■吳 丹/深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)文化藝術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)空前繁榮，音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)已經(jīng)沖破了原有的阻礙，逐漸呈現(xiàn)出平民化的特點(diǎn)，但在該背景下，社會(huì)對(duì)于行業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也有所提升，而從目前來(lái)看，高職院校音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然在沿用傳統(tǒng)的固有模式，所以有必要結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。

一、高職音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

高職院校本身便是音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著向社會(huì)輸送多層次音樂(lè)舞蹈人才的重要任務(wù)，高職院校應(yīng)綜合考慮時(shí)代發(fā)展要求，提升當(dāng)前音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)水平，加緊人才培養(yǎng)模式的改革，以培養(yǎng)出能夠與二十一世紀(jì)全面發(fā)展要求相符合的復(fù)合型人才。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，加大力度開(kāi)展改革，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)計(jì)劃等。此舉有利于實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才更好地適應(yīng)社會(huì)需求，有效地將教、學(xué)、用結(jié)合起來(lái)。新時(shí)期，社會(huì)知識(shí)呈現(xiàn)出飛速更新的狀態(tài)，再加上社會(huì)對(duì)于實(shí)用性人才的需求有所增加，所以高職院校繼續(xù)在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)于人才培養(yǎng)模式的改革，沖破陳舊的教學(xué)狀態(tài)，以實(shí)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，源源不斷地為社會(huì)文化藝術(shù)市場(chǎng)輸入復(fù)合型人才[1]。

二、高職音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革途徑

(一)構(gòu)建“舞臺(tái)課堂一體”模式

為了能夠有效實(shí)現(xiàn)實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建起“舞臺(tái)課堂一體”的人才培養(yǎng)模式，此舉有助于將課堂和舞臺(tái)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)能力的提升。舞臺(tái)實(shí)踐是表演藝術(shù)最為鮮明的特點(diǎn)之一，舞臺(tái)本身作為藝術(shù)表演的重要時(shí)空載體，是表演藝術(shù)的靈魂，若是沒(méi)有觀眾以及舞臺(tái)的加持，便無(wú)法切實(shí)提升表演藝術(shù)的價(jià)值，更難以展現(xiàn)出文藝服務(wù)的生命力以及實(shí)際作用。而“舞臺(tái)課堂一體”模式的構(gòu)建能夠?qū)⒔虒W(xué)與演出以及課堂與舞臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著重要意義。其具體落實(shí)主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容上。

1、把課堂當(dāng)作舞臺(tái)

高職院校在開(kāi)展音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)圍繞著舞臺(tái)表演來(lái)展開(kāi)，將舞臺(tái)實(shí)踐的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并用舞臺(tái)表演的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，然后再通過(guò)舞臺(tái)匯報(bào)演出進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。在高職院校的音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)中，音樂(lè)表演以及舞蹈表演屬于比較核心的課程，所以既要高效完成部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課程，高職院校還要注重其課程內(nèi)容同舞臺(tái)表演內(nèi)容一致性，為學(xué)生營(yíng)造出高度模擬舞臺(tái)環(huán)境的藝術(shù)環(huán)境。除此以外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)作品的重視，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)分的基礎(chǔ)上，使其能夠展現(xiàn)在校內(nèi)舞臺(tái)上，讓更多的觀眾進(jìn)行觀摩。

2、把舞臺(tái)當(dāng)作課堂

舞臺(tái)實(shí)踐是音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要途徑，也能夠高效實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)成果的檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)是最好的課堂，而觀眾則是對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的老師，高職院校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)重視觀眾的評(píng)價(jià)?？梢灾苯釉O(shè)置“舞蹈作品創(chuàng)編與排練”以及“演出策劃與組織”課程，直接采用舞臺(tái)表演的形式以及項(xiàng)目演出的手段開(kāi)展實(shí)際課堂教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)創(chuàng)編以及演出的過(guò)程中便能夠高效完成對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，采用項(xiàng)目化的教學(xué)手段，最終讓學(xué)生的作品得到觀眾與舞臺(tái)的檢驗(yàn)。采用這種真實(shí)舞臺(tái)體驗(yàn)的形式能夠使學(xué)生更加直接地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，此舉不僅僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于其完成更加深刻地課程難點(diǎn)掌握。

以某高職院校的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐晚會(huì)為例，該晚會(huì)中包含了京劇演唱、舞蹈小品以及歌曲串燒等各種形式，教師與晚會(huì)組織者在其中充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，而學(xué)生則主要負(fù)責(zé)了晚會(huì)的形式內(nèi)容安排，歌曲舞蹈的編排以及小品劇本的創(chuàng)作等，學(xué)生能夠在這一過(guò)程中通過(guò)分工合作完成整臺(tái)晚會(huì)的合理布置，既有助于提升其專(zhuān)業(yè)水平的提升，還能夠提高學(xué)生統(tǒng)籌全局協(xié)調(diào)能力。該晚會(huì)在最終呈現(xiàn)上總的來(lái)說(shuō)比較理想，但仍然存在舞蹈編排凌亂以及歌唱表演水平不足等問(wèn)題。但學(xué)生能夠從這些觀眾的反饋中更加直觀地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行完善，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)舞蹈水平的提升有著積極的促進(jìn)作用[2]。

(二)引入現(xiàn)代信息技術(shù)

近些年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化信息化水平逐漸提升，高職院校也應(yīng)在音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加大力度引入信息技術(shù)。例如多媒體技術(shù)，其本身具有著集圖、聲、色一體的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)出學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。舞蹈教學(xué)是一種比較直觀的教學(xué)，學(xué)生往往需要大量的案例學(xué)習(xí)，基于此，教師便可以采用多媒體設(shè)備播放一些表演視頻，使其能夠在其中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)并吸取經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生后續(xù)更加理想地完成舞蹈編排。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，提升其審美水平，學(xué)生能夠在其中更加明確地體會(huì)到歌曲以及舞蹈的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身想象力以及創(chuàng)造能力的激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于學(xué)生創(chuàng)造出更加有生命力的作品。

當(dāng)前，我國(guó)國(guó)內(nèi)舞蹈愛(ài)好者比較少，而且整體的舞蹈市場(chǎng)不算成熟，使得舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的心血與成果往往只局限在小部分群體當(dāng)中，但是近幾年來(lái)，各種舞蹈節(jié)目開(kāi)始出現(xiàn)，并開(kāi)始讓更多的觀眾認(rèn)識(shí)舞蹈、喜歡舞蹈，甚至投入到舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。以湖南衛(wèi)視《舞蹈風(fēng)暴》為例，教師可以向?qū)W生介紹這一節(jié)目，并利用多媒體向?qū)W生播放節(jié)目片段，同時(shí)還可以針對(duì)某些動(dòng)作配合相應(yīng)的講解，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技巧有更加深刻的理解。除此以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表演者的舞臺(tái)風(fēng)格，并幫助學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成自己的舞臺(tái)風(fēng)格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其舞蹈水平的提升。甚至教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下積極報(bào)名，在校園之外更大的舞臺(tái)上明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而明確自身未來(lái)的發(fā)展方向與目標(biāo)，此舉有助于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)下我國(guó)內(nèi)的舞蹈市場(chǎng)，以便于后續(xù)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

(三)加強(qiáng)高職音樂(lè)與舞蹈課程的融合

音樂(lè)與舞蹈之間有著密不可分的關(guān)系，高職院校的教師若想提升教學(xué)水平，應(yīng)深入挖掘二者的關(guān)聯(lián)性，并與職業(yè)教育的特色向融合，實(shí)現(xiàn)原有人才培養(yǎng)模式的改革，提高音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，使其更加適應(yīng)社會(huì)需求。音樂(lè)還可以稱(chēng)之為聲樂(lè)，是生命體自身聲源的釋放與唱演，盡管人的音質(zhì)在很大程度上受到先天條件的影響，但是后天培養(yǎng)也能夠?qū)崿F(xiàn)其聲樂(lè)水平的提升。高職院校有著音樂(lè)基礎(chǔ)、基本樂(lè)理以及視唱練耳等聲樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)的培養(yǎng)有著重要意義。高職院校教師應(yīng)從實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的教授，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成對(duì)于演唱技巧以及因素等內(nèi)容的掌握，再以演唱的形式實(shí)現(xiàn)自身情感的抒發(fā)[3]。

舞蹈與音樂(lè)相同，都是強(qiáng)調(diào)人的作用，但舞蹈講究的是用肢體動(dòng)作來(lái)完成情感釋放以及思想表達(dá)，表演藝術(shù)以及形體訓(xùn)練等能夠直接影響學(xué)生的舞蹈水平。良好的訓(xùn)練能夠強(qiáng)化表演者對(duì)于情緒的把控、表演臺(tái)風(fēng)構(gòu)建有著理想的效果。盡管當(dāng)前我國(guó)部分高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)與舞蹈課程融合的重要性，但是受到各種因素的制約，使得專(zhuān)業(yè)教育呈現(xiàn)出輕基礎(chǔ)、重技能的特點(diǎn)。再加上高職音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)精通，而且高職院校通常會(huì)安排不同的專(zhuān)業(yè)教師分別開(kāi)展聲樂(lè)授課以及形體訓(xùn)練，這使得學(xué)生難以達(dá)到試聽(tīng)同步以及聲形合一的效果。基于此，高職院校務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視，有意識(shí)地將聲樂(lè)與舞蹈訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化高職院校音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加緊開(kāi)展教學(xué)改革，能夠切實(shí)提升相關(guān)人才的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)還能促使其加快適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)的需求，對(duì)于我國(guó)社會(huì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此高職院校應(yīng)構(gòu)建起“舞臺(tái)課堂一體”的模式，同時(shí)加大力度引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高職音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升。