■龍江華/廣西河池市宜州區(qū)高級(jí)中學(xué)

一、指導(dǎo)思想

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)工作提出了要求，如將高中音樂(lè)教學(xué)結(jié)合民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族意識(shí)，從民族音樂(lè)藝術(shù)性的角度挖掘音樂(lè)的魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)高中生更好更快地發(fā)展與成長(zhǎng)。眾所周知，我國(guó)是多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都蘊(yùn)含有深刻的文化底蘊(yùn)，在越來(lái)越推崇民族文化傳播的今天，它又以多樣化的形式載體呈現(xiàn)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂(lè)領(lǐng)域，民族音樂(lè)無(wú)疑占有較大的比例，又有著悠久的歷史，積累了豐厚的文化沉淀，這對(duì)拓寬學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，提高音樂(lè)理解感受能力，了解不同的地域文化具有非常重要的意義。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教師要緊扣音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究民族、民間音樂(lè)，對(duì)《民族心聲的時(shí)代脈搏》進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的重視，逐漸提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)具有非常重要的意義。教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，沒(méi)有各民族各種不同特色的音樂(lè)存在，世界音樂(lè)文化也將是無(wú)源之水，有不同民族特色音樂(lè)文化的參與和融入，世界民族音樂(lè)才將豐富多彩。

二、設(shè)計(jì)理念

高中民族音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，首要工作在于弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。《民族心聲的時(shí)代脈搏》整合了我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族音樂(lè)，鑒于其豐厚的傳統(tǒng)文化沉淀和民族風(fēng)采，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過(guò)程中，還能潛移默化地培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。其次，設(shè)計(jì)的核心還在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，促進(jìn)學(xué)生形成正確的音樂(lè)價(jià)值觀，在教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞和教唱過(guò)程中，還能傳播我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵加以感受與理解，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力無(wú)疑能得到提高，逐漸形成健康向上的審美觀，也能感受到音樂(lè)中的真善美。學(xué)生在音樂(lè)的藝術(shù)世界中受到熏陶，培養(yǎng)健全的品格。最后，優(yōu)秀的民族音樂(lè)還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對(duì)高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要。在進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要重視音樂(lè)的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其受益終身。

三、高中音樂(lè)《民族心聲的時(shí)代脈搏》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

【情感與態(tài)度】新課標(biāo)將“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”作為單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)對(duì)于中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)揮的重要作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)感受音樂(lè)的過(guò)程中抒發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，不斷提高自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力、理解能力和鑒賞能力，從何提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)和審美水平。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握音樂(lè)“知識(shí)與技能”之間的關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心得為主，融入對(duì)音樂(lè)的情感態(tài)度因素，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《民族心聲的時(shí)代脈搏》教學(xué)，設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生欣賞各地民歌《茉莉花》，感受不同地域?qū)Α跋?、韻、神”等民族文化的理解，再播放流行音?lè)改變的《茉莉花》，感受時(shí)代變遷下音樂(lè)文化創(chuàng)造與民族文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化和時(shí)代音樂(lè)文化探究的興趣。通過(guò)層層遞進(jìn)的鑒賞方式，學(xué)生逐漸辨別不同類(lèi)型和風(fēng)格改變的《茉莉花》作品中體現(xiàn)的民族性是否存在改變，結(jié)合不同版本《茉莉花》設(shè)計(jì)感受和總結(jié)當(dāng)下時(shí)代性的特點(diǎn)，再以演唱、朗誦和整體表演的手段強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn)感，也提高對(duì)《茉莉花》等民族音樂(lè)的審美感知。

【教學(xué)過(guò)程與方法】

1、組織教學(xué)

(1)視頻欣賞：電影《黃河絕戀》對(duì)唱片段

問(wèn)題1：選入片段演唱中采用的是什么風(fēng)格？

問(wèn)題2：選入片段屬于什么民歌？

(2)引出課題：民族心聲的時(shí)代脈搏

說(shuō)明：因所選導(dǎo)入的視頻來(lái)自學(xué)生較為感興趣的電影片段，具有真實(shí)性和生活性特征，學(xué)生容易引起共鳴，激發(fā)興趣，同時(shí)勾起學(xué)生對(duì)于“什么是民歌”問(wèn)題的回顧，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

2、欣賞、對(duì)比、分析

(1)欣賞、對(duì)比：江蘇民歌《茉莉花》、宋祖英悉尼音樂(lè)會(huì)版本《茉莉花》

對(duì)比兩個(gè)不同版本的《茉莉花》在演唱形式和表演風(fēng)格上的異同。

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比不同版本演繹的《茉莉花》，學(xué)生可以了解流傳而成與改編形成的不同演繹形式作品，特別是在創(chuàng)作上的音樂(lè)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)比分析，感悟到《茉莉花》宋祖英版本在音樂(lè)文化上的傳承內(nèi)涵。

(2)欣賞、分析：女子十二坊版本的《茉莉花》，分析這個(gè)版本的《茉莉花》主旋律演繹下與其他演唱版本的不同？

說(shuō)明：通過(guò)女子十二坊演繹的《茉莉花》，讓學(xué)生感受時(shí)尚元素、流行元素介入后音樂(lè)文化上形成的創(chuàng)新。

(3)拓展欣賞：實(shí)踐音樂(lè)，提出問(wèn)題，假設(shè)由學(xué)生負(fù)責(zé)申請(qǐng)世博會(huì)制作宣傳片應(yīng)用的《茉莉花》作品，從表現(xiàn)畫(huà)面、音樂(lè)對(duì)接、音樂(lè)配合中，如何去構(gòu)成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的全新感受，再結(jié)合原有的世博會(huì)《茉莉花》，隱含了怎樣的音樂(lè)人文內(nèi)涵？

說(shuō)明：解讀世博會(huì)版本《茉莉花》，從傳統(tǒng)民族樂(lè)的角度、傳承的角度和創(chuàng)新的角度感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵和文化，深化課堂主題。

(4)演唱和體驗(yàn)：教師與學(xué)生共同在課堂上演唱《茉莉花》

說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的演

唱狀態(tài)，感受歌曲的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，深化對(duì)民族音樂(lè)作品的理解，在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行人文性的提升。

(5)課堂小結(jié)與課后作業(yè)

【反思】鑒于對(duì)民族音樂(lè)情感與態(tài)度方面的學(xué)習(xí)要求，《民族心聲的時(shí)代脈搏》學(xué)習(xí)中，教師需要以課堂提問(wèn)的形式將學(xué)生快速代入求學(xué)的狀態(tài)，首先要加強(qiáng)課堂設(shè)問(wèn)的針對(duì)性，教師則加強(qiáng)引導(dǎo)的過(guò)程。比如關(guān)于江蘇民歌和宋祖英版本的欣賞環(huán)節(jié)中，僅對(duì)演唱形式與風(fēng)格進(jìn)行分析，容易導(dǎo)致學(xué)生在不清楚民族音樂(lè)概念的情況下不知所措。而畫(huà)面與音樂(lè)對(duì)接中，關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的表述，也很難讓學(xué)生抓住中心。其次在進(jìn)行作品對(duì)比時(shí)要強(qiáng)調(diào)一致性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的感知，盡管設(shè)計(jì)中教師應(yīng)用不少作品對(duì)比教學(xué)方法，但對(duì)比的設(shè)問(wèn)相對(duì)模糊，也容易出現(xiàn)不一致的情況，如江蘇民歌《茉莉花》和宋祖英版本《茉莉花》的比對(duì)為一類(lèi)，但女子十二坊《茉莉花》卻為主旋律風(fēng)格的另一種比對(duì)，容易將本身深入的主題逐漸膚淺化。再者演唱實(shí)踐還需要增強(qiáng)更豐富的體驗(yàn)感，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。尤其是師生共同演唱《茉莉花》的環(huán)節(jié)，教師需要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，絕不能在深入解讀后導(dǎo)致學(xué)生的反應(yīng)冷淡，這樣就大大降低教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果。從原因的深入分析來(lái)看，當(dāng)前高中生普遍還存在正常練習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，所以不同個(gè)體在音色和音準(zhǔn)上差異較大，大大影響師生合唱的效果，這也就降低了學(xué)生演唱的體驗(yàn)感，實(shí)踐的質(zhì)量較低。

設(shè)計(jì)二：

1、導(dǎo)入

(1)欣賞與思考

欣賞電視演唱秀《生動(dòng)亞洲》中霍尊的《茉莉花》，學(xué)生引導(dǎo)式思考以下的問(wèn)題：①選入的片段音樂(lè)類(lèi)型是哪種？②屬于哪種音樂(lè)風(fēng)格？③民歌的定義是什么？特點(diǎn)又是什么？

(2)出示課題：民族心聲的時(shí)代脈搏

說(shuō)明：流行音樂(lè)是高中生最熟知和喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，要以引導(dǎo)式思考的方法讓學(xué)生養(yǎng)成一種音樂(lè)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即不斷深入、刨根問(wèn)底地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考。再者是課堂的問(wèn)答，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，將民歌概念性的知識(shí)傳授給學(xué)生。

(3)問(wèn)答式調(diào)查：學(xué)生關(guān)于民歌《茉莉花》了解有多少？能演唱這首歌曲嗎？

2、民族的傳統(tǒng)——流傳形成的民歌

(1)欣賞：河北民歌版《茉莉花》、東北民歌版《茉莉花》、江蘇民歌版《茉莉花》。

(2)對(duì)比：創(chuàng)建表格，從表達(dá)內(nèi)容、旋律、節(jié)奏和歌詞韻味上對(duì)比分析。

(3)合作與討論：為什么會(huì)存在這樣的異同？教師需采用與學(xué)生間交流探討、及時(shí)引導(dǎo)和互相補(bǔ)充的方式完善整個(gè)討論過(guò)程。

(4)感知與體驗(yàn)：①教師或?qū)W生針敘述江蘇民歌《茉莉花》的民間流傳故事；②教師與學(xué)生演唱江蘇民歌《茉莉花》。

說(shuō)明：以敘事引導(dǎo)演唱的方式更能讓學(xué)生掌握音樂(lè)的特點(diǎn)，強(qiáng)化感知，為情緒的感染作鋪墊，再引入不同主旋律的江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比式鑒賞。

3、時(shí)代的脈搏——改編、創(chuàng)作的民歌

欣賞宋祖英獨(dú)唱版本和合唱版本的《茉莉花》，欣賞張藝謀導(dǎo)演在申博會(huì)上的宣傳片《茉莉花》，逐一從音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式、作品的人文內(nèi)涵上比較分析。

4、討論和實(shí)踐

(1)進(jìn)行《茉莉花》表演

將學(xué)生分為若干小組，以《茉莉花》的音樂(lè)作為背景，要求學(xué)生感受意境，進(jìn)行創(chuàng)作表演，形式不限，如歌舞表演、朗誦表演、情境表演等等。

(2)投票比賽和討論

投票選出學(xué)生最喜歡的表演形式，了解學(xué)生透過(guò)流行民歌與改編民歌對(duì)比下感知和掌握人文知識(shí)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)思想觀點(diǎn)，通過(guò)交流互換感受，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)人文素養(yǎng)上的提升。教師最后做課堂總結(jié)。