīng)有重視與尊敬，因此讓很多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈逆反心理和厭學(xué)情緒，而這些現(xiàn)象幾乎都是為了能引起別人的關(guān)注而出現(xiàn)的。每個人都希望被別人認(rèn)同、被別人關(guān)注，這些學(xué)生也不例外。我們班曾經(jīng)有一個學(xué)生反應(yīng)有些遲鈍，成績一直不太好，從小學(xué)開始就抬不起頭來，經(jīng)過深入了解我發(fā)現(xiàn)他是一個特別認(rèn)真的孩子，我讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員助理，專門負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，他認(rèn)真的工作態(tài)度讓我們班的衛(wèi)生始終是全校第一。每次領(lǐng)獎旗我都讓他去，從此這個學(xué)生再也不是天天低著頭而是高高的揚起了頭。

其實，誰都愿意把自己最好的一面展現(xiàn)給世人，只是有時人們并不知道應(yīng)該采取什么樣的正確方式而已。作為教師我們有責(zé)任幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點與優(yōu)勢，把他們身上的閃光點找出來展現(xiàn)給周圍的人，讓周圍的人從此對他們刮目相看。于是每一屆學(xué)生在開學(xué)第一課我都讓他們暢想一下未來，即使他們說的再不著邊際也不會反駁他們，而是根據(jù)他們話語中的蛛絲馬跡發(fā)現(xiàn)他們感興趣的方面，再通過課下溝通的方式，依據(jù)每個人不同的情況分別制訂各自的發(fā)展規(guī)劃，讓他們盡量朝著自己夢想的方向去發(fā)展。我們班從來不會搞成績排名，只有各個單項第一，比如，誰的作文第一、誰的焊接第一、誰畫的電路圖最準(zhǔn)確、誰的床鋪最整潔、誰做的好事最多、誰最有禮貌、誰的口才最好、誰跑得最快等等，等等。總之，我們班只有第一和最好，從不排第二和其次。短短幾個月后，學(xué)生都變得信心滿滿，入學(xué)時的頹廢與不羈蕩然無存，代之而來的是都想爭更多的第一與最好。連家長都說從沒想到自己的孩子能有這么多的優(yōu)點。

二十年彈指一揮間，我從面對職教學(xué)生不知所措到能把學(xué)生都培養(yǎng)成自食其力的勞動者而感到自豪，能把一個個頑童培養(yǎng)成各個行業(yè)的有用人才而驕傲。每當(dāng)學(xué)生告訴我他升職了、加薪了或又掌握了什么新技術(shù)了，我高興的程度決不亞于說自己的學(xué)生考上北大、清華了。我為自己能為教育的公平性與多樣性盡一點點綿薄之力而欣慰，更希望整個社會能更加重視教育中的公平性與多樣性，讓每個孩子都能站在同一起跑線上，給予他們同等的機(jī)會與社會地位，給每個與眾不同的人一個飛翔的起點，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)！