崔勝男

摘要：本文主要對(duì)現(xiàn)階段機(jī)械制圖教學(xué)狀況進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單介紹了機(jī)械制圖教學(xué)模式分類(lèi)，概述了機(jī)械制圖教學(xué)的新模式，探討機(jī)械制圖教學(xué)新模式教學(xué)運(yùn)用，以討論機(jī)械制圖教學(xué)新模式的教學(xué)效果，從而創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)理念，提高機(jī)械制圖教學(xué)水平，保障機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué)模式;創(chuàng)新;有效措施;教學(xué)效果

一、機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)一直致力于素質(zhì)教育改革過(guò)程中，旨在滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求，機(jī)械制圖教學(xué)是其中重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注。目前，機(jī)械制圖教學(xué)水平還有待于進(jìn)一步提升，教學(xué)手段較為落后，教學(xué)觀念比較陳舊。其中存在的教學(xué)問(wèn)題主要有：一是當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)模式較為落后，填鴨式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以至于整個(gè)教學(xué)氣氛過(guò)于壓抑，大量復(fù)雜而有一定難度的機(jī)械制圖知識(shí)和原理，直接灌輸于學(xué)生，學(xué)生難以消化成為自己的知識(shí)。雖多媒體教學(xué)技術(shù)的引用有了一定的改善，但是實(shí)際運(yùn)用中的效果并不太好，并未充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì);二是只重視機(jī)械制圖的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中并未訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際繪圖能力，學(xué)生缺乏繪圖經(jīng)驗(yàn)。

二、機(jī)械制圖教學(xué)模式分類(lèi)

機(jī)械制圖教學(xué)模式，可以分為三種模式：第一種是獨(dú)立教學(xué)模式。主要是基于傳統(tǒng)制圖教學(xué)內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)二維繪圖知識(shí)和CAD制圖設(shè)計(jì)。在此模式的教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用多媒體課件，教授學(xué)生如何應(yīng)用和操作CAD制圖軟件;第二種模式是分段式教學(xué)模式，指的是將機(jī)械制圖內(nèi)容進(jìn)行劃分，實(shí)施分段教學(xué);第三種模式是融合式教學(xué)模式。此模式基于三維建模原理，旨在教授學(xué)生三維建模方法，讓學(xué)生將此引入到機(jī)械制圖過(guò)程中，以形成一體化教學(xué)。

三、機(jī)械制圖教學(xué)新模式概述

機(jī)械制圖教學(xué)新模式，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展中的必然趨勢(shì)。其是一門(mén)實(shí)踐性比較高、理論知識(shí)豐富的機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)模式的創(chuàng)新，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，為了提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與機(jī)械制圖教育相結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)形式。

四、機(jī)械制圖教學(xué)新模式教學(xué)運(yùn)用

（一）改變課堂教學(xué)形式

在機(jī)械制圖教學(xué)新模式中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，構(gòu)造和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，予以學(xué)生正確的心理指導(dǎo)。機(jī)械制圖教學(xué)課程理論知識(shí)較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生容易感到枯燥，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，實(shí)施新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，可采用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂中展開(kāi)小組討論，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施多樣化教學(xué)

機(jī)械制圖教學(xué)新模式，要求教師在授課的時(shí)候，改變單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法，基于機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，來(lái)選擇適宜的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充滿求知欲，以提高機(jī)械制圖學(xué)習(xí)成功?？刹捎靡韵聨追N方式：第一，實(shí)施情境教學(xué)。在授課過(guò)程中教師可實(shí)施情境教學(xué)法，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)額機(jī)械制圖理論知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際過(guò)程中，豐富學(xué)生的制圖經(jīng)驗(yàn)。例如，在教授圖像繪制課程的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解圖像繪制的相關(guān)理論知識(shí)，然后把實(shí)際工作中涉及到的圖像繪制部分引入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造崗位工作情境，扮演圖像繪制崗位工作人員，予以其相應(yīng)的工作任務(wù)，由學(xué)生來(lái)完成圖像繪制，教師可對(duì)學(xué)生的繪圖進(jìn)行評(píng)分。

第二，實(shí)施多樣化機(jī)械制圖教學(xué)方法。這是一種全新的教學(xué)方式，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂形象，逐步走向多樣化教學(xué)，基于機(jī)械制圖理論體系，教授學(xué)生基礎(chǔ)的機(jī)械制圖知識(shí)，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。例如，在學(xué)習(xí)繪制機(jī)械制圖中的裝配圖、零件圖等內(nèi)容的時(shí)候，教師可實(shí)施多樣化教學(xué)。其中包含著諸多知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力都有著一定的要求，比如說(shuō)需要教授學(xué)生如何掌握科學(xué)的分析方法，學(xué)習(xí)幾何畫(huà)法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行繪圖等。因此，教師在授課的時(shí)候可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)具像化，進(jìn)行直觀講解，以此來(lái)提高學(xué)生的識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分解齒輪制圖的幾何畫(huà)法，對(duì)其制圖的每一個(gè)步驟配上相應(yīng)的圖解，并且開(kāi)拓思維，尋找不同的齒輪制圖方法。

第三，引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)CAD制圖在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平不斷提升的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教授學(xué)生如何應(yīng)用CAD軟件來(lái)進(jìn)行制圖。其本身也是機(jī)械制圖課程中的重要組成部分，需要予以高度重視，不容忽視，有利于提升學(xué)生的制圖能力。例如，在學(xué)習(xí)工程圖形的制作時(shí)，教師便可以教授學(xué)生CAD制圖軟件的操作方法，利用CAD來(lái)繪制三邊面、多變面，以繪制出工程圖形的曲面結(jié)構(gòu)。在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可為學(xué)生提供良好的CAD制圖平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的制圖能力，使其繪制出的圖像精準(zhǔn)度更高。

（三）創(chuàng)新作業(yè)和測(cè)驗(yàn)

在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只局限于教材配套的習(xí)題集，以免學(xué)生感到乏味和疲倦，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，可以將習(xí)題作業(yè)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生制作模型，或是組織機(jī)械繪圖比賽，以便于激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生積極地完成作業(yè)，與此同時(shí)讓機(jī)械制圖課程更具趣味性。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可采用分層次布置法，以便于知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生能夠挑戰(zhàn)更有難度的項(xiàng)目，而成績(jī)較弱的學(xué)生能從基礎(chǔ)習(xí)題中找到學(xué)習(xí)的信心。除此之外，機(jī)械制圖教學(xué)測(cè)驗(yàn)，也不應(yīng)當(dāng)只是筆試測(cè)驗(yàn)，或是期中、期末測(cè)驗(yàn)，可以階段性測(cè)驗(yàn)，但不是以筆試試卷為主，而是通過(guò)游戲、比賽、活動(dòng)等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、機(jī)械制圖教學(xué)新模式教學(xué)效果

機(jī)械制圖教學(xué)的創(chuàng)新，新模式教學(xué)的應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，可適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)需求，響應(yīng)了素質(zhì)教育改革號(hào)召。尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，CAD制圖模式，大大提高了學(xué)生在課堂上的制圖效率，并且可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解機(jī)械制圖中的重難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生深入理解手工繪圖中的線型線寬標(biāo)準(zhǔn)。UG技術(shù)的輔助教學(xué)，可拓展學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能通過(guò)直觀的剖面圖和三視圖，來(lái)想象立體模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖理論知識(shí)的理解，使其能夠攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，保障學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

全新的課堂教學(xué)形式，不再是枯燥的課堂氣氛，而是和諧的充滿趣味性的課堂，這不僅突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提升了機(jī)械制圖教學(xué)效益。多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)了機(jī)械制圖教學(xué)水平的提高，便于學(xué)生掌握新的知識(shí)，教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且不僅僅教會(huì)了學(xué)生機(jī)械制圖知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，機(jī)械制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提高機(jī)械制圖教學(xué)有效性的重要手段，具有重要意義。

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