譚 圓

江西省撫州市南豐縣白舍鎮(zhèn)中學(xué)

信息技術(shù)主要是由文字與圖片、視頻進(jìn)行相結(jié)合，通過為學(xué)生展現(xiàn)一些我和學(xué)生學(xué)習(xí)特征和性格特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說，教師在為學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是，可以使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端，并且還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在為初中階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，并且能夠積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。[1]通過生動(dòng)形象的教學(xué)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，還能夠讓學(xué)生身臨其境的對(duì)其描述的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

比如說，教師在進(jìn)行《Where did you go to vacation》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提出這樣一個(gè)話題“與朋友一同來進(jìn)行假期的回憶”，并且根據(jù)這一話題來展開課堂教學(xué)，對(duì)動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是可以為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)展示一段節(jié)奏較為歡快的迪士尼英語(yǔ)音樂《Let's travel》，通過為學(xué)生播放音樂，那個(gè)有效地活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來讓學(xué)生們?nèi)ゲ孪霑?huì)去到怎樣的地方，并且鼓勵(lì)學(xué)生來發(fā)揮自己的想象力，接下來就是可以為學(xué)生播放一些不同地方的圖片，例如公園，游樂場(chǎng)等等，并且為學(xué)生提出以下問題“Where did you go？”并且要求學(xué)生依據(jù)教師所給的圖片來展開回答，運(yùn)用I went to…這一句型來進(jìn)行回答，這樣一來，能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)這些句型進(jìn)行充分的掌握。之后，教師可以對(duì)那些運(yùn)用了過去式來進(jìn)行回答的學(xué)生展開針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，這樣一來能夠有效地獲得良好的教學(xué)效果。所以說，教師在為初中學(xué)段學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要做的就是依據(jù)文章的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師一般采用的是灌輸式的教學(xué)方法，并且學(xué)生在這一過程中只能被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的獲取，雖然說學(xué)生經(jīng)過了大量的練習(xí)，也不能夠在這一過程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。所以說，就是可以運(yùn)用信息技術(shù)來展開輔助教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，以此來幫助學(xué)生拓寬視野，這樣一來，學(xué)生就能夠有效地獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

如教師在進(jìn)行《Where did you go on vacation？》這一課的課堂教學(xué)時(shí)，首先可以為學(xué)生播放一段動(dòng)畫片，之后再帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，這次討論的主要主題是“大家在上個(gè)周末都做了哪些事情？并且對(duì)這些過去所發(fā)生的事情進(jìn)行談?wù)??！苯酉聛砭褪强梢赃\(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生播放《國(guó)家地理》這一本雜志中的影像資料，以此來幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面，教師還可以為學(xué)生說出以下的話“Let's work in pairs and try to role-play the conversation.First Let's read the conversation and much the people and places they went。”通過上述這番話來幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，并且能夠積極地參與到熱愛大自然的過程中。通過運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合，并且運(yùn)用相關(guān)的圖片以及視頻來幫助學(xué)生拓展視野，以此來形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，解決教學(xué)中存在的難題

當(dāng)教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，能夠有效地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容來展開動(dòng)態(tài)化的編輯，以此來對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出。當(dāng)然，運(yùn)用信息技術(shù)還能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音為學(xué)生進(jìn)行展示，以此來幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。[2]

如教師在進(jìn)行《this is my sister》這一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，正是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)這一學(xué)科的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，如果說教師所讀的發(fā)音不是非常準(zhǔn)確的話，會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行誤導(dǎo)，也不利于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。因此教師就可以充分地利用信息技術(shù)來將學(xué)生在發(fā)音時(shí)的讀音進(jìn)行記錄，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)其展開分析和總結(jié)，以此來獲得自己在閱讀時(shí)存在的問題。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中就可以運(yùn)用信息技術(shù)將標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音為學(xué)生進(jìn)行展示，以此來幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及綜合素質(zhì)。

教師在為初中階段的學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)的過程中，你應(yīng)該充分地運(yùn)用信息技術(shù)來展開輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此來獲得良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。