■蔣 維 霍小舟／大連醫(yī)科大學(xué)

一、前言

大學(xué)生在進行社會實踐的過程中，必須學(xué)會獨自思考和解決問題，通過假期實習(xí)或者校外實習(xí)等方式可加深對本專業(yè)行情和就業(yè)現(xiàn)狀的了解以及本專業(yè)在社會中的地位和作用，從而提高對自身就業(yè)能力的認知、明確就業(yè)方向，為進入臨床從事醫(yī)學(xué)工作早做準備。并且大學(xué)生進行社會實踐與創(chuàng)新能力的提升和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)密切相關(guān)。醫(yī)學(xué)生通過課堂教學(xué)的方式所學(xué)到的知識因不能與臨床實際工作很好的結(jié)合起來有時甚至與臨床中的實際情況存在偏差往往導(dǎo)致為應(yīng)付考試死記硬背使其專業(yè)知識學(xué)得不夠扎實，而社會實踐恰是鞏固所學(xué)知識、提高實際工作和適應(yīng)能力、溝通學(xué)校與社會的重要橋梁。

二、大學(xué)生參加社會實踐的動機和方式

（一）參與社會實踐的動機

大學(xué)生參加社會實踐的動機因人而異。主要包括鍛煉和提高自身綜合能力、增加對專業(yè)知識的理解和掌握、學(xué)?；蛘邔W(xué)院的硬性學(xué)分要求、學(xué)生綜合測評成績所需、了解社會動態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀或無償進行志愿服務(wù)等等。其中學(xué)校的學(xué)分硬性要求占了相當一部分比例，部分學(xué)生并未從根本上認識社會實踐的重要性和本質(zhì)［1］。由此可看出部分大學(xué)生更看重學(xué)校畢業(yè)要求以及自身發(fā)展的需求，更多的將社會實踐工作停留于表面形式，這樣“被動”的去參與社會實踐活動并不能獲得切實的收益。

（二）參與社會實踐的方式

各高校大學(xué)生參加社會實踐活動的形式不一、內(nèi)容豐富多樣。包括進行理論知識宣講、開展實踐調(diào)查研究、 參加志愿服務(wù)活動以及科技創(chuàng)新等多種方式，圍繞國內(nèi)民生、時事熱點、國際動態(tài)等主題展開社會實踐活動，以提升自身能力和弘揚踐行社會主義核心價值觀。同時，新時代的大學(xué)生作為一個群體，通過對自身的嚴格要求起到示范帶頭作用、樹立榜樣，引起政府和社會對大學(xué)生社會實踐活動的支持和足夠重視，營造良好的社會氛圍，為大學(xué)生群體的社會實踐提供一個更加公正有效的平臺，讓大學(xué)生真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

三、當代大學(xué)生社會實踐中存在的問題

（一）大學(xué)生缺少比較穩(wěn)定的社會實踐場所

大學(xué)生進行社會實踐活動與實習(xí)不一樣，各高校一般都有穩(wěn)定的實習(xí)基地供大學(xué)生進行專業(yè)的實習(xí)工作，而對于大學(xué)生社會實踐活動這一塊，很多高校并未給予充分的關(guān)注也沒有提供社會實踐的場所。 所以大學(xué)生在實際的假期社會實踐活動開展中，一般都是自己去尋找實踐場所，大部分學(xué)生選擇離家近的地點進行見習(xí)，也有少數(shù)社會實踐活動是由學(xué)校牽頭并組織，但具體的地點、開展形式也是學(xué)生自己聯(lián)系和籌劃，并且與學(xué)生的專業(yè)并不對口，因此，這就造成了大學(xué)生在尋找社會實踐場所的過程中，耗費了較多的精力，而且找到的社會實踐場所也不甚滿意、好壞摻半。例如，臨床麻醉專業(yè)的學(xué)生到動物救助站或者養(yǎng)老院進行社會實踐，就收效甚微。

（二）社會實踐活動缺乏配套教師的有效指導(dǎo)

大多數(shù)社會實踐活動均由學(xué)生自主展開設(shè)計，在課題的選擇、具體行程的安排、報告的撰寫、活動成果的總結(jié)等方面缺乏專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，少數(shù)由學(xué)校老師牽頭的優(yōu)秀項目雖得到專業(yè)指導(dǎo)，但對大多數(shù)隊伍起到的作用不大［2］。如果學(xué)?？山o不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生安排配套的社會實踐活動導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生合理有序的進行社會實踐，輔助學(xué)生開展對本專業(yè)未來就業(yè)有幫助的社會實踐活動可以增加學(xué)生的積極性和避免盲目性，并且最后對各導(dǎo)師所帶學(xué)生出現(xiàn)的問題進行集體匯總和總結(jié)可積累經(jīng)驗，有利于今后社會實踐活動更好的開展。

（三）社會實踐活動針對性不是很強

社會實踐內(nèi)容簡單、形式單一且與專業(yè)的相關(guān)度較低。學(xué)校布置實踐任務(wù)后，由于學(xué)分硬性要求，許多大學(xué)生都“被動”完成任務(wù)，主動性不強，導(dǎo)致社會實踐內(nèi)容和形式局限。如家教、發(fā)傳單等事件上，與其專業(yè)大多脫節(jié)，不能滿足社會實際需求或者學(xué)生成長成才需要。由于參與實踐的學(xué)生所學(xué)知識不夠全面，也無法開展專業(yè)性較強的實踐活動。

（四）缺乏有效合理的社會實踐結(jié)果評價與考核

社會實踐活動結(jié)果的考評也是大學(xué)生社會實踐活動重要的一個環(huán)節(jié)。一般通過填寫《大學(xué)生社會實踐活動考核表》、提供拍攝的圖片、撰寫社會實踐報告和課題研究報告以及社會實踐單位提供的證明等方式反映實踐成果，一般以開展次數(shù)、參與人數(shù)、上交材料來考評，僅是量化考核不能反映大學(xué)生社會實踐實際質(zhì)量成果［3］。評價過程中過于重視單一形式的實踐材料和分數(shù)會使學(xué)生在實際實踐過程中存在的問題得不到體現(xiàn)和解決，若不能以適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)易削減學(xué)生參與社會實踐活動的熱情，最終導(dǎo)致大學(xué)生對社會實踐參與度不高。

四、提升大學(xué)生社會實踐能力的辦法

（一）發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地

穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地可進行規(guī)范化、標準化的社會實踐活動，使大學(xué)生社會實踐活動獲得更大成效，但這不僅需要學(xué)校方面付諸努力還需要結(jié)合社會資源、地方部門及政府牽頭共同為學(xué)生建立穩(wěn)定的社會實踐場所，堅持共贏原則。學(xué)?？芍鲃訉ふ彝鞘信c學(xué)生專業(yè)對口的單位進行合作，企業(yè)單位為學(xué)生提供穩(wěn)固的實踐場所，學(xué)生學(xué)有所成后則為合作單位提供所需的智力支持和技術(shù)保障來保證合作企業(yè)的發(fā)展，形成持久的作用從而實現(xiàn)共贏。

（二）建立健全大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費支持保障體系

資金是大學(xué)生進行社會實踐活動所面臨的一個嚴峻問題，由于經(jīng)費的制約，社會實踐隊伍在活動實施過程中許多項目無法開展，使社會實踐缺乏創(chuàng)新、形式單一。 如果可以增加相關(guān)組織和部門對大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)費支持，將大大鼓勵社會實踐活動的開展。學(xué)校方面雖然會對社會實踐活動的一些憑證進行報銷，但所幫助的部分占比較低，學(xué)生的交通費、住宿費以及吃飯的費用都得自己承擔，活動經(jīng)費難以覆蓋眾多項目。學(xué)?？梢蕴岣咄度肷鐣嵺`活動的財務(wù)支出，或者為學(xué)生提供可靠的資金來源渠道，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實踐課題自行拉取贊助，高校可積極尋求校企合作，實現(xiàn)共同進步，主動爭取社會力量與資源，使學(xué)生通過向社會企業(yè)提供等價兌換服務(wù)的形式來爭取企業(yè)對該校師生社會實踐活動的投資，將學(xué)校、社會和政府緊密聯(lián)系起來，共同解決社會實踐活動資金不足的問題［4］。

（三）建立合理有效的社會實踐結(jié)果考核與評價

確立切實可行的綜合測評機制通過定量定性相結(jié)合的方法對社會實踐結(jié)果進行綜合考評，運用獎勵機制對在社會實踐中任務(wù)完成出眾的團體或表現(xiàn)優(yōu)秀的個人給予表彰和獎勵，對優(yōu)秀團隊的社會實踐成果進行展示，讓全校師生從中有所收獲和感悟，或?qū)⑵浼{入學(xué)業(yè)考核以提高學(xué)生主動參與社會實踐改革和活動的意識、引起學(xué)生對社會實踐活動的重視。