劉亞芳

摘要：隨著時代的進步和素質教育的發(fā)展，社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，專業(yè)也迎來了新的機遇。高校作為人才輸送的重要平臺，應根據(jù)市場需求確定科學合理的人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：法學教學模式;問題;對策

引言

法學是一門實踐性學科。但長期以來“重理論、輕實踐”的法學教育培養(yǎng)出來的學生存在眼高手低，實踐能力差等問題，難以適應社會發(fā)展需要。社會對高素質法律人才的大量需求和法學畢業(yè)生低就業(yè)率之間的矛盾，讓我們意識到找到法學職業(yè)教育存在的問題和開展研究的現(xiàn)實意義。

1當前法學教學模式存在的主要問題

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平得到不斷地提高，接受的文化教育程度也越來越高，知法、懂法、守法是作為一個合格公民的基本準則，同時也是建設社會主義和諧社會的基本保障。構建法治社會需要有法學方面的人才出謀獻策，這就對法學教學工作提出了更高的要求。經(jīng)濟的發(fā)展離不開各行各業(yè)企業(yè)的健康發(fā)展，而能夠為企業(yè)發(fā)展保駕護航的除了公司職員以外，最重要的是有一套行之有效、合情合理的公司法維護企業(yè)的正常運營，保障公司的合法權益不受侵害。而且，當前國家為了促進經(jīng)濟的發(fā)展，緩解大學生就業(yè)壓力，出臺很多優(yōu)惠政策鼓勵當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而能夠讓他們放心大膽地積極創(chuàng)業(yè)，除了有國家政策的支持以外，更重要的是有健全的公司法制提供保障。然而，從目前的情況來看，有關公司法法學教學工作仍然存在較多的問題。比如：

1.1教學內容脫離實際情況

教師對教學內容的選擇必須始終堅持一個原則，那就是它的實用性、有效性，如果教學內容不具備這樣的特點或者不符合這樣的要求，那么整個教學質量和教學效率就必然得不到保證。在實際教學過程中，很多教師都忽視了這個問題，完全按照過去的教材開展教學工作，并沒有把近些年來發(fā)生在公司之間的法律案件進行深度剖析，使得教學內容與公司實際應用脫節(jié)，學生學習興趣不高。教學內容是開展教學工作的基礎，也是影響教學有效性的重要因素之一。我國的法制建設工作在不斷完善，很多新的內容、方針政策等內容也在不斷出臺，如果教師一味地閉門造車，忽視了對新知識、新理論、新政策的引入，那么就不可能保證教學內容的質量。而且隨著網(wǎng)絡技術以及科學技術的發(fā)展，很多過去從未存在過的新型公司企業(yè)也在不斷產生，這些都給當前的法學教學內容提出了更高的要求，如果教師想讓學生學習到更多有用的東西，就必須有與時俱進的這種意識，認真研究相關方面的法律法規(guī)，緊跟時代的腳步，不斷地提高自己的教學能力。

1.2教學方式老套

法學教學是個非常特殊的教學過程，因為在不同的時期，解決不同的問題需要的內容有非常大的區(qū)別。坦白而言，法學教學內容本來就非常地枯燥，而很多教師只會用多媒體教學，把教學內容隨便地做成課件，在課堂上演示給學生們看，這種枯燥無味的教學方式早就被學生所厭惡，降低學生學習法學的積極性，教學效果并不好，不利于科學的法學教學過程的形成。有關公司法教學工作的最終服務對象是企業(yè)公司，所以在教學過程中必須以公司為目標，要有為公司爭取利益的這種意識。因此，如果教師能夠選擇案例教學法、項目教學法、情景教學法等新穎的并且充滿趣味性、互動性的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式有機融合，發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢，那么必然可以有效激發(fā)學生聽課興趣，強化課堂互動環(huán)節(jié)，拉進師生之間的距離。

1.3實踐教學環(huán)節(jié)不受重視

雖然法學教育更傾向于理論研究，并不需要學生動手操作，也不需要給學生構建專門的實訓基地，但這并不意味著可以忽視實踐教學環(huán)節(jié)，更不意味著學生只要掌握足夠的理論知識就能夠在法學領域有所建樹。隨著我國社會主義法制建設工作的不斷發(fā)展和完善，法學教育已經(jīng)趨向于大眾化，并不只是法學類專業(yè)學生才需要學習的內容。比如，高校最常見的一門公共基礎課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，這門課程中就涉及到很多有關基礎性法律法規(guī)的內容，對于培養(yǎng)學生法律意識有非常重要的作用。所以，在法學教育越來越普及化、大眾化的今天，通過提高實踐教學過程與理論教學過程優(yōu)勢互補，那么必然可以有效保證法學教育的效率和質量，給學生提供更好的課堂教學環(huán)境。但是，很多教師由于對法學教育的定位不夠精準或者對法學教育的性質認識得不夠透徹，使得他們并不注重實踐教學，在課堂上只是簡單地將書本上的知識輸送給學生，不能深入地講解。我國已經(jīng)建設完成很多方面的法律，涉及到各行各業(yè)，比如與企業(yè)息息相關的公司法。如果教師能夠重視實踐教學，平時就引導學生在課堂上采用辯論的方式給己方辯論，不僅可以提高學生應用理論知識的能力，同時還有利于學生辯證思維能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。因此，當前很多法學教師不注重實踐教學環(huán)節(jié)的問題嚴重影響了法學教育的發(fā)展，同時對學生未來的發(fā)展也帶來很多不利的影響。

2高校法學教學模式創(chuàng)新的對策

法學這一學科的特點決定了法學素質教育的目標皆在培養(yǎng)適應我國社會主義新時代法治建設需要的綜合性人才。大學法學教育，不僅要豐富學生的理論儲備，更要注重結合實踐，在具體實務中的運用，培養(yǎng)新時代適合黨和國家事業(yè)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。法學專業(yè)經(jīng)過幾年的建設和教學改革，培養(yǎng)目標正走向成熟，但是冰凍三尺非一日之寒，教學改革非一日之功，面對當前法律行業(yè)發(fā)展的新形勢和應用型高校的建設，迫切要求高校創(chuàng)新教育模式。

2.1改變傳統(tǒng)的以教室為主課堂的方式

改變傳統(tǒng)的教學觀念傳統(tǒng)的對于法學專業(yè)的學生來說，畢業(yè)后很可能從事律師、法官、檢察官，因此，老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，帶學生走出去，帶學生去法庭，讓學生通過不同的案件學習不同的法條如何應用到實際的案例中，因為在教學中，很多同學可能對于常用的一些法條耳熟能詳，但是真正遇到案件卻無從下手，不知道適用哪條法條，這就是大學專業(yè)學習中經(jīng)常遇到的問題，因此，老師應該帶學生走出課堂，去真正的法庭學習案件的處理流程以及法條如何具體應用到案件事實上，又或者老師可以組織學生組織模擬法庭審理案件，通過這樣的方式不僅避免了課堂死板教條的學習方式，還能提高學生的學習興趣，更重要的是可以提高課堂教學質量。

2.2加強與企業(yè)的交流聯(lián)系

隨著近年來法學專業(yè)專業(yè)在許多高校的開設，法學專業(yè)畢業(yè)的學生越來越多，很多學生在畢業(yè)后可能從事法務工作，因此，如何在激烈的競爭中獲得企業(yè)青睞，如何快速的適應企業(yè)的工作模式成為高校在法學專業(yè)培養(yǎng)人才方面的目標，為此，學?？梢约訌娕c企業(yè)、社區(qū)的聯(lián)系，讓學生在即將畢業(yè)走入工作崗位時快速適應企業(yè)，讓學生提早體驗企業(yè)的文化、企業(yè)的工作模式，讓學生真正進入到企業(yè)感受企業(yè)到底需要什么樣的人才，從而讓學生在畢業(yè)后有較強的實踐能力，能快速上手。其次，為了讓學生能全面了解畢業(yè)后自己的工作性質，學校還可以聘請那些職業(yè)素質高、業(yè)務能力強的法務工作人員到學校講課，提早讓學生適應企業(yè)的工作模式，讓學生了解法律行業(yè)的工作性質和任務。這樣從理論與實踐兩方面入手，讓法學專業(yè)的學生畢業(yè)后能快速融入企業(yè)，也提高了學生的就業(yè)率。

2.3轉變教學理念，創(chuàng)新教育方式

首先，作為引導學生學習的指明燈，教師應當變革傳統(tǒng)的教學觀念。教師們或許認為法學專業(yè)是一門科學課程，沒有專門的方法，只要將課本上的內容傳授給學生即可，這種“填鴨式”的教育方式完全顛倒了教師與學生在課堂上的地位，學生是課堂的主人，學生對知識的掌握情況決定了教師的授課進度，教師在課堂上的應當扮演的是教練的角色，幫助學生解答疑惑，隨時為學生提供支持。為此，高校應當鼓勵在職教師積極進修，加強與企業(yè)優(yōu)秀員工與律所、法院、檢察院的交流制度，保證教師能夠與一線工作人員有較多的交流學習機會，了解法學專業(yè)現(xiàn)在示來的發(fā)展態(tài)勢，擴展教師知識面，將知識運用于實際的課堂教學。其次，傳統(tǒng)的教育方式存在著較大的缺陷。教師按照教學大綱講課，不僅難以調動學生學習興趣，教師也教的心累。這樣的課程設置導致了每次一上課講理論知識時，學生們都愁眉苦臉。這樣缺乏科學性，全面性的課程設置，是達不到教學要求和教育本質的。拿同樣的教學模式應對不同需求的學生，分層教學就是老師將根據(jù)學生的學習成績、學生的學習基礎將學習能力一樣的學生分為一組，老師根據(jù)該遇學生的情況制定個性化的教學模式，這樣不僅滿足了不同學生的學習需求，學生還能通過小組互助提高學習能力，提高學習的自主能動性，從而提高課堂教學質量。

2.4從學校的情況出發(fā)，設置合理課程

現(xiàn)在大部分學校都設立了法學專業(yè)，但由于每個學校的能力不同，不可能在師資配備，教學硬件，軟件配置上一樣，這就要求每個學校在設置法學專業(yè)這一專業(yè)的時候不能一概而論，千篇一律，學校要根據(jù)自身的條件及特點完成課程設置，比如，有的地方以理工為主，那么在設置法學專業(yè)的時候可以設為選修課，而有的地方綜合性大學法學專業(yè)老師配備充足，這樣可以設置本科的法學專業(yè)甚至研究生專業(yè)，這樣實現(xiàn)大學資源的優(yōu)化配置，不僅節(jié)省了資源，還實現(xiàn)了資源的合理配置。老師可以聘請當企業(yè)的工作人員、律師、法官、檢察官，這樣不僅解決了師資配備的問題，而且能為學生提供更多的實習機會，提高了學生了畢業(yè)后實操的能力，適應了我國社會主義現(xiàn)代化綜合性人才培養(yǎng)的需要。

2.5從市場需求出發(fā)，培養(yǎng)合格人才

高校培養(yǎng)人才的目的在于能夠為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障，法學專業(yè)的教育也是如此，但是反觀現(xiàn)在我國高校法學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，仍然以大綱為主，不能適應快速變化的市場需求，造成人才與市場的脫軌，為此，學校應該定時做市場調研，根據(jù)市場的最新需求適時調整教學計劃和教學手段。

2.6設計實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

大學生思維活躍，好奇心強，如果老師單純的布置書本作業(yè)，對于法學專業(yè)的學生來說無非是基本功的練習，如果老師可以布置一些實踐性的作業(yè)，比如，設計一些案例題，讓學生通過分析案例的形式，提高對法學理論知識的鞏固，提高對法條的應用能力，還可以讓學生在自己分析案列的同時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生的思維能力，而且還可以讓學生在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在實踐中還可以相互學習，對于學生的團隊意識和合作能力的培養(yǎng)也很有意義并且對于大學生創(chuàng)新能力和專業(yè)能力的提高也有重要意義。

結語

新時代高校法學理論教學中存在課程設置不合理、教材知識與實踐差異、理論專業(yè)教師經(jīng)驗不足等問題，為實現(xiàn)高校法學理論教育的創(chuàng)新，必須要從宏觀上進行法學教育指導與監(jiān)控，淘汰不合格的教材，更新教學內容，創(chuàng)新教學課程，構建師資培訓機制，全面提高高校法學理論教學質量。

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